高中語(yǔ)文 第二章 第三節(jié) 材料的壓縮與擴(kuò)展課件 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》.ppt
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材料的壓縮與擴(kuò)展,壓縮,壓縮就是對(duì)文章或語(yǔ)段進(jìn)行概括。“摘要”是摘取文章或或語(yǔ)段的要點(diǎn)?!疤嵋笔翘崛∥恼禄蚧蛘Z(yǔ)段的要點(diǎn)?!罢迸c“提要”的異同:相同點(diǎn):對(duì)文章或或語(yǔ)段的要點(diǎn)進(jìn)行概括。不同點(diǎn):“摘要”主要擷取原作中的語(yǔ)句加以綴合成句;而“提要”提取原作中的主要內(nèi)容,借助原作某些語(yǔ)句或用自己的話(huà)加以整合。,壓縮,1、給短文擬標(biāo)題2、用一句話(huà)提煉短文信息3、用一段話(huà)概括短文信息4、對(duì)一篇文章進(jìn)行壓縮,1、給短文擬標(biāo)題讀下列一條消息,然后為這條消息擬一個(gè)標(biāo)題(不超過(guò)15字)。為了迎接新千年,新加坡郵政局決定發(fā)行兩套千年紀(jì)念郵票。郵票的發(fā)行日期為1999年12月31日和2000年1月1日,郵政局還設(shè)計(jì)一個(gè)特別的郵戳加蓋在上面。第一套郵票為10枚,分別用來(lái)代表本世紀(jì)以來(lái)新加坡的取得的10大歷史性成就。另外4枚,用來(lái)表達(dá)新加坡人對(duì)下一個(gè)千年的期望。這4枚郵票分別代表信息產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)文化和全球化。參考答案:新加坡發(fā)行千年紀(jì)念郵票。,“給短文擬標(biāo)題”的要求:提取主要內(nèi)容;分清層次;用主謂句式表達(dá)。,2、用一句話(huà)提煉短文信息讀下列文字,用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。本報(bào)北京4月13日電(實(shí)習(xí)生劉莉記者鄭琳)北京市人事局日前對(duì)接收高中畢業(yè)生留京出臺(tái)了新的措施,對(duì)過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整。北京市人事局大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)處處長(zhǎng)介紹說(shuō),調(diào)整的目的是增加吸引外地人才的競(jìng)爭(zhēng)力,措施共有四條。一、對(duì)北京市各用人單位接收非北京生源畢業(yè)研究生和獲得省部級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)的本科畢業(yè)生不再作專(zhuān)業(yè)和數(shù)量的限制。此外,為了避免引進(jìn)人才專(zhuān)業(yè)重復(fù),根據(jù)去年年底對(duì)北京人才專(zhuān)業(yè)需求狀況的調(diào)查,確定了四五十個(gè)專(zhuān)業(yè)作為人才引進(jìn)的范圍,主要集中在計(jì)算機(jī)、通訊等工科專(zhuān)業(yè)。,二、對(duì)地處北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣單位接收非北京生源畢業(yè)生放寬專(zhuān)業(yè)限制,允許在劃定的緊缺范圍之外,接收本地區(qū)急需專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。三、對(duì)于重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)接收非北京生源本科生不作數(shù)量限制。四、接收非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,要求英語(yǔ)水平最低應(yīng)通過(guò)國(guó)家四級(jí)水平考試(其他語(yǔ)種暫不規(guī)定)。據(jù)了解,在此次調(diào)整的基礎(chǔ)上,北京市對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)京的原來(lái)兩條規(guī)定仍然存在,即:一、引進(jìn)生源基本上來(lái)自部委院校,一般不要地方省市級(jí)院校的生源;二、專(zhuān)業(yè)對(duì)口。參考答案(不得多于30字):,今年,北京接收非北京生源大學(xué)畢業(yè)生政策有松有緊。,“用一句話(huà)提煉短文信息”的要求:1、分清層次,概括大意;2、分類(lèi)合并,分點(diǎn)壓縮;3、一般以單句概括為多,也可使用復(fù)句。,3、用一段話(huà)概括短文信息閱讀下列材料,概括其主要信息(不得超過(guò)50字)。畢業(yè)于中央美院的王林,熱愛(ài)自己的美術(shù)教育事業(yè)。他在某省礦務(wù)局一中任教期間,利用業(yè)余時(shí)間,注重培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)繪畫(huà)有興趣的學(xué)生。