八年級思想品德上冊第一單元第一課《好習慣受用一生》教案蘇教版.doc

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教學資料參考范本 八年級思想品德上冊 第一單元 第一課《好習慣受用一生》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．反省自己的習慣，思考這些習慣對我們的積極不口消極影響。 2．能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養(yǎng)良好的習慣。 [知識與能力] 1．初步認識習慣對人的影響，能夠區(qū)分壞習慣和好習慣。 2．知道在中學階段必須養(yǎng)成哪些好習慣。 3．掌握科學的、合理的方法，培養(yǎng)良好的習慣。 教學設計 教學設計1：習慣對人的影響 活動一：猜謎游戲 設計意圖：以同學們感興趣的猜謎方式導入新課，并初步感受到習慣對人的重要影響。 活動過程： 1．教師課件展示謎語內(nèi)容： 我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負擔。 我可以推著你前進，也可以拖累你直至失敗 我是所有偉人們的奴仆，唉，我也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于我的鼎力相助，失敗者之所以失敗，我的罪責同樣不可推卸。 抓住我吧，訓練我吧，對我嚴格管教吧，我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會將你毀滅。 我是誰?(謎底是否惟一) 2．學生猜謎．．．．． (“我”就是習慣) 3．教師總結(jié)導入：好習慣使人終生受益，而壞習慣可能會不知不覺使我們品嘗失敗。習慣對人的影響是巨大的。今天我們就一起來探究什么是習慣以及習慣對我們有怎樣的影響。 活動二：做游戲，感受習慣 設計意圖：讓同學們積極參與課堂教學，在游戲中學習知識，增加感性認識，產(chǎn)生強烈的共鳴。 活動過程： 1．教師布置游戲內(nèi)容： 讓孩子雙手十指交叉一握，有的人右手大拇指壓在最上面，有的人左手大拇指壓在最上面。感覺一下，覺得非常舒服，這就是習慣。反過來，重新做十指交叉的游戲，原來右手大拇指在上的變成左手大拇指在上，結(jié)果怎樣?孩子會覺得非常不舒服，好像手的上面多出來一個手指，下面又好像少了一個手指。這就是不習慣。 2．同學思考：什么叫習慣? 3．教師總結(jié)：這種相對固定的行為模式就叫做習慣，它滲透在我們生活的方方面面。有調(diào)查表明，人們?nèi)粘；顒拥?0％源自習慣。想想看，我們大多數(shù)的日?；顒右捕贾皇橇晳T而已!我們幾點鐘起床，怎么洗臉、刷牙、穿衣、讀報、吃早餐等等，一天之內(nèi)上演著幾百種習慣。我們每天不自覺表現(xiàn)出來的種種習慣對我們有著怎樣的影響呢?讓我們一起來看一下《小明的一天》，看一看小明身上表現(xiàn)出哪些習慣以及這些習慣對他的影響。 活動三：找習慣小競賽 設計意圖：以同學們喜聞樂見的小品、競賽等形式來安排教學，同學們參與的積極性較高。在找習慣的過程中認識到什么叫習慣，習慣有好壞之分，習慣會對我們的成長造成極大的影響。讓同學們先以自己已有的知識和經(jīng)驗來認識習慣對人的影響，老師再加以提高，從而引導同學們在生活中培養(yǎng)好習慣，自覺克服不良習慣。 活動過程： 1．教師布置活動要求：看小品，找習慣，看誰找得多。 2．小品內(nèi)容：《小明的一天》 與以往一樣，6：30分，小明準時醒來，邊洗臉刷牙邊聽英語磁帶，聽完聽力后就直接上學去了。 在校園里，小明主動和老師同學們打招呼，主動撿起校園里誰不小心掉下的紙屑。小組長來收作業(yè)時，小明打開整理得整整齊齊的書包，很快拿出事先準備好的一疊要交的作業(yè)本交給小組長，自己安靜地開始早讀。上課時，小明認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；課間小明也分秒必爭，安靜地在自己的座位上做練習。 