2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 課題2 化學(xué)肥料教案 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 課題2 化學(xué)肥料教案 （新版）新人教版 (II) 一、基本信息 課題 授課學(xué)校 授課時(shí)間 教學(xué)設(shè)計(jì)及 授課人 二、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解 本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 學(xué)情分析 有利因素：通過(guò)之前對(duì)于元素化合物以及酸堿鹽的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)于本課即將學(xué)習(xí)的化肥相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納總結(jié)的能力，而且學(xué)生在平時(shí)的日常生活中也了解了一些關(guān)于化肥農(nóng)藥殘留影響人體健康的事例，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)農(nóng)藥化肥的作用有一定的幫助，當(dāng)然這種認(rèn)識(shí)還是片面的，本課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性去了解化肥農(nóng)藥對(duì)于解決糧食緊缺問(wèn)題作出的重大貢獻(xiàn)，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到的正面作用。 不利因素：城市學(xué)生的生活環(huán)境決定了本課一個(gè)最大的障礙就是他們對(duì)于農(nóng)業(yè)常識(shí)知之甚少，對(duì)于化肥農(nóng)藥的作用基本沒(méi)有概念，所以本課如果按照常規(guī)教學(xué)的方式進(jìn)行，效率很低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法激發(fā)出足夠的學(xué)習(xí)興趣，要盡量改變教學(xué)方式，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高課堂教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性以及常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用； 了解使用化肥農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 過(guò)程與 方法 學(xué)會(huì)通過(guò)查閱資料進(jìn)行自學(xué)，學(xué)會(huì)用分析歸納的方法對(duì)信息進(jìn)行加工； 通過(guò)了解化肥使用的“兩面性”學(xué)習(xí)辯證看待問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解化學(xué)在緩解人類(lèi)面臨糧食供應(yīng)不足方面做出的積極貢獻(xiàn)。進(jìn)一步感受化學(xué)是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。 重點(diǎn) 常用化肥的種類(lèi)、作用 難點(diǎn) 資料的整理歸納 教學(xué)資源與教學(xué)手段 儀器藥品 植株兩盆，一盆為正常生長(zhǎng)，一盆為生長(zhǎng)不良。 演示文稿 ppt 其他資源 無(wú) 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1.查閱關(guān)于化肥分類(lèi)、作用的知識(shí)，并打印相關(guān)的資料。 2.完成p84調(diào)查與研究的內(nèi)容。 三、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨與意圖 引入新課 展示兩盆盆栽花卉，一盆正常生長(zhǎng)，另一盆植株弱小， 教師提問(wèn)：如何改善弱小植物的生長(zhǎng)狀況？今天我們將對(duì)化肥對(duì)植物的生長(zhǎng)所起的作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。 提出不同的建議。 創(chuàng)設(shè)情境。利用生活中常見(jiàn)的情景引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 自學(xué)化肥的用途 閱讀教材自學(xué) 通過(guò)導(dǎo)讀問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與自學(xué)。 通過(guò)閱讀教材，嘗試解答導(dǎo)讀問(wèn)題，以便能夠檢查自己的自學(xué)情況。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以及對(duì)資料的整理歸納能力。 小組共同解答導(dǎo)讀問(wèn)題。 教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的閱讀，這些問(wèn)題你都能夠順利解答嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M討論中借助彼此的幫助解決那些難以解答的問(wèn)題。 互相檢查導(dǎo)讀問(wèn)題的完成情況。 借助這個(gè)環(huán)節(jié)一方面幫助自學(xué)能力不強(qiáng)的同學(xué)及時(shí)跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，另一方面，通過(guò)檢查進(jìn)行彼此校正。 總結(jié)化肥的分類(lèi)及作用 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自學(xué)了解到哪些關(guān)于化肥的知識(shí)。 