經(jīng)他精心輔導(dǎo)3年的該校高中美術(shù)小組的9名學(xué)生,在今年高校藝術(shù)類(lèi)的考試中專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)窟^(guò)線(xiàn),其中有5名考入省藝術(shù)高校,3名被中國(guó)礦業(yè)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。參考答案:某省礦務(wù)局一中王林老師業(yè)余輔導(dǎo)3年的9名學(xué)生,在今年高校藝術(shù)類(lèi)招生考試中均取得優(yōu)異成績(jī)。,“用一段話(huà)概括短文信息”的要求:理清重要信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等);按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)整合成句。,4、對(duì)一篇文章進(jìn)行壓縮閱讀下面一篇文章,寫(xiě)出“內(nèi)容摘要”。李白思想以儒家學(xué)術(shù)為體,道家、縱橫家學(xué)術(shù)為用,雜糅名、墨、法、兵諸家思想。其思想體系之博雜,實(shí)屬少見(jiàn)。然浸透其骨髓,主宰其一生的,無(wú)疑是儒家“亞圣”孟子的修、齊、治、平思想及其調(diào)和儒道兩家的“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”學(xué)說(shuō)。故與先秦至盛唐眾多知識(shí)分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍,李白終其一生,均對(duì)博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。李白一生都在為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和美好愿望而奮斗,但結(jié)果既未能自布衣直取卿相、兼濟(jì)天下,也未能從宦途從容隱退、獨(dú)善其身,而是棲棲惶惶,終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實(shí),李白之所以“懷才不遇”,成為政治上的悲劇人物,除了政治黑暗和各種不利的客觀因素制約外,更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質(zhì)的匱乏。首先李白對(duì)政治幼稚無(wú)知,其大言不切于實(shí)際,虛名不適于用。因此,在人生的幾次大好機(jī)遇中,他均未能把,握住,以致坐失良機(jī),徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與精神素質(zhì)的瞬息多變,顯然有悖于政治家所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。在他短暫的一生中,既有雄心壯志,也有頹唐潦倒;既有進(jìn)取精神,也有消沉意態(tài);既有張揚(yáng)自我,不卑不亢,也有曲意奉迎,自責(zé)自憐;既有愛(ài)國(guó)赤誠(chéng),民本良愿,也有狎妓解悶,泄憤惡念。總之,李白的情緒多變與放浪形骸,早已注定了他在政治上碌碌無(wú)為、含恨而終的必然命運(yùn)。也許正是因?yàn)檎紊蠎K遭失敗,反過(guò)來(lái)又促使詩(shī)人“不平則鳴”,在文學(xué)領(lǐng)域中獲得了巨大的成功。當(dāng)李白從復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中轉(zhuǎn)移到他所熱愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí),詩(shī)人的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)、善良人性、瀟灑風(fēng)神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如,并幻化成無(wú)數(shù)扣人心弦的千古絕唱。參考答案:,本文闡述了李白思想的內(nèi)涵,論述了造成李白政治悲劇的原因,強(qiáng)調(diào)了李白政治悲劇對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的作用。,“對(duì)一篇文章進(jìn)行壓縮”的要求:1、抓各段或各層次的關(guān)鍵句子;2、結(jié)合文章內(nèi)容,理解關(guān)鍵句子;3、根據(jù)關(guān)鍵句子的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。,第一題是壓縮訓(xùn)練。參考例文:升學(xué)考試指中考和高考,二者均統(tǒng)一命題、考試、閱卷。升學(xué)考試既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又是學(xué)生繼續(xù)深造的依據(jù)。中考和高考在能力考查方面有顯著差別。,第三題是寫(xiě)內(nèi)容提要。參考例文:1978年,中科院考古人員發(fā)現(xiàn)的小長(zhǎng)梁遺址,把“中國(guó)石器時(shí)代”的上限前推了36萬(wàn)年。,擴(kuò)展,“擴(kuò)展”是在不改變?cè)姓Z(yǔ)言信息本意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)信息內(nèi)容,使內(nèi)容由簡(jiǎn)約到豐贍,由平實(shí)到生動(dòng),由抽象到形象?!