2019-2020年高中地理 2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)練習(xí) 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理 2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)練習(xí) 新人教版必修1讀地球表面受熱過程圖,回答12題。1從輻射量上看,甲大于乙的原因是()A大氣對(duì)甲具有削弱作用B丁對(duì)甲有補(bǔ)充作用C甲大部分被大氣吸收D乙大部分被地面吸收【解析】甲為到達(dá)地球大氣上界的太陽(yáng)輻射,乙為到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射,途經(jīng)大氣,部分太陽(yáng)輻射被大氣削弱,所以甲大于乙的原因是大氣對(duì)甲具有削弱作用?!敬鸢浮緼2下列概念按發(fā)生的先后順序,排列正確的是()A太陽(yáng)輻射、地面吸收、大氣削弱、大氣逆輻射、地面輻射B太陽(yáng)輻射、大氣削弱、地面輻射、大氣逆輻射、地面吸收C太陽(yáng)輻射、大氣削弱、地面吸收、地面輻射、大氣逆輻射D太陽(yáng)輻射、地面吸收、大氣削弱、地面輻射、大氣逆輻射【解析】大氣受熱過程是太陽(yáng)輻射被大氣削弱后,被地面吸收,然后地面增溫,以紅外線長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給近地面大氣,被大氣吸收使大氣升溫后又以大氣逆輻射的形式返還地面?!敬鸢浮緾下圖為近地面等壓面分布示意圖。據(jù)此完成34題。3若該地等壓面彎曲是由近地面冷熱不均導(dǎo)致的,則下面描述正確的是()AA地溫度高,氣壓低B垂直方向氣流:A處上升,B處下沉CB地溫度低,氣壓高D水平方向氣流:由A流向B【解析】圖為近地面等壓面,A處等壓線向高空彎曲,說明同海拔高度A氣壓值大于B氣壓值,水平方向A流向B。A處為高壓,氣流下沉,氣溫低?!敬鸢浮緿4若A位于海洋,B位于陸地,則此時(shí)()A為白天,吹海風(fēng) B為白天,吹陸風(fēng)C為夜晚,吹海風(fēng) D為夜晚,吹陸風(fēng)【解析】若A位于海洋,B位于陸地,依據(jù)海陸熱力性質(zhì)差異,陸地溫度大于海洋溫度,則此時(shí)為白天,吹海風(fēng)?!敬鸢浮緼太陽(yáng)輻射經(jīng)過大氣的路程愈短,其能量被大氣削弱的愈少,到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射愈多,太陽(yáng)輻射強(qiáng)度愈大。讀圖回答56題。5甲、乙、丙、丁四地太陽(yáng)輻射最強(qiáng)和最弱的分別是()A甲地、乙地 B乙地、丙地C丙地、丁地 D甲地、丁地【解析】從圖中可以看出,甲地的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度最大,經(jīng)過大氣的路程最短,太陽(yáng)輻射最強(qiáng);丁地太陽(yáng)輻射強(qiáng)度最小,經(jīng)過大氣的路程最長(zhǎng),太陽(yáng)輻射最弱?!敬鸢浮緿6產(chǎn)生乙地現(xiàn)象的原因可能有()天空多云降雨天氣位于山地的南坡位于山地的北坡位于陰坡位于向陽(yáng)坡A BC D【解析】乙地的太陽(yáng)輻射雖然經(jīng)過大氣的路程不太長(zhǎng),但太陽(yáng)輻射強(qiáng)度較小,這可能與當(dāng)?shù)囟嘣朴?,大氣?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用較強(qiáng)有關(guān);也可能與該地位于陰坡有關(guān),由于不知該地位于南半球還是北半球,因此無(wú)法判斷陰坡是南坡還是北坡?!敬鸢浮緾下圖表示某一高度上的氣壓分布,A、B為等壓線,PAPB。讀圖,回答78題。7若此地在南半球,則C點(diǎn)的風(fēng)向可能為()A西南風(fēng)、南風(fēng) B東南風(fēng)、南風(fēng)C西北風(fēng)、北風(fēng) D東北風(fēng)、北風(fēng)8若此地位于高空,則C點(diǎn)的風(fēng)向可能為()A西風(fēng)、南風(fēng) B北風(fēng)、南風(fēng)C東風(fēng)、北風(fēng) D東風(fēng)、西風(fēng)78.【解析】由PAPB可知,氣壓梯度力垂直于等壓線,且由高壓指向低壓,如果在南半球近地面,綜合考慮地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用,風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng);如果位于高空,則不考慮摩擦力,風(fēng)向與等壓線平行,南半球向左偏轉(zhuǎn)成南風(fēng),北半球偏轉(zhuǎn)成北風(fēng)?!敬鸢浮?.A8.B9下圖所示的四幅比例尺相同的等壓線分布圖中,按風(fēng)力由大到小排序正確的是()A BC D【解析】比例尺相同的四幅圖中,表示的實(shí)際距離也相等,單位距離間的氣壓差越大,風(fēng)力越大?!