2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源(課時2)教案 (新版)粵教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊 4.1 我們的水資源(課時2)教案 (新版)粵教版課標依據(jù)1、了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。2、知道硬水與軟水的區(qū)別。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于粵教版九年級化學第四章第一節(jié)內(nèi)容,接觸的是我們生活中最常見的物質(zhì)水,主要內(nèi)容是凈化水的方法,以及硬水和軟水。主要是讓學生知道增強保護水資源的意識,知道凈化水的方法、了解硬水和軟水。二、學情分析學生們對水的作用和水資源的的分布已經(jīng)有了很多的認識和了解,這節(jié)課主要是承接上文,讓學生主要學習自來水的由來,凈化水的方法,以及硬水和軟水等。這節(jié)課主要是水的凈化,主要是學生通過自學,教師引導與生活知識關(guān)系等方法總結(jié)出水凈化的方法,了分到自來水的來之不易。三、教學目標知識與技能1了解純水和天然水的區(qū)別。2了解自來水生產(chǎn)流程,理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。3初步學會用過濾、蒸餾的方法凈化水。4能夠區(qū)分硬水與軟水,了解硬水的危害及軟化硬水的方法過程與方法1通過課前收集整理資料和課堂匯報,培養(yǎng)學生自學、歸納以及表達對能力。2通過實驗探究和討論,培養(yǎng)學生的觀察描述、交流合作能力。3通過對水的凈化過程的初步探究,體驗探究的一般過程,形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀1通過對水的凈化過程的參與,加深愛護水資源的意識。2通過凈化水實驗,引導同學感受化學對生活和社會的意義,激發(fā)學生學習化學的興趣。四、教學重點難點教學重點1了解自來水生產(chǎn)流程,理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2能夠區(qū)分硬水與軟水,了解硬水的危害及軟化硬水的方法。教學難點吸附凈化水的方法理解。五、教法學法學生自學,教師引導歸納,說出常見的凈化水的方法。主要是通過實驗法,視頻法,可以讓學生更加清楚的認識和了解到到幾種常見凈化水的方法。實驗法調(diào)動學生的學習主動性,讓更多的學生參與進來。六、教學過程設計師生活動設計意圖1情境創(chuàng)設:開門見山,引入新課水庫的圖片提出問題:1.水庫中的水含有哪些雜質(zhì),能否直接引用呢?2.怎樣將水庫中的水變成可以飲用的水?接著,引出本節(jié)課課題-水的凈化學生小組之間,展開自由討論,水中有雜質(zhì),不能直接飲用,必須凈化處理后,方可飲用。過濾方法的引出,介紹過濾的方法。再引出凈化水的物質(zhì),硫酸鋁,它所起的作用。引入情景,由生活中常見的河水引入,更加容易上手,學生討論可能會說出過濾的方法。過濾引導學生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質(zhì)以及其它可溶性雜質(zhì)。(講解) 除去水庫中的塵土、泥沙等不溶性雜質(zhì)常采用的方法是沉淀、過濾(活動)利用所給儀器,對黃河水庫的水進行過濾,并歸納過濾操作中的注意事項。(思考)過濾柱的制作。提出問題:過濾后的液體變澄清了,如何除去色素呢?(講解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附,進而介紹活性炭吸附原理。明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質(zhì)也可吸附。(講解) 除去水庫中微生物采用的方法是消毒引導學生制作過濾柱,了解過濾柱的結(jié)構(gòu),認識到它的凈化作用。提問再引出吸附的凈化方法。學生思考,交流。(學生歸納總結(jié))實驗室里通常采用以下方法對水凈化:沉淀、過濾、吸附(活性炭、明礬)消毒。導入以上得到 的水都是純水嗎?引出下一個課題水的蒸餾。環(huán)節(jié)導入蒸餾看視頻和課本上的圖片,如何得到純水呢?自學,提升自學,觀察能力。導入硬水和軟水我們生活用的水很多是有害處的,為什么呢,因為含有較多鈣鎂化合物,含有較多鈣鎂化合物的水對人體是有害處的,引出硬水和軟水。提問:那如何去鑒別他們呢?又怎么樣才能把硬水變成軟水呢?環(huán)節(jié)導入,導出硬水和軟水。主要通過自學和教師引導。作業(yè)布置練習冊上基礎(chǔ)部分全做,綜合提升部分選做。課本的練習題要求是全做。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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