七年級(jí)語文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)蘇教版.doc
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七年級(jí)語文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合語境,掌握“確鑿”、“人聲鼎沸”、“人跡罕至”等詞語。 2.走進(jìn)文章的語言,感受語言的魅力,學(xué)習(xí)文章寫人、敘事、繪景的寫法。 3.體驗(yàn)一份童真,感受一份童趣,從而熱愛生活,熱愛自然。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀通文章,理清思路,感受詞句,借鑒寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 怎樣正確體會(huì)作者對(duì)三味書屋的情感?如何正確評(píng)價(jià)文章的主旨? 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 童年就像飄逝的雪花,雖然離我們遠(yuǎn)去,但永遠(yuǎn)純潔無暇;童年又像一幅美麗的畫,永遠(yuǎn)走不出記憶的畫框。我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己的童年往事,心懷著一份溫情,寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。讓我們和先生一起用一顆童心去感受童趣,體驗(yàn)童真。 二、自讀提示 1. 收集有關(guān)魯迅先生的生平、作品簡(jiǎn)介及相關(guān)圖片、音像資料,建議開展“我心中的魯迅”讀書交流會(huì)。 教師補(bǔ)充:《朝花夕拾》一書為魯迅1926年所作回憶散文的結(jié)集,共10篇。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。后重新加以編訂,并添寫《小引》和《后記》,改名《朝花夕拾》。意思是早上的花晚上才拾起來。這十篇散文,是“回憶的記事”。比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。文筆深沉雋永,是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。 2. 查閱工具書,借助語境,掌握重要詞語的音形義。 確鑿(zo) 菜畦(q) 桑椹(shn) 油蛉(lng) 斑蝥(mo) 攢(cun) 收斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 人跡罕(hǎn)至 秕(bǐ)谷 (教師重點(diǎn)講解“鼎”的含義,以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。) “鼎”是古代的一種烹飪?nèi)萜?,常見者為三足兩耳大腹。甲骨文和早期金文的鼎字,正像鼎之有耳有足大腹的形狀,是鼎器的形象寫照。在古代,鼎不但是烹煮食物的容器,也是宗廟祭祀用禮器。同時(shí)作為一種重要的宗廟禮器,它又是國(guó)家政權(quán)的象征。所以鼎的形象,有較為豐富深邃的文化含義。) 3.用自己喜歡的方式讀文章,可以將讀書的感受批注到書上。 三、走進(jìn)百草園,感受童真 1.整體感知。 朗讀文章“百草園”部分,思考:作家在第1段中說“百草園在那時(shí)卻是我的樂園”,百草園“樂”在哪里? 明確:“樂”在春夏秋季,百草園景色秀美,充滿童趣;“樂”在聽長(zhǎng)媽媽講故事,驚險(xiǎn)神秘,充滿童真;“樂”在冬季的雪地里,和閏土父親學(xué)捕鳥,充滿童樂。 2.品讀探究。 (1)品讀春夏秋季的百草園,想想作家怎么能把記憶中的百草園寫得如此真切動(dòng)人。 寫法一:平凡的景物,抓住特征,準(zhǔn)確立體的描寫。 引導(dǎo):作家為我們描寫了哪些景物?又是怎樣描寫這些景物的? 明確:作家捕捉到了百草園里各種植物、動(dòng)物的具體特征,運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字,準(zhǔn)確地將其再現(xiàn)于筆端。寫植物:菜畦、桑葚,用碧綠,紫紅點(diǎn)染,突出其斑斕的色彩;描寫石井欄,用光滑形容,寫出它的質(zhì)地;高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂,臃腫的何首烏根,還有那“像小珊瑚珠攢成的小球”的覆盆子,著力寫出它們的體態(tài)、造型。寫動(dòng)物,黃蜂因其肥胖,所以“伏”在菜花上;叫天子輕捷, 因而“直竄向云霄”;寫油蛉“低唱”、蟋蟀們“彈琴”,擬人的修辭突出其輕柔悅耳的聲音,表現(xiàn)了一個(gè)孩子內(nèi)心的喜愛之情。一個(gè)荒涼的普通園子,呈現(xiàn)在我們面前的卻是一幅美麗而立體的畫面。既有斑斕的色彩,還有悅耳的蟲鳴。 寫法二:平凡的生活,融入感情,飽蘸童心的回憶。 引導(dǎo):作家回憶了在百草園中的哪些趣事? 明確:作家回憶了找蜈蚣,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子四件小事。平平凡凡,卻強(qiáng)烈地引起我們情感的共鳴。這樣的一幕幕,仿佛我們也曾親歷過?!疤热粲檬种赴醋∷募沽海銜?huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧”,“有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣”,這樣的舉動(dòng)和心理,非兒童莫屬。作家是在用一雙兒童的眼睛關(guān)注著童年的樂園,更是在用一顆童心回憶著溫暖的往事。 (2)品讀雪地捕鳥的情節(jié),想想作家是怎樣把捕鳥的過程寫清楚的。 寫法三:準(zhǔn)確的動(dòng)詞,條理的描寫。 