2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.1 我們的水資源（課時2）教案 （新版）粵教版 課標(biāo)依據(jù) 1、了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2、知道硬水與軟水的區(qū)別。 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容屬于粵教版九年級化學(xué)第四章第一節(jié)內(nèi)容，接觸的是我們生活中最常見的物質(zhì)水，主要內(nèi)容是凈化水的方法，以及硬水和軟水。主要是讓學(xué)生知道增強保護水資源的意識，知道凈化水的方法、了解硬水和軟水。 二、學(xué)情分析 學(xué)生們對水的作用和水資源的的分布已經(jīng)有了很多的認(rèn)識和了解，這節(jié)課主要是承接上文，讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)自來水的由來，凈化水的方法，以及硬水和軟水等。這節(jié)課主要是水的凈化，主要是學(xué)生通過自學(xué)，教師引導(dǎo)與生活知識關(guān)系等方法總結(jié)出水凈化的方法，了分到自來水的來之不易。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1．了解純水和天然水的區(qū)別。 2．了解自來水生產(chǎn)流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 3．初步學(xué)會用過濾、蒸餾的方法凈化水。 4．能夠區(qū)分硬水與軟水，了解硬水的危害及軟化硬水的方法 過程與 方法 1．通過課前收集整理資料和課堂匯報，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納以及表達對能力。 2．通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述、交流合作能力。 3．通過對水的凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過對水的凈化過程的參與，加深愛護水資源的意識。 2．通過凈化水實驗，引導(dǎo)同學(xué)感受化學(xué)對生活和社會的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 1．了解自來水生產(chǎn)流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2．能夠區(qū)分硬水與軟水，了解硬水的危害及軟化硬水的方法。 教學(xué)難點 吸附凈化水的方法理解。 五、教法學(xué)法 １學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)歸納，說出常見的凈化水的方法。 ２主要是通過實驗法，視頻法，可以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識和了解到到幾種常見凈化水的方法。 ３實驗法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓更多的學(xué)生參與進來。 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 1情境創(chuàng)設(shè)：開門見山，引入新課 水庫的圖片 提出問題： 1.水庫中的水含有哪些雜質(zhì)，能否直接引用呢？ 2.怎樣將水庫中的水變成可以飲用的水？ 接著，引出本節(jié)課課題---水的凈化 學(xué)生小組之間，展開自由討論， 水中有雜質(zhì)，不能直接飲用，必須凈化處理后，方可飲用。過濾方法的引出，介紹過濾的方法。再引出凈化水的物質(zhì)，硫酸鋁，它所起的作用。 引入情景，由生活中常見的河水引入，更加容易上手，學(xué)生討論可能會說出過濾的方法。 過濾 引導(dǎo)學(xué)生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質(zhì)以及其它可溶性雜質(zhì)。 (講解) 除去水庫中的塵土、泥沙等不溶性雜質(zhì)常采用的方法是沉淀、過濾 （活動）利用所給儀器，對黃河水庫的水進行過濾，并歸納過濾操作中的注意事項。 （思考）過濾柱的制作。 提出問題：過濾后的液體變澄清了，如何除去色素呢？ (講解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，進而介紹活性炭吸附原理。 明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質(zhì)也可吸附。 (講解) 除去水庫中微生物采用的方法是消毒 引導(dǎo)學(xué)生制作過濾柱，了解過濾柱的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到它的凈化作用。 提問再引出吸附的凈化方法。 學(xué)生思考，交流。 （學(xué)生歸納總結(jié)）實驗室里通常采用以下方法對水凈化：沉淀、過濾、吸附（活性炭、明礬）消毒。 導(dǎo)入 以上得到 的水都是純水嗎？ 引出下一個課題水的蒸餾。 環(huán)節(jié)導(dǎo)入 蒸餾 看視頻和課本上的圖片，如何得到純水呢？ 自學(xué)，提升自學(xué)，觀察能力。 導(dǎo)入硬水和軟水 我們生活用的水很多是有害處的，為什么呢，因為含有較多鈣鎂化合物，含有較多鈣鎂化合物的水對人體是有害處的，引出硬水和軟水。 提問:那如何去鑒別他們呢？又怎么樣才能把硬水變成軟水呢？ 環(huán)節(jié)導(dǎo)入，導(dǎo)出硬水和軟水。主要通過自學(xué)和教師引導(dǎo)。 作業(yè) 布置 練習(xí)冊上基礎(chǔ)部分全做，綜合提升部分選做。課本的練習(xí)題要求是全做。