中午吃飯時，小明在食堂打飯時只選葷菜不吃素菜。吃完飯，小明又回到座位開始做作業(yè)。下午上課時認真聽課，課間繼續(xù)看書做練習。在班會課上，小明由于在學校出色的表現(xiàn)被同學們評選為“文明之星”。 下午放學以后，小明回到家，根據(jù)老師布置的作業(yè)和自己給自己安排的任務，與以往一樣給自己列了一張計劃表，安排自己晚上要完成的任務，然后到廚房幫助媽媽準備晚飯。吃晚飯時，小明只挑自己喜愛的葷菜，很少吃素菜。媽媽不停地夾素菜給他，小明很不樂意地吃了下去。吃完晚飯后，小明對照計劃表完成預定任務。在洗臉睡覺前，小明檢查了明天的課表，準備好明天要帶的書籍和作業(yè)。 3．小組討論：以好習慣與壞習慣為標準，請同學們對以上習慣進行分類，并列舉分類理由。 4．同學歸納：習慣對人有何影響? 5．教師根據(jù)學生對習慣的影響的分析進行歸類和補充，幫助同學理解教材中習慣的重要影響，幫助學生將感性的認識上升到理論的高度。(1)影響著人的身體健康(不吃早餐、不合理飲食等)。(2)影響思維發(fā)展(不科學的用腦、不科學的飲食、思維習慣)。(3)影響著人們的行為。(4)其他。 活動四：了解我們自己的習慣 設計意圖：通過同學的自評互評，喚醒自我認識與評價，更好地認識習慣，培養(yǎng)好習慣，改正壞習慣 活動步驟： 1．以前后桌為小組，填寫表格第一欄，看看同學們身上有哪些習慣， 2．對照第一欄內(nèi)容，找出自己有的一些好習慣和一些壞習慣 3．找出自己近期要培養(yǎng)的好習慣或要克服的壞習慣并制訂計劃 同學們的習慣 我有哪些習慣 好習慣 壞習慣 好習慣 壞習慣 課后作業(yè)： 以四人為一小組，任選一項展開調(diào)查，簡單地寫出調(diào)查報告。 調(diào)查1：本班同學近視情況及主要成因 調(diào)查2：本班同學早餐情況及其影響 教學設計2：受益一生的好習慣 一、有計劃消費的習慣 教師用課件展示表格：《我的小賬冊》 序號 收入 來源 支出 用途 1 2 3 4 5 師：請同學結(jié)合此賬冊，回顧一月來零用錢的使用情況。側(cè)重回憶主要有哪些來源?又是如何支出的?填入相應的表格內(nèi)。 生：(活動) 師：挑選出一部分較有代表性的同學的賬冊，用實物投影儀展示出來。 (要求學生邊看邊思考) 師：同學的賬冊中，收入來源主要有哪些? 生：(回答，略)(可以整合一下) 師：這些錢又是如何支出的? 生：(回答，略) 師：請結(jié)合自己的賬冊，思考在自己的開支中，哪些是合理的?又有哪些開支是不合理的?并試著計算出每月不合理的開支，一月如此，一年又是多少呢? 生：(回答，略) 師：在數(shù)據(jù)面前，我們想到了什么? 生：要合理消費、有計劃消費。 師：在小賬冊中，可以看出一部分同學在日常生活中，已經(jīng)注意到了這個問題。下面以小組為單位，交流心得體會。 生：小組交流、評選代表。 師：(總結(jié))平時我們同學身上會有一些錢，怎么對待這些錢?這可是個大學問。因此從小養(yǎng)成有計劃消費的習慣，不僅可以使我們的收支保持平衡，使我們的消費更加合理，而且還會給我們生活的其他方面帶來積極的影響。 師：在個別同學的小賬冊收入來源中，除每月父母定額給的零用錢外，還有其他的來源，即有償勞動所得。父母用心良苦!希望孩子從小懂得“一分一厘當惜來之不易”，另一方面也能讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。 二、勤于勞動的習慣 生：上臺交流雙休日期間完成勞動作業(yè)的情況。 勞動作業(yè)：(課前活動) 附：勞動作業(yè)內(nèi)容 時間 雙休日 地點 學生自己家里 勞動內(nèi)容 家務活 作業(yè)要求 做一頓中餐，買、洗、燒一條龍服務，打掃衛(wèi)生、整理房間，在父母的協(xié)助下親自實踐，并記錄下時間安排、勞動過程、勞動心得、父母意見。 師：總結(jié)學生完成作業(yè)的情況，然后讓學生進一步展示自己在家務勞動中的“絕活”(即在家務勞動中掌握的勞動技能)。 