學(xué)生踴躍進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷進(jìn)行補(bǔ)充，將本課的重點(diǎn)內(nèi)容：化肥的分類(lèi)及作用，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容再次條理清晰進(jìn)行整理的過(guò)程。對(duì)同學(xué)們通過(guò)自學(xué)已經(jīng)初步了解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的梳理。 課外知識(shí)拓展 學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料 我們通過(guò)閱讀教材了解了一些關(guān)于化肥的知識(shí)，那么同學(xué)們?cè)谡n前查資料的過(guò)程中，還了解到哪些關(guān)于化肥分類(lèi)和作用的知識(shí)呢？你能與我們一同分享嗎？ 學(xué)生展示自己查閱到的資料。通過(guò)語(yǔ)言敘述、朗讀、投影展示等多種方式與大家一起共同學(xué)習(xí)。 這是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生查閱資料的主動(dòng)性、積極性。 化肥的種類(lèi) 及時(shí)反饋，判斷投影化肥的種類(lèi) 投影：各種化肥的包裝袋，根據(jù)化學(xué)式判斷化肥的種類(lèi)。 學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)化肥分類(lèi)知識(shí)的掌握情況。 有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。 化肥的應(yīng)用 再現(xiàn)情境 讓學(xué)生診斷開(kāi)課時(shí)那盆發(fā)育不良的植株的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。 學(xué)生根據(jù)具體的植株問(wèn)題運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試解決。在最后教師也要提示學(xué)生：這些方案要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)才能確定是否奏效。 學(xué)以致用，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中感受化學(xué)學(xué)科對(duì)生活的幫助。 問(wèn)題辨析 70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得。 學(xué)生對(duì)這個(gè)例子進(jìn)行充分思考。 假如思考效果不理想可以設(shè)置討論。 讓學(xué)生明白，科學(xué)知識(shí)要結(jié)合實(shí)際情況合理運(yùn)用，否則只能適得其反。 根瘤菌的固氮作用 向?qū)W生介紹大豆根瘤菌的作用（假如在前面資料展示環(huán)節(jié)已經(jīng)有人介紹了這個(gè)內(nèi)容，則此處環(huán)節(jié)可省略） 再次閱讀教材學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物自身的補(bǔ)養(yǎng)功能，化肥不是植物生長(zhǎng)的必需品，而是植物營(yíng)養(yǎng)素的合理補(bǔ)充劑。 雷雨天對(duì)植物生長(zhǎng)的作用 指導(dǎo)閱讀：雷雨發(fā)莊稼 閱讀教材學(xué)習(xí) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然條件下植物的補(bǔ)養(yǎng)情況。 辯論：使用化肥利大于弊還是弊大于利？ 閱讀p82討論的內(nèi)容，教師組織正反兩方隊(duì)員到臺(tái)前表達(dá)的自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。 學(xué)生根據(jù)自己在日常生活以及查閱資料中了解到的信息對(duì)化肥的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。暢所欲言自己的觀點(diǎn)。 在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化肥的使用有利也有弊。學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題。最終認(rèn)識(shí)到要合理正確使用化肥農(nóng)藥這樣的物質(zhì)，才能感受到化學(xué)給生活帶來(lái)的貢獻(xiàn)。 課堂小結(jié) 小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn) 簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)熱情參與學(xué)習(xí)的態(tài)度給予肯定。 回憶自己本課的收獲 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定能夠更好激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 課堂檢測(cè) 完成課堂檢測(cè)卷 巡視，了解學(xué)生的完成情況 完成試卷。 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用自己的本課所學(xué)。 課后作業(yè) 1.與本課相關(guān)課后練習(xí)，2.查閱關(guān)于不同類(lèi)別化肥的區(qū)分方法的資料 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 11-2 化學(xué)肥料 氮肥 NaNO3 硝態(tài)氮肥 NH4Cl 、NH4HCO3 銨態(tài)氮肥 葉 CO(NH2)2 有機(jī)氮肥 NH3.H2O 化肥 磷肥 磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、 果實(shí)、根系 鈣鎂磷肥 鉀肥 K2SO4、KCl ----------------------------------- 莖、桿 五、導(dǎo)學(xué)案 閱讀教材p79—p81內(nèi)容，并且回答下列問(wèn)題： 1、 什么是化肥？人們使用化肥的目的是什么？ 