敬鸢浮緾讀形成某半球近地面的氣壓場(chǎng)及各種力的示意圖,完成1011題。10下列說法正確的是()A圖示氣壓場(chǎng)位于北半球B圖中F2是使風(fēng)力增強(qiáng)的地面摩擦力C圖中等壓線數(shù)值L1L2,是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力;F2是使風(fēng)力減弱的摩擦力,其方向與風(fēng)向相反;F3是使風(fēng)向向左偏的地轉(zhuǎn)偏向力,因此應(yīng)位于南半球?!敬鸢浮?0.D11.A讀北半球某地等值線示意圖,圖中數(shù)據(jù)。據(jù)此回答1214題。12若該圖為等壓線示意圖,則在a、b、c、d四點(diǎn)中風(fēng)力最大的是()Aa BbCc Dd13若該圖為等壓線示意圖,b點(diǎn)的風(fēng)向和甲處的氣壓場(chǎng)分別為()A北風(fēng)高壓 B西風(fēng)高壓C北風(fēng)低壓 D西風(fēng)低壓14若該圖為等風(fēng)速線示意圖,則圖中a、b、c、d四點(diǎn)風(fēng)速由大到小的順序?yàn)?)Aabcd BdcbaCdabc Dcbad1214.【解析】若該圖為等壓線示意圖,從圖中等壓線的分布可知,d處等壓線最密,故水平氣壓梯度力最大,風(fēng)力也最大;b地水平氣壓梯度力指向東南,在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下,會(huì)形成北風(fēng),甲處在氣壓場(chǎng)中心,等壓線數(shù)值由內(nèi)向外降低,為高壓。若該圖為等風(fēng)速線示意圖,由題干中及a、b、c、d在圖中的位置即可判斷出風(fēng)速的大小關(guān)系?!敬鸢浮?2.D13.A14.A15下圖為北半球高空氣壓分布圖,圖中MN為等高面。據(jù)圖回答以下問題。(1)圖中A、B、C、D、E五處,氣壓相等的是_三處;氣壓最高的是_處;氣壓最低的是_處。(2)甲乙兩處冷熱不均,甲、乙兩處中受熱的是_處,冷卻的是_處。假若此時(shí)地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近時(shí),則甲、乙兩處中的_處位于海洋。(3)在近地面,甲處氣壓比乙處_,丙處實(shí)際風(fēng)向是刮_風(fēng)。(4)若此圖是城市和郊區(qū)之間的環(huán)流側(cè)視圖,則_處是城市中心。若丙處為綠地,則通過此環(huán)流對(duì)城市空氣起到的作用是_(選擇填空)A凈化、增濕 B增溫、增濕C減濕、減溫 D凈化、增溫【解析】本題主要考查熱力環(huán)流基本原理,海陸風(fēng),城市風(fēng)。第(1)題,讀圖,等壓面上的點(diǎn)氣壓相同,所以氣壓相同的點(diǎn)是B、D、E三處。A與D在同一豎直方向上,A點(diǎn)海拔低,所以氣壓最高。C與E在同一豎直方向上,C海拔較高,氣壓最低。第(2)題,讀圖,甲處是上升氣流,為低壓處,受熱處。乙是下沉氣流,為高壓,是冷卻處。地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近時(shí),北半球是夏季,陸地氣溫高氣壓低,盛行上升氣流,海洋則相反,所以乙是海洋。第(3)題,根據(jù)前面分析,和圖中箭頭方向,判斷甲處氣壓低。根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力,北半球向右偏,結(jié)合圖中的方向,丙處吹東南風(fēng)。第(4)題,由于城市熱島效應(yīng),城市的氣溫高,是上升氣流,所以甲處是城市中心。綠地對(duì)城市空氣起凈化、增濕、降溫的作用,A對(duì),B、C、D錯(cuò)?!敬鸢浮?1)B、D、EAC(2)甲乙乙(3)低東南(4)甲A16讀實(shí)際大氣中的風(fēng)向圖(單位:hPa),回答下列問題。(1)圖中箭頭表示的含義是:_,_,_,_。(2)與等壓線的關(guān)系是_,其方向是_。(3)若無(wú),只受影響,則與等壓線的關(guān)系是_,此時(shí),與的關(guān)系是_。(4)實(shí)際大氣中與等壓線的關(guān)系是_。此圖表示地區(qū)在_(南或北)半球,理由是_。(5)圖中M、N兩地相比,風(fēng)力較大的是_地,原因是_?!窘馕觥繉?shí)際大氣中特別是近地面空氣運(yùn)動(dòng),在三力共同作用下,風(fēng)向與等壓線成一夾角,斜穿等壓線。風(fēng)力的大小與水平氣壓梯度力的大小有直接的關(guān)系,單位距離內(nèi)的氣壓差越大,水平氣壓梯度力越大,風(fēng)力越大,因此N地的風(fēng)力較大。【答案】(1)水平氣壓梯度力風(fēng)向地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力(2)垂直由高壓指向低壓(3)平行大小相等,方向相反(4)成一夾角北風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)(5)NN地等壓線較密集,水平氣壓梯度力大- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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