生：展示自己掌握的勞動技能。 師：出示案例，引導學生結(jié)合案例談談從小養(yǎng)成勞動習慣有何好處。 案例內(nèi)容：美國哈佛大學一些專家對300名小學生進行了長達十幾年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子，長大后的失業(yè)比率為1：5，犯罪比率為1：10，平均收入，前者要高于后者20％左右。 生：討論并回答。 師：(小結(jié))通過勞動，可以逐步培養(yǎng)自理能力和獨立精神；而且在勞動中克服困難，可以磨礪意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；作為初中生，要做一些力所能及的事情。 三、節(jié)約時間的習慣 教師挑選出部分學生的勞動記錄表，用實物投影儀展示出來。 師：要求學生結(jié)合華羅庚提出的“運籌學”，通過比較，選出在時間上安排比較合理的勞動記錄表，并說明理由。 生：(回答，略) 師：選出的都是大家認力安排合理的，是否就已經(jīng)十全十美了呢?下面仍以小組為單位，選擇一份勞動記錄表，大家出謀劃策，使它變得更加合理。 生：(活動) 師：請同學思考，重新調(diào)整過的勞動記錄表與原記錄表相比，節(jié)約了多少時間?如果是你，你會利用這些時間再做些什么呢? 生：(回答，略) 師：希望大家在日常生活中能夠養(yǎng)成節(jié)約時間的習慣。請同學按照教材P9的提示，動手制作一張過去一周時間安排的統(tǒng)計圖。并思考其中有哪些時間可以節(jié)約下來? 生：(活動) 師：魯迅先生曾經(jīng)說過：“我哪里有什么天才，只不過將別人喝茶的時間用在寫作上?！边@句話告訴我們，日常生活中點滴時間的積累，將會對我們的生活產(chǎn)生重大的影響。我們一定要珍惜時間，合理利用時間。你還知道哪些警示我們要珍惜時間的名言或俗語嗎? 生：(回答，略) 師：除了有計劃消費、勤于勞動、節(jié)約時間等習慣外，在生活中，我們還應養(yǎng)成其他一些好習慣。請同學們利用課余時間，通過查閱相關(guān)資料探討一下，中學生還應該養(yǎng)成哪些好習慣? 好習慣 具體要求 學習方面 交往方面 衛(wèi)生方面 教學設計3：培養(yǎng)好習慣 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導入新課: (設計意圖：以小品這一活潑形式再現(xiàn)學生的生活實際，使他們再次認識到培養(yǎng)好習慣的重要性。) 課前指導小品：“痛苦的掙扎” 設計問題： 1．小品可能會出現(xiàn)怎樣的結(jié)局呢? 2．你有沒有這樣的經(jīng)歷?請結(jié)合實際談談這樣的行為導致了怎樣的結(jié)果? 導語：好習慣受益一生，壞習慣害人一生。那我們怎樣才能培養(yǎng)自己良好的習慣呢? 小品表演： 清晨鬧鐘將我從睡夢中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷對自己說“該起床了”；一邊又不斷給自己找借口，“再等一會”。于是在忐忑不安中，又躺了5分鐘、10分鐘…… 全班交流…… 新授一：1．培養(yǎng)好習慣必須有完善可行的計劃(設計意圖：該部分有兩 項活動。閱讀感悟是通過一篇母親日記讓學生借鑒做法；探究活動則讓學生結(jié)合自身實際，著手進行好習慣培養(yǎng)的第一步。) 出示材料：《好孩子是“慣”出來的》 眼看暑假到了，怎么辦呢?我想出了一個“遙控”的辦法：和孩子一起制訂一份作息時間表和計劃書：進行一個小時的體育活動，畫三幅小國畫，寫三張(16開大小的)毛筆字，吹一個小時的長笛，做一個小時的作業(yè)，然后看電視，睡午覺，看書?？措娨曇羞x擇性，買份《中國電視報》，圈出適合她看并且她也喜歡看的節(jié)目，定時看，每天看電視的時間不超過兩小時。計劃訂好之后，畫一張表，每天登記，完成一項打一個勾?？傮w完成得好的獎勵，否則處罰。