2019-2020年九年級歷史 第二課 大河流域—人類文明的搖籃學案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級歷史 第二課 大河流域人類文明的搖籃學案 新人教版【教學目標】1知識與能力了解大河流域人類文明的歷史、掌握埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。2、過程與方法思考探究埃及金字塔是通過什么方式建筑的?古巴比倫漢謨拉比法典的實質是什么?印度種姓制度怎樣產(chǎn)生?如何評價這個制度?3情感態(tài)度與價值觀認識埃及金字塔、巴比倫空中花園等建筑,是古代勞動人民聰明才智和辛勤汗水的結晶,我們必須繼承和發(fā)揚科學探究、勇于創(chuàng)新的精神。【教學重點】金字塔的建造、漢謨拉比法典【教學難點】人類古代文明產(chǎn)生在大河流域的原因、印度種姓制度【課前導學】設問導讀1在古埃及,非洲的東北部_ 河蜿蜒北流國王的陵墓_是其權力的 象征。2在 _洲的 西部,有一條狹長的地帶。從地圖上看,它形似一彎新月,土地肥沃,因此有“_”之稱。3公元前_年以后, _人在兩河流域南部建立了 很多奴隸制小國。公元前_世紀,古巴比倫王國國王_統(tǒng)一了兩河流域,建立起_的奴隸制國家。4為了維護_的利益,漢謨拉比制定了一部法典,史稱_。它是世界上現(xiàn)存的古代_ 的成文法典。5 雅利安人進入印度后,逐漸產(chǎn)生了不同的等級,形成嚴格的_制度,史稱“_”。根據(jù)這個制度,社會分為_個等級。等級之間界限森嚴,對后來印度社會的發(fā)展帶來了不良的影響。【課堂反饋】一、選擇題。1.世界上建立最早的統(tǒng)一的奴隸制國家是 ( ) A.古代中國 B.古代埃及 C.古代印度 D.古巴比倫王國2.文明古國埃及、巴比倫、印度和中國興起的共同原因之一是 ( ) A.交通便利,適宜發(fā)展商業(yè) B.城市國家興起較早 C.地處大河流域,土質肥沃 D.擅長于軍事遠征 3.古埃及文明的象征是 ( ) 神廟 雕像 金字塔 埃及戰(zhàn)車 A. B. C. D. 4.古巴比倫王國奴隸主利益受到保護的歷史見證是 ( ) A.推行等級制度 B.把佛教定為國教C.制定漢謨拉比法典 D.修建規(guī)模宏大的神廟建筑二、閱讀下列材料、回答相應的問題。 “如果理發(fā)師不經(jīng)奴隸主許可,就把不屬于他的奴隸的奴隸標志剃掉,那理發(fā)師的手應砍掉?!?“奴隸可以買賣,可以用來抵債?!保?)材料一出自哪部法典?它是古代哪個國家的什么人制定的?(2)根據(jù)材料說說這部法典的性質。 (3)這部法典在人類文明史上居于怎樣的地位?- 配套講稿:
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