2019-2020年九年級歷史上冊 第17課 電氣時代的來臨教案 北師大版(III).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第17課 電氣時代的來臨教案 北師大版(III) 教學目標 1．知識與能力方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點。通過第二次工業(yè)革命特點的教學，培養(yǎng)學生分析和比較歷史事件的能力。 2．過程與方法方面：（1）培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（2）通過西方主要資本主義國家向帝國主義過渡的教學，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。 3．情感態(tài)度、價值觀方面：（1）通過第二次工業(yè)革命特點的教學，使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。從而進一步加深對“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學概念的理解。（2）使學生認識到，在生產(chǎn)力飛速發(fā)展時期，資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，這是因為經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展較晚的國家，可以直接采用新技術(shù)，因而發(fā)展速度較快，可以趕上首先發(fā)達起來的國家。 重點、難點分析 本節(jié)重點、難點是第二次工業(yè)革命的特點。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面，因此，這部分內(nèi)容應作為教學重點內(nèi)容之一。 教學過程 導入新課 1．創(chuàng)設情境 　 每當同學們打開電燈讀書、打開電視看節(jié)目，或者使用微波爐的時候，我們都需要什么呢？（學生發(fā)言） 請學生再舉幾個日常生活中常發(fā)生的類似的例子。 那么電這個奇妙的東西是誰發(fā)現(xiàn)的呢？它的發(fā)現(xiàn)把我們帶進了一個什么時代？它對我們的生產(chǎn)和生活又產(chǎn)生了什么影響？今天就讓我們一起來探討這些問題。 2．學習新課 一、 人類對“電”的認識 其實人類最初對“電”的認識是從天空中的“閃電”獲得的，知道它是一種會發(fā)光、發(fā)熱、伴有聲響、可以殺人毀樹的力量，由此產(chǎn)生了“雷公”“電母”的傳說。那么，人類對電的認識經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？請同學們閱讀課文的小字部分，并結(jié)合自己的課外調(diào)查做一個簡單的介紹。 第一小組學生介紹人類對電的認識過程。 教師從學生的介紹中注意引導歸納人類認識電的過程：摩擦生電―雷電―電磁感應―電池的發(fā)明―發(fā)電機、電動機的發(fā)明―發(fā)電站的建立―電力的廣泛應用。 利用學生介紹的材料幫助學生形成兩點認識： (1)有時人類對某種自然現(xiàn)象或規(guī)律的認識要經(jīng)歷一個漫長的過程，特別是在科學技術(shù)還不是很發(fā)達的情況下。但每一項科學技術(shù)的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明都是在繼承和發(fā)展前人成果的基礎上實現(xiàn)的，是一個承前啟后、不斷探索、不斷發(fā)展的過程。 (2)科學研究對生產(chǎn)不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。 二、能源領(lǐng)域的巨變 1. 第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件。 人類從認識電到廣泛使用電經(jīng)歷了一個漫長的過程，而人類開始進入到電氣時代則由發(fā)生在19世紀下半期的第二次工業(yè)革命開啟大門的。那么為什么在19世紀最后幾十年時間里能夠發(fā)生重大的科技革命和工業(yè)革命呢？請各個學習小組的同學展開討論。（學生討論，教師參與學生的討論，并注意點撥學生充分運用本學期所學的相關(guān)知識進行論證） 師生共同歸納： 當時世界上主要的資本主義國家政治制度的完善、政治的穩(wěn)定帶來了經(jīng)濟繁榮，從而使人們有條件潛心研究科學，使自然科學有了新突破。第一次工業(yè)革命促進了自然科學的大發(fā)展，自然科學有了新的突破，這就為新的科技革命打下了堅實的基礎，將這些成果運用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。 通過討論，學生進一步認識到：科學研究對生產(chǎn)不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。 