2、 植物生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)元素有哪些？需要量最大的是什么？ 3、 化肥主要分為哪些種類(lèi)？是如何分類(lèi)的？ 4、 不同種類(lèi)化肥的作用是什么？ 5、 植物生長(zhǎng)過(guò)程中缺乏營(yíng)養(yǎng)元素的表現(xiàn)是什么？ 6、 應(yīng)該如何判斷給植物施用化肥的種類(lèi)？ 課堂檢測(cè)卷 ①科學(xué)施用化肥是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。下列屬于氮肥的是（ ） A.K2CO3 B.Ca(H2PO4)2 C.NH4HCO3 D.K2SO4 ②以下幾種常見(jiàn)化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是（ ） A．硫酸鉀(K2SO4 ) B．磷酸二氫鉀(KH2PO4 ) C．磷礦粉[有效成分Ca3(PO4)2 ] 　　D．尿素[CO(NH2)2] ③下列物質(zhì)不可作為鉀肥施放于土壤中的是（ ） A.氫氧化鉀 B.硫酸鉀 C.硝酸鉀 D.草木灰 ④鉀肥能提高農(nóng)作物抗倒伏、抗病蟲(chóng)害的能力。小明家的水稻出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，應(yīng)施用的肥料是（ ） A．Ca(H2PO4)2 B．NH4H2PO4 C．CO(NH2)2 D．KCl ⑤某試驗(yàn)田的玉米葉色淡黃，有倒伏現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)施用的復(fù)合肥是（　　） A．CO(NH2)2 B．KCl C．Ca(H2PO4)2 D．KNO3 六、教學(xué)反思 1.因?yàn)楸竟?jié)課所涉及的新授部分的內(nèi)容從難度上說(shuō)并不大，適合學(xué)生自學(xué)，因此本課的另一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、整理歸納資料、并借助資料進(jìn)行自學(xué)的能力。 2.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是本著體現(xiàn)上述目標(biāo)的原則。教師身份是教學(xué)的主導(dǎo)者，并不進(jìn)行過(guò)多的講授，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。設(shè)計(jì)之初，我心里還有些擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不知道如何查閱有效的資料，擔(dān)心學(xué)生在辯論的時(shí)候無(wú)話可說(shuō)。 3.結(jié)果通過(guò)授課，我發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)放式教學(xué)帶給我的驚喜也很多，學(xué)生不僅完全有能力自學(xué)，在資料展示的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出了學(xué)生查閱資料的能力，說(shuō)明他們已經(jīng)知道如何篩選相關(guān)資料。在辯論的環(huán)節(jié)，雙方的學(xué)生展示了各自的口才、以及非常優(yōu)秀的表達(dá)能力，而這些能力，在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生是沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)的。 七、點(diǎn)評(píng)與分析 【教學(xué)手段】 本課的設(shè)計(jì)改變了常規(guī)的教學(xué)方式，使化學(xué)肥料的教學(xué)發(fā)揮了更多的作用。學(xué)生查閱到的資料難免不夠全面，而教師通過(guò)教材閱讀環(huán)節(jié)，又有效彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題，與此同時(shí)，學(xué)生查到的資料也可以成為教材學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也為學(xué)生提供展示自己查閱成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 【教學(xué)方法】 學(xué)生通過(guò)閱讀自學(xué)之后，教師的歸納總結(jié)過(guò)程看似重復(fù)，但是必不可少，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差別，通過(guò)小組共同討論的方式可以進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)，但是這樣的自學(xué)大多數(shù)學(xué)生很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，這時(shí)教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引領(lǐng)，幫助他們把零散和分散的知識(shí)歸類(lèi)，便于學(xué)習(xí)便于運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)過(guò)程】 辯論和討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮得非常出色，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)農(nóng)藥化肥的兩面性問(wèn)題已經(jīng)有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是通過(guò)本課的這個(gè)環(huán)節(jié)，相信一定可以使學(xué)生能夠更充分地感受、更深入地思考化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性。 八、學(xué)習(xí)素材 1．《化學(xué)》教材，人教版，九年級(jí)下 九、參考資料 1.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，xx