皬?qiáng)化”是在原有信息的基礎(chǔ)上,利用描寫(xiě)或修辭方法將語(yǔ)句加以擴(kuò)充?!瓣U釋”是對(duì)原有信息(意象、理念或客觀現(xiàn)象)進(jìn)行解說(shuō)、闡發(fā)和補(bǔ)充。,擴(kuò)展,1、議論性文字的擴(kuò)展2、散文性文字的擴(kuò)展3、詞語(yǔ)(成語(yǔ))連話(huà)4、短文擴(kuò)寫(xiě),1、議論性文字的擴(kuò)展讀下面所提供的文字,在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一段話(huà),使所要表達(dá)的意思完整嚴(yán)謹(jǐn)。中學(xué)生常喜歡用但丁的名言“走自己的路,讓別人去說(shuō)吧”為自己的言行作注解,這當(dāng)然是正確的。然而,君知否,_。參考答案:,現(xiàn)實(shí)生活中,也有一些“另類(lèi)”人,用但丁的話(huà)為自己的“另類(lèi)”言行壯膽。明明他的做法對(duì)人對(duì)己都有害無(wú)益,明明他的言行引起周?chē)说牟粷M(mǎn)或與起碼的是非界限相悖,甚至與社會(huì)公德格格不入,可是,他卻高喊“走自己的路,讓別人去說(shuō)吧”。要知道,這樣的“路”走得越遠(yuǎn),越有害。走得越遠(yuǎn),偏斜度越大。如不思悔改,最終可能會(huì)走到生命的盡頭!,2、散文性文字的擴(kuò)展1、據(jù)畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句的形式,續(xù)寫(xiě)三句話(huà),分別寫(xiě)“小草、風(fēng)、樹(shù)”。孩子:這條路上有什么好看的東西嗎?老人:有啊,有石頭,有水流,有小草,有風(fēng),有樹(shù)孩子:那有什么好看?老人:石頭旁邊長(zhǎng)著小花,水流里藏著歌聲,_。參考答案:,小草旁邊長(zhǎng)著大樹(shù),春風(fēng)里藏著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠,樹(shù)梢上萌發(fā)著希望。,2、以下面給出的文字為開(kāi)頭,以“路”為中心,分別寫(xiě)一段話(huà)。A、城市的路平直而寬闊B、人生的路漫長(zhǎng)而多彩參考答案:,A、城市的路平直而寬闊,清晨會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人為它洗臉,偶爾會(huì)有些許霧氣滋潤(rùn)它的面龐;中午車(chē)來(lái)車(chē)往真是熱鬧非凡,在陽(yáng)光的照射下,它的臉也熱了;晚上兩旁的路燈就是它佩戴的名貴首飾。,B、人生的路漫長(zhǎng)而多彩,就像在天邊的大海上航行,有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜,行駛順利;而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪,行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅,就能沿著自己的航線(xiàn)繼續(xù)航行。,3、詞語(yǔ)(成語(yǔ))連話(huà)用下列詞語(yǔ)(成語(yǔ))聯(lián)成一段話(huà),想象合理,表達(dá)流暢。急功近利人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)前程似錦無(wú)奈從長(zhǎng)計(jì)議參考答案:,若干年來(lái),有不少農(nóng)村學(xué)生或因家境貧寒而輟學(xué),或急功近利,只顧家庭眼前利益而棄學(xué)外出打工。如此種種,雖出于無(wú)奈,但它既荒廢了學(xué)業(yè),又浪費(fèi)了自己的青春年華。到頭來(lái),功業(yè)未成,學(xué)業(yè)未就,正所謂人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)。農(nóng)村學(xué)生如果能從長(zhǎng)計(jì)議,在艱苦的處境中爭(zhēng)取求學(xué)深造,說(shuō)不定會(huì)造就前程似錦的未來(lái)。,4、短文擴(kuò)寫(xiě),閱讀下面一則短文,將其擴(kuò)寫(xiě)為一篇1000字左右的小說(shuō)。父愛(ài)深深輟學(xué)打工回家,父親沒(méi)有問(wèn)我掙多少錢(qián)。父親皺著眉頭,看著我那漸顯發(fā)霉的課本都攤在地上,慢慢蹲下身子,輕輕用手把課本捧起,然后用衣袖拭干書(shū)上的水跡霉斑,無(wú)聲地將書(shū)放到我的手中。哦,父親,我的至愛(ài)!,第三題是擴(kuò)展訓(xùn)練參考例文:(1)人同此心,心同此理。琵琶女的身世和心境,與我等朝廷落魄官員何其相似乃耳!多么靜謐的夜境,我,我的友人,都已沉浸在這神奇的音樂(lè)中了!(2)“什么,您竟然也有如此的坎坷,如此的不幸?”琵琶女簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。她深情地注視著眼前這位面容憔悴的長(zhǎng)者,一臉的驚訝,一臉的哀傷,一臉的凄苦。滿(mǎn)腹的哀怨化作酸楚的淚水,- 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