日復一日之后，孩子的習慣慢慢養(yǎng)成了，無論父母在家不在家，該做什么的時候，她會自覺去做。 小結(jié)：習慣的養(yǎng)成，首先必須制訂計劃，同時計劃的制訂又要符合自身實際，具有可行性。下面，我們就來試一試。 閱讀感悟： 1． 你如何理解“好孩子是‘慣’出來的”? 2．材料中，母親最大的成功之處在哪里? 3．母親的做法對你習慣的養(yǎng)成有何啟發(fā)? 全班交流…… 探究活動：P10 1． 我最想養(yǎng)成的習慣是: 2．我要養(yǎng)成這個習慣的理由是: 3．我準備這樣養(yǎng)成這個習慣: 4．學生同時完成P10坐標圖 新授二： 2．培養(yǎng)好習慣必須有實際行動。 (設計意圖：把教材最后一個知識調(diào)至前面，是基于“計劃落實必定 通過行動”這一思考，這樣處理，顯得聯(lián)系更密切些。該部分教學，要充分利用教材資源提供的名言和補充材料。) 導語：計劃的制訂，充其量是一種想法，一種愿望，夢想成真，還必須付諸行動。 接下來，讓我們欣賞一段名言。 出示名言：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣?！薄~圣陶 師小結(jié)：行動是養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵，沒有行動，一切美好的計劃都只能是紙上談兵。 師提問：落實行動必須抓住哪些環(huán)節(jié)呢? 出示參考環(huán)節(jié)： P12：第一步、第二步、第三步 學生齊讀(P12)葉圣陶先生的名言 感悟：從葉圣陶先生的名言中我們可以得出什么重要結(jié)論? 全班交流…… 學生討論…… 各抒己見…… 新授三： 3．培養(yǎng)好習慣必須要有毅力。 (設計意圖：該部分有兩項活動。觀看flash，讓學生在看看、聽聽、想想中來說一說習慣培養(yǎng)與毅力不可分；名言賞析進一步讓學生認識到多次的反復會使習慣堅 持下來。) 導語：人生不會一帆風順，做任何事情也不會一蹴而就，習慣的培養(yǎng)也是如此。那我們又該如何呢?請看兩則flash動畫。 播放flash動畫： 1． 鐵杵磨成針 2．樂羊子求學 小結(jié)： 沒有持之以恒的決心和毅力，老婆婆鐵杵難以磨成針，樂羊子也難有成就。其實任何事情都是如此，習慣的養(yǎng)成也不例外。只有堅持到底，多次重復，才能取得最后的勝利。 觀看flash動畫。 思考： 1．這兩則故事分別說明了什么道理? 2．故事給你以怎樣的啟示? 新授四： 4．培養(yǎng)好習慣必須改掉壞習慣。 (設計意圖：該環(huán)節(jié)也有兩項活動。) 導語：在堅持的過程中，我們還會碰到許多困難。譬如說業(yè)已形成的壞習慣，它有哪些危害?我們又該怎樣應對呢? 設問：結(jié)合自身實際，談談壞習慣的危害。 小結(jié)：壞習慣真不是好東西，會給我們帶來這么多的影響，看來非改不可。 自我診斷： 1．我最想改變的壞習慣是： 2．它對我最大的影響是： 3．我準備這樣改掉它： 全班交流… 課內(nèi)延伸： (設計意圖：在把握教材的基礎上，引導學生的發(fā)散性思維，拓展對如何養(yǎng)成習慣的理解。) 設問： 培養(yǎng)好習慣除了上述幾點外，你還有什么好經(jīng)驗可以與大家一起分享呢? 好經(jīng)驗共分享： 結(jié)合個人習慣的養(yǎng)成，談談自己的一些好的做法。 課堂總結(jié)： (設計意圖：把課堂還給學生，在學生總結(jié)的基礎上，教師作點 題總結(jié)。) 總結(jié)： 青少年時期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這一時期容易養(yǎng)成好習慣，即使有了不良習慣，糾正起來也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。抓緊這個時期自覺養(yǎng)成好習慣，將對我們的一生產(chǎn)生重要影響。 嘗試總結(jié)…… 9 / 9