2019-2020年高中生物《第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu) 第3節(jié)細胞核 系統(tǒng)的控制中心》說課稿 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu) 第3節(jié)細胞核 系統(tǒng)的控制中心》說課稿 新人教版必修1 俗話說“國不可一日無君”細胞內(nèi)也有個統(tǒng)治者。我說課的內(nèi)容就是《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》。根據(jù)我對教材的理解和對學生情況的掌握，將從教材分析、學情分析、設(shè)計理念、教學過程、教學反思五個方面進行表述。 【教材分析】 本節(jié)是人教版高中生物新課程必修一模塊第3章的第3節(jié)。本節(jié)為細胞結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)主要講的是細胞核的結(jié)構(gòu)和功能通過本節(jié)課的學習學生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀點有進一步認識也為后續(xù)的學習作了鋪墊如細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)其中DNA的復制、基因指導蛋白質(zhì)的合成都和細胞核有關(guān)染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學習細胞分裂時染色體變化的基礎(chǔ)細胞核是遺傳信息庫是理解植物組織培養(yǎng)和動物克隆技術(shù)原理細胞全能性的基礎(chǔ)。另外教材中的幾個經(jīng)典實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般過程和方法為繼續(xù)學習生物打下很好的基礎(chǔ)。 普通高中生物課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求是闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。根據(jù)新課標的要求 教學目標是追求三個方面的維度知識、能力、情感態(tài)度與價值觀據(jù)此我確定了本節(jié)的教學目標 知識目標闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。要求的水平為理解水平。 技能目標嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。屬于模仿水平。 情感目標認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。屬于反應水平。 教學重點①細胞核的結(jié)構(gòu)和功能②制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 教學難點理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。 難點突破通過“資料分析”欄目突破——多媒體呈現(xiàn)從不同角度展示細胞核功能的科學實驗事實讓學生分析討論、思考和領(lǐng)悟通過主動探究獲得“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一認知再制作模型學習細胞核的結(jié)構(gòu)。以具體的事實為依據(jù)從現(xiàn)象到本質(zhì)從具體到抽象學生自然容易理解。 【學情分析】 通過對第一節(jié)《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》和第二節(jié)《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》的學習學生對細胞的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了很明確的認識。另外在初中的學習過程中學生也初步了解了細胞核是遺傳信息庫以及染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)教師可以利用這些知識來引導學生綜合分析構(gòu)建細胞核是細胞生命系統(tǒng)控制中心的認識。 【設(shè)計理念】 教法 推理式探究、直觀教學法、觀察-討論-歸納法 關(guān)于細胞核的結(jié)構(gòu)和功能等微觀水平的內(nèi)容離學生的生活經(jīng)驗較遠學習起來有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學過程既要突出學生的主動參與，又要強調(diào)教師的主導。教學內(nèi)容要增加直觀性促進學生的理解。 學法 自主探究學習法、分析歸納法、合作學習法、動手制作法 【教學過程】 導入新課——以克隆羊?qū)胄抡n分析資料——討論歸納細胞核的功能過渡引入——由結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性原理，引出細胞核的結(jié)構(gòu)制作模型——剖析細胞核結(jié)構(gòu)制作模型——剖析細胞核結(jié)構(gòu)總結(jié)提高——畫概念圖總結(jié)細胞核的結(jié)構(gòu)和功能課后提升——制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模 導入新課——以克隆羊?qū)胄抡n羊羊運動會上小羊灰灰因為毛色不能參加運動會所以灰羊媽媽很想生一只漂亮的小白羊你能幫它實現(xiàn)夢想嗎學生在初中學過克隆羊他們能答出辦法。再拋出問題白羊的細胞核為什么會有這么大的本領(lǐng)呢由此引入細胞核的學習。 分析資料——討論歸納細胞核的功能用多媒體直觀呈現(xiàn)實驗激發(fā)學生興趣引導學生分析4個科學實驗事實分小組討論53頁的討論題目歸納細胞核的功能主動感知知識形成。通過這種環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學生的內(nèi)需力培養(yǎng)他們的主動探究精神。 過渡引入——結(jié)構(gòu)和功能是相聯(lián)系的細胞核能夠控制細胞的代謝和遺傳是與細胞的復雜結(jié)構(gòu)分不開的激發(fā)學生學習細胞核結(jié)構(gòu)的興趣。 制作模型——剖析細胞核結(jié)構(gòu)利用圖片指導學生利用所給材料結(jié)合課本知識自己動手制作細胞核的模型直觀上體會細胞核的結(jié)構(gòu)。活動材料三種顏色橡皮泥、紫色細線、圓珠筆。在制作模型過程中要求6人為一組，小組成員之間分工合作，共同完成任務促進他們的合作學習。然后讓學生講述自己所做的模型教師作補充。從而使學生通過自己動手、觀察、歸納獲得核膜、核孔、核仁、染色質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的知識。 在以上學習的基礎(chǔ)上提出思考題模型上哪個結(jié)構(gòu)最重要引出染色質(zhì)上有DNADNA上貯存著遺傳信息DNA是生命活動的“藍圖”的知識。在學習染色質(zhì)和染色體關(guān)系的過程中需要用多媒體直觀展示同時還出示自制教具幫助學生理解。 總結(jié)提高——畫概念圖總結(jié)細胞核的結(jié)構(gòu)與功能主動構(gòu)建細胞核的知識網(wǎng)絡。 課后提升——布置學生課下制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型手腦結(jié)合加深學生對細胞結(jié)構(gòu)的認識同時提高他們的動手能力。 【教學反思】 從總體上看本節(jié)課較成功的達到了新課程標準要求的預期教學目標。 本節(jié)課的設(shè)計以新課程理念為指導以學生為中心開展多樣化的教學旨在發(fā)揮學生的主體性、參與性讓學生通過主動探究體驗知識產(chǎn)生的過程提高他們的生物科學素養(yǎng)。例如在教學中也出現(xiàn)一些意外有學生問“核仁與某種RNA的合成有關(guān)某種是什么”我并沒有直接給出答案而是先表揚他們勤學好問再指導他們自己去查找資料發(fā)揮學生的主體性。 以上就是我對這節(jié)課的理解。這節(jié)課我設(shè)計的核心是讓學生動起來讓學生的手動起來我們的課堂就可以巧奪天工讓學生的口動起來我們的課堂就可以妙語連珠讓學生的腦動起來我們的課堂就是智慧的海洋。