引導(dǎo):①教師用實(shí)物示范捕鳥的過程,要求學(xué)生用準(zhǔn)確、條理的語言敘述這一過程。②將學(xué)生的作品和原文作比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 明確:“掃開”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”準(zhǔn)確而傳神地寫出捕鳥的過程。用詞準(zhǔn)確、層次分明。我們還應(yīng)該關(guān)注這樣的句子:“明明見它們進(jìn)去了,拉了繩,跑去一看,卻什么都沒有,費(fèi)了半天力。捉住的不過三四只”。寥寥幾筆,就讓我們窺視到一個(gè)充滿好奇,充滿渴望,但最終卻為“捉住的不過三四只”而黯然神傷的孩童的真實(shí)心理。于是便要詢問閏土的父親得失的緣由,真是童趣盎然。 四、小結(jié) 百草園雖是一個(gè)荒涼的普通園子,但作者卻把它寫得清新自然,使人仿佛親臨其境,置身在那個(gè)充滿樂趣的園子里。走進(jìn)百草園,我們不單單是要用心去感受一個(gè)真實(shí)、神秘、充滿迷人色彩的百草園,更是要感受一顆成年人的童心。我想,若沒有這樣的真情,也就沒有迷人的百草園了。 第二課時(shí) 一、走進(jìn)三味書屋,體驗(yàn)童心 1.品讀探究。 (1)從題目上看,作者為我們回憶的是發(fā)生在兩個(gè)地點(diǎn)的兩段人生的經(jīng)歷。這兩部分要想很好地統(tǒng)一在一篇文章里,就需要有一個(gè)起銜接作用的過渡段,找出來,讀一讀,品一品。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中被稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T,……都無從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!…… ! 引導(dǎo):①“也許是……也許是……也許是……”表達(dá)了怎樣的情味?②將原文修改為“Ade,我的蟋蟀!Ade,我的覆盆子和木蓮”可以嗎? 明確:文章用排比句表達(dá)出一個(gè)孩子將要告別他所心愛的百草園時(shí)的一種疑問、無奈的心情。在童年時(shí)的“我”的眼里,那些可愛的蟋蟀、覆盆子、木蓮簡(jiǎn)直就是“我”最親密的朋友,所以“我”親昵地稱呼它們?yōu)椤绑皞儭?,“覆盆子們和木蓮們”。這樣寫,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的眷戀與不舍。 (2)百草園的生活令人留戀,但三味書屋的生活為“我”翻開了另外的境界??v情地朗讀三味書屋部分,結(jié)合語句具體說說作者又為我們追憶了令他難忘的求學(xué)生活中的哪些人與事? 明確:難忘嚴(yán)而可親的老師:先生和藹可親,“是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡”;先生行為方正,質(zhì)樸,且又“博學(xué)”;先生慈祥開明,他會(huì)和藹地向孩子們答禮。對(duì)貪玩的孩子,只不過是“瞪幾眼”,大聲道:“讀書!” 他有戒尺,但不常用;有罰跪的規(guī)則,但也不常用;先生酷愛讀書。當(dāng)他醉心于古書,讀到得意之處,他就“微笑起來,將頭仰起,向后面拗過去,拗過去”。先生似乎不大歡迎學(xué)生問及課本以外的知識(shí)。當(dāng)“我”提出“怪哉蟲”的問題時(shí),他有些“怒色”了,答以“不知道”! 難忘在三味書屋后面的園里自尋的樂趣:爬上花壇去折臘梅;尋蟬蛻;捉了蒼蠅喂螞蟻。可以說,玩得不高雅,但玩得又多么富有創(chuàng)意與情趣啊。 難忘師生讀書的場(chǎng)面:大家扯開喉嚨,讀得人聲鼎沸,場(chǎng)面實(shí)在壯觀,更可愛的是孩子們根本讀不懂古書的意思。現(xiàn)在想來,真是有趣。 難忘在課堂上做游戲,畫畫兒的情景:其實(shí)難忘的不正是兒時(shí)的調(diào)皮,天真,無拘無束的天性嗎? 二、小結(jié) 百草園是“我”的樂園,三味書屋的生活略顯單調(diào)了些,但兩個(gè)地點(diǎn),都承載了“我”年少時(shí)的歲月,年少時(shí)的快樂。都記錄著令“我”難以忘懷的獨(dú)特的人生經(jīng)歷。 三、走進(jìn)生活,記錄童趣 實(shí)踐創(chuàng)造:作者在用一顆童心追憶他的童年生活,在用最真的情感抒寫他最真的生活。因而找蜈蚣、按斑蝥、堆雪人、捕鳥……這些平凡的生活也因其“真”而更動(dòng)人了。請(qǐng)同學(xué)們也打開你記憶的匣子,將你的童年生活記錄下來。力求說真話,抒真情。 【資料寶藏】 1.對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。 毛澤東:“魯迅是中國(guó)文化革命的主將,他不但是偉大的文學(xué)家,而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上,代表全民族的大多數(shù),向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向?!? (《新民主主義論》1940年1月) 林語堂: “魯迅與其稱為文人,不如號(hào)為戰(zhàn)士。戰(zhàn)士者何?頂盔披甲,持矛把盾交鋒以為樂。不交鋒則不樂,不披甲則不樂,即使無鋒可交,無矛可持,拾一石子投狗,偶中,亦快然于胸中,此魯迅之一副活形也。德國(guó)詩人海涅語人曰,我死時(shí),棺中放一劍,勿放筆。是足以語魯迅?!? 2.魯迅的老師。 在魯迅先生眾多的“先生”之中,他寫過的,自認(rèn)為對(duì)他影響很大的有三位: 第一位:《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生。第二位:《藤野先生》中的藤野嚴(yán)九郎先生。第三位:《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎先生。 