2019-2020年七年級歷史上冊第二單元 古代文明的拓展.doc
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2019-2020年七年級歷史上冊第二單元 古代文明的拓展 單元內(nèi)容分析春秋戰(zhàn)國是列國并立的時(shí)期,鐵器和牛耕的使用使社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。富國強(qiáng)兵的目的,刺激了各國的相繼變法。變法較為成功的秦國國勢日強(qiáng),最終兼并了六國。社會的急劇變化,促使思想家們著書立說,闡明各自的思想政治觀點(diǎn),形成了百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這段歷史,有助于認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上思想最為活躍、文化最為繁榮的時(shí)代之一。單元教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)知道:東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時(shí)期。齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王相繼稱霸,史稱“春秋五霸”。戰(zhàn)國時(shí)期主要大國有秦、楚、韓、趙、魏、齊、燕,史稱“戰(zhàn)國七雄”。鐵器和牛耕的結(jié)合,為農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作提供了有利條件。西周教育的特點(diǎn)是“學(xué)在官府”。春秋末年,孔子開辦了私學(xué)??鬃觿?chuàng)立儒家學(xué)說。老子創(chuàng)立了道家學(xué)派,著有老子。 (2)了解:齊桓公任用管仲,提出“尊王”和“攘夷”的口號,首先稱霸。鐵器的廣泛使用,為興修大型水利工程提供了重要條件。秦國李冰父子修建的都江堰使成都平原成為“天府之國”,在中國水利史上占有重要地位。春秋戰(zhàn)國時(shí)期,許多有識之士著書立說,提出不同見解,形成眾多學(xué)派,史稱“諸子百家”??鬃铀枷氲暮诵氖恰叭省焙汀岸Y”,戰(zhàn)國時(shí)期的孟子把“仁”的理論發(fā)展為“仁政”的思想。 2過程與方法(1)能使用公元前、公元、世紀(jì)、年、時(shí)期等有關(guān)時(shí)間流逝詞語,掌握基本的紀(jì)年方法。(2)能區(qū)分歷史地圖和地理地圖的差異,并運(yùn)用教材提供的歷史地圖指出其特定的方位(東、西、南、北、中),有基本的空間概念。(3)知道繪畫、影視作品是反映過去的不同方式。(4)了解重要人物的主要事跡或重大事件的基本內(nèi)容。(5)通過教師或教材提供的書名,圍繞某一專題從圖書館中至少找到一本記載相關(guān)資料的書籍來獲取歷史信息。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)秦國的商鞅變法最為徹底,變法使秦國成為戰(zhàn)國時(shí)期最富強(qiáng)的國家。(2)鐵器和牛耕的使用和普及,成為中國農(nóng)耕文明步入新階段的重要標(biāo)志。(3)儒家、道家、墨家、法家、兵家等各學(xué)派之間相互批評論辯,彼此影響,學(xué)術(shù)空氣活躍,形成“百家爭鳴”局面。單元教學(xué)建議1教學(xué)重點(diǎn)(1)春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生一系列社會變革的原因是什么?商鞅變法在秦國的成功和商鞅個人的悲劇結(jié)果說明了什么?(2)春秋戰(zhàn)國時(shí)期,經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域各有什么進(jìn)步與發(fā)展?“百家爭鳴”的局面是如何出現(xiàn)的? 2內(nèi)容解析(1)列國紛爭與變法圖強(qiáng)春秋戰(zhàn)國是列國并立的時(shí)期,周王室喪失了號令天下的權(quán)威,以“春秋五霸”為代表的主要諸侯國相繼崛起,形成了列國紛爭的局面。隨著兼并戰(zhàn)爭規(guī)模的擴(kuò)大,特別是進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)期后,為了在紛爭局面下生存發(fā)展,各國相繼進(jìn)行改革以富國強(qiáng)兵,取得了不同程度的成功。其中以秦國商鞅變法最為徹底,逐漸強(qiáng)大的秦國最終吞并六國,結(jié)束了列國紛爭的局面。但是我們也應(yīng)看到,社會的變革與進(jìn)步并非一帆風(fēng)順,商鞅變法在秦國取得成功,商鞅個人卻遭遇悲劇性結(jié)果,說明了社會變革的艱難與曲折。(2)鐵器牛耕與百家爭鳴 列國紛爭并不意味著文明的停滯,相反,春秋戰(zhàn)國是中華文明極富想象力與創(chuàng)造力的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)方面,鐵器和牛耕的使用和普及,使這一時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,中國古代的農(nóng)耕文明進(jìn)入了新階段;文化方面,社會的急劇變化以及國家對思想領(lǐng)域的相對寬容,催發(fā)了中國古代的“思想啟蒙運(yùn)動”。一大批思想家著書立說,闡明各自的思想政治觀點(diǎn),開創(chuàng)的儒家、道家、法家等一系列學(xué)派,不但影響了當(dāng)時(shí)人們的思想、行為,而且對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,形成了中國歷史上思想空前活躍、文化繁榮的“百家爭鳴”局面。3活動建議知識競賽:百家爭鳴知多少(1)學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識儒家、道家、墨家、法家、兵家等各學(xué)派之間相互批評、論辯,彼此影響,形成“百家爭鳴”局面。(2)學(xué)習(xí)過程:圍繞本主題從圖書館中至少找到一本記載相關(guān)資料的書籍來獲取歷史信息。提取教材和課外書中有關(guān)“百家爭鳴”的歷史信息,并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的知識競賽題。要求形式靈活多樣,答案具備一定開放性。以小組為單位,開展知識競賽(40分鐘左右)。評選競賽優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。(略)單元評價(jià)建議1小王同學(xué)發(fā)現(xiàn)他新購的一部歷史書籍中有關(guān)“春秋五霸”的說法與教科書不同:他購買的書中說“春秋五霸”是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。歷史教科書中的“春秋五霸”是指哪五位?將教科書中記載的五位“霸主”表示在右邊地圖的相應(yīng)方框內(nèi)。你認(rèn)為兩部歷史書籍對“春秋五霸”的表述不一致,原因如何?2某班舉行成語故事會,其中涉及的部分成語如下:退避三舍 問鼎中原 城下之盟 一鳴驚人 臥薪嘗膽 圍魏救趙 紙上談兵 以上成語的典故都源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期,由這些成語可以推斷當(dāng)時(shí)社會的什么特點(diǎn)?請你選擇23個成語,通過詞典或教科書查閱該成語典故的出處。3史記記載,商鞅第一、第二次求見秦孝公,用上古堯、舜、禹和商湯、周武王的“帝王道”游說孝公,孝公不感興趣,聽得都快睡著了。于是商鞅第三次求見孝公,講齊桓公、晉文公的“霸道”,孝公大喜,連聽好幾天都不厭倦。秦孝公對“帝王道”和“霸道”截然不同的反應(yīng)說明了什么?后來商鞅采取了哪些措施實(shí)現(xiàn)了秦國的“霸道”?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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