2. 第二次工業(yè)革命的定義及主要內(nèi)容。 提醒學生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確第二次工業(yè)革命的定義和主要內(nèi)容。 學生在教師的幫助下歸納： １８７０年以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。當時，科學技術(shù)的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面，即電力的廣泛應用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明與應用。（教師提醒學生內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明與應用這兩個內(nèi)容在下一節(jié)課中學習，本節(jié)課重點了解電力的廣泛應用） 3. 第二次工業(yè)革命的特點。 教師提醒學生注意課本中的一句話：“第二次工業(yè)革命是以電為核心的革命?！边@句話的含義是什么？（學生在教師的引導下明確電力的廣泛應用是第二次工業(yè)革命的最大特點和亮點。） 三、圍繞“電”的發(fā)明 電力的應用，引發(fā)了一系列改變?nèi)藗兩a(chǎn)和生活條件的發(fā)明與創(chuàng)造。其中，美國科學家愛迪生的成就最為突出。 1. 發(fā)明家愛迪生。 愛迪生是同學們很熟悉的一個發(fā)明家，他的很多發(fā)明創(chuàng)造都和我們的生活密切相關(guān)。請第二小組的同學給大家介紹愛迪生發(fā)明電器的故事，并向全班同學展示他們所收集到的愛迪生的發(fā)明成就。 在學生講述的基礎上，教師指出，愛迪生只上過三個月的學，卻對人類貢獻這么大，他成功的“秘訣”是什么呢？他的發(fā)明創(chuàng)造都是他一個人努力的結(jié)果嗎？他的經(jīng)歷對我們有什么啟示？（學生小組開展討論） 教師出示愛迪生的一段話：“天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水?！睅椭鷮W生開展討論。 師生在討論中加深認識：愛迪生的成功主要歸功于他的勤奮、創(chuàng)造性才能和他所依靠的集體的力量。一個人的成功不會從天而降，努力才有回報。 2. 電器的使用提高人們的生活質(zhì)量。 從20世紀初開始，電成為西方國家生產(chǎn)和生活不可或缺的能源，電熨斗、洗衣機、電風扇、電冰箱等家用電器相繼進入家庭，極大地方便了人們的生活，西方國家率先進入了電氣化時代。那么我們國家的人民是從什么時候開始大規(guī)模使用電器的呢？我國比西方國家在電氣化方面落后了多少年？請第三小組給我們介紹他們的調(diào)查結(jié)果。 （教師鼓勵各小組的成員就自己在生活中使用電和電器的感受積極參與發(fā)言，從中加深理解電氣化對提高人類生活質(zhì)量的作用。） 教師小結(jié)：第二次工業(yè)革命的顯著特點就是電力的廣泛應用，電動生產(chǎn)資料和生活用具如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迅速地改變著社會上生產(chǎn)與生活的面貌。由于使用電力，其他工業(yè)部門也快速發(fā)展起來，特別是鋼鐵行業(yè)的發(fā)展，使人類在材料領(lǐng)域告別了棉花時代，進入到鋼鐵時代。電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代工業(yè)的崛起。 能力拓展：今天我們通過學習知道了電力廣泛使用的史實，了解了第二次工業(yè)革命的特點，認識了電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。那么，假如現(xiàn)代人離開了電，又會發(fā)生什么事情呢？ （教師出示有關(guān)xx年8月14日美國、加拿大部分地區(qū)停電的圖文資料） 提問：從發(fā)生在我們今天現(xiàn)實生活中的停電事故，同學們得到什么啟發(fā)？（學生討論） 教師引導學生共同參與討論，并進行總結(jié)，可從以下幾個角度進行： 1. 電力的使用對人類生產(chǎn)和生活的作用。 2. 人類是否只能一味地依賴電力這一能源？ 3. 你對能源的開發(fā)有什么建議？ 課堂小結(jié)教師啟發(fā)學生圍繞板書總結(jié)本課的知識點。 板書設計 第二次工業(yè)革命（19世紀末—20世紀初） 背景：政治制度穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。 人們潛心研究，產(chǎn)生新技術(shù)革命。 表現(xiàn)：新能源的發(fā)現(xiàn)和應用。 新機器和新產(chǎn)品的創(chuàng)制。 新交通工具的出現(xiàn)。 特點：以電力為核心的革命，人類進入電氣時代。 圍繞電的發(fā)明：發(fā)明大王愛迪生—電燈、留聲機等。 電帶來的影響 教學反思