2019-2020年九年級化學全冊 3.2 組成物質(zhì)的化學元素教案1 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 3.2 組成物質(zhì)的化學元素教案1 （新版）滬教版 教學目標 （一）、知識與技能 1.認識一些與人類關(guān)系密切的常見元素； 2.會寫常見元素的名稱和符號； （二）、過程與方法 知道元素的簡單分類 （三）、情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟自然界基本組成的簡單性，形成化學變化過程中元素不變的觀念。 教學重點、難點 1、重點：元素和元素符號，自然界中元素的存在，元素與人體健康 2、難點：元素概念的理解 教學資源 教 學 過 程 教 學 過 程 一、導入新課 [引入]補鐵、補鈣廣告中的“鐵”、“鈣”指的是什么？什么是元素？ 閱讀教材P73內(nèi)容，要求熟記表3-4所列元素符號。 過渡：你知道現(xiàn)在已知的元素有多少種嗎？把課本翻到149頁元素周期表，該表共有多少種元素？金屬元素位于周期表的什么位置，非金屬元素位于周期表的什么位置？它們的名稱各有什么特征？ 二、師生互動 （一）、元素和元素符號 過渡：組成物質(zhì)的元素總共只有一百多種，而知道構(gòu)成我們大千世界的物質(zhì)的種類卻有幾千萬種，元素是如何組成物質(zhì)的呢？比如：氧元素不僅可以組成氧氣（O2），還可以組成臭氧（O3），一種元素就可以組成不同的物質(zhì)了，那不同種元素相互組合的情況可想而知。 [疑1]既然都是氧原子，為什么再稱之為氧元素？ [疑2]元素是同一類原子的總稱，難道同一種原子之間還有區(qū)別嗎？ [答疑]氧原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8，由于核內(nèi)中子數(shù)不同，就可以有幾種氧原子。其他的大多數(shù)原子也是這樣。如果忽略這種差別，就可以把所有的氧原子歸為一類，因為它們核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）都是8，并且它們的化學性質(zhì)相同，我們把這一類氧原子稱之為氧元素。 [思考]元素和原子有什么區(qū)別呢？ [問題1]有一則飲品廣告稱：“本品純屬天然制品，不含任何化學元素”，你認為他說的對嗎？ [問題2]“樂百氏”礦泉水標簽上印有水質(zhì)的成分如下（mg/L）：硒：0.0130,鍶:0.596，鋅:0.00162,鈉:18.4,鈣:4.36。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是原子？ [過渡]有了元素的知識，我們就可以采用一種標準將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物。 閱讀教材P74后回答：什么是單質(zhì)，什么是化合物？將純凈物劃分為單質(zhì)和化合物的標準是什么？ [活動探究]P75表3-5 （二）、自然界中元素的存在 [提出問題]自然界中千千萬萬種物質(zhì)都是由100多種元素組成的，不同的物質(zhì)含的元素不同，在不同的物質(zhì)中元素是如何分布的呢？ 閱讀圖P75 3-21、22、23，分析在地殼、海水、人體中元素分布，太陽中呢？ [活動與探究]查閱資料，了解在地核中主要含有哪些元素。 （三）、元素與人體健康 人體中化學元素含量的多少直接影響人體的健康。對健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素。這些元素在人體中的功能往往不能由別的元素來替代。 [思考] 1、元素不足和過量對哺乳動物的影響 2、膳食標準 3、10種最好的食品、10種最差的食品 [交流討論]從化學角度怎樣衡量食品的質(zhì)量？ [活動探究] 請從家中找?guī)追N食品，從包裝袋上了解該食品中主要含有哪些元素。想想看，如果讓你來給這些物質(zhì)分類，你怎么分類？ 三、課堂小結(jié)： (師生共同完成) 1. 元素和元素符號 （1）元素是同一類原子的總稱 （2）元素和原子有什么區(qū)別 2. 自然界中元素的存在 地殼、海水、人體、太陽中元素分布 3.元素與人體健康 化學元素含量的多少直接影響人體的健康 四、作業(yè)布置 課后練習 教學反思