關(guān)于壽鏡吾先生 :浙江紹興覆盆橋人,學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)“老”不但指年齡大,還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。 壽老先生年輕時(shí),對(duì)腐敗無能的清政府極為不滿,對(duì)帝國(guó)主義的侵略深惡痛絕。他20歲考取秀才后再?zèng)]去參加鄉(xiāng)試,一直在三味書屋坐館教書60年。 壽老先生熱愛學(xué)生,也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時(shí),必定親自送學(xué)生到大門口,看到學(xué)生過了石橋,他才放心。有的學(xué)生三天不來讀書,他就拄著拐杖上門訪問。他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格,早上教的課,當(dāng)天傍晚必須背出。寫字強(qiáng)調(diào)注意姿勢(shì),翻書前要檢查手指是否干凈。壽老先生非常喜愛魯迅,說他腦筋“活絡(luò)”、“懂事”。有一次壽老先生出了一個(gè)對(duì)子叫“陷獸入阱中”,許多學(xué)生苦苦思索都對(duì)不好,魯迅對(duì)了個(gè)“放牛歸林野”,壽老先生非常高興,稱贊“樟壽(魯迅小時(shí)名)聰明。” 壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。 3.與歷史名人的對(duì)話。 思,在百草園 劉紹棠 紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。 盡管剛剛經(jīng)受過蕭瑟的冰雪,百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳,在初升的陽光下,灑出一片淡淡的影子,兩棵不太大的棕桐伸開巴掌,仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹,雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò),但仍顯得蒼勁傲然,生機(jī)勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是譜寫春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感到幽靜沉寂,卻又滿目生氣??磥?,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生! 盡管我來的還不是時(shí)候,沒能聽到鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟;沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻,就給了我無限的情趣。 泥墻齊腰高,十來步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草,大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?,F(xiàn)在大都枯黃萎謝,可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰,這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵,先生寫得多好:他一生“吃下去的是草,擠出來的是奶”!草呵,百草園的草呵,不正植被華夏,給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料!我不由得彎下身去,摘一片草葉,含在舌尖上,而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里,落在這片土地上! 當(dāng)年的魯迅,就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)!向一切愚昧宣戰(zhàn);和一切懦弱決裂,同一切黑暗決斗;與一切腐惡較量。傾一腔熱血,拋七尺軀體,為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管,他在殘酷的斗爭(zhēng)中過早地耗盡了心血,還沒有來得及看到一個(gè)民族的樂園的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草園的草一樣,不為生命結(jié)束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 小草信仰春天,先生信仰中華必將振興?,F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候,有了流金溢彩的太陽,有了清甜如許的泉源。 站在百草園這堵矮墻旁,我看到紹興的一條街,人流熙熙攘攘,腳步早踏著早春的陽光。站在中國(guó)的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飛船,世界在變革,星球在行進(jìn),我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊,讓中華早一點(diǎn)振興起來,高高地崛立于世界民族之林嗎? 百草園的草呵,每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎?不僅是,更是從百草園里走出來的人! 思,在百草園;在前進(jìn)的大路上…… 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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