2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體(第3課時(shí))教案2 (新版)濟(jì)南版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體(第3課時(shí))教案2 (新版)濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及鑒定的過(guò)程。(重點(diǎn)、難點(diǎn))概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感,樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。課前準(zhǔn)備:學(xué)生了解血型相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)4分鐘【復(fù)習(xí)舊知】:1.血液的組成?2.血漿和三種血細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、異常癥狀?3.如何正確血常規(guī)化驗(yàn)單?學(xué)生回憶、回答等,要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識(shí),為新知鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2分鐘情景展示(圖片或多媒體):交通事故后,傷者被送往醫(yī)院,需要緊急輸血。 讓學(xué)生思考。引導(dǎo)同學(xué)積極思考并提出問(wèn)題:什么情況需要輸血?怎么輸?由學(xué)生生活事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入新課。提出問(wèn)題2分鐘1. 在什么情況下傷者才需要輸血? 2.血液在不同人之間可以隨意輸血嗎?3.人類(lèi)的血型是怎樣的?怎樣鑒定血型?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出合適的假設(shè)。學(xué)生猜測(cè)討論:失血過(guò)多時(shí)輸血。輸血前要先鑒定血型。利用學(xué)生原有知識(shí),作出合理的假設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作探究15-20分鐘得出結(jié)論3分鐘表達(dá)交流3分鐘【導(dǎo)入過(guò)渡】:不僅血細(xì)胞數(shù)量異常時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些異常癥狀,人體血液也要保持穩(wěn)定的數(shù)量。1.血量人體內(nèi)血液總量是多少?一次性失血多少需要輸血?2.ABO血型系統(tǒng)早在17世紀(jì)將動(dòng)物血液輸入人體,多以失敗而告終。為什么?多媒體展示:19世紀(jì),奧地利科學(xué)家蘭德施泰納發(fā)現(xiàn):不同血液混合時(shí)會(huì)發(fā)生凝集現(xiàn)象。提示:凝集,不是凝固。【過(guò)渡】安全輸血要研究血型系統(tǒng),人類(lèi)常見(jiàn)血型是怎樣的?血型蘭德施泰納研究得出結(jié)論: ABO血型系統(tǒng): A型、B型、AB型和O型。臨床最重要的血型系統(tǒng)。你還了解哪些血型系統(tǒng)?【講解】:ABO血型系統(tǒng)分型的依據(jù)。血型凝集原(紅細(xì)胞)凝集素(血清)AA抗BBB抗AABA、B無(wú)O無(wú)抗A抗B【解釋】:紅細(xì)胞凝集成團(tuán)?含有A型凝集原的紅細(xì)胞與抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的紅細(xì)胞與抗B凝集素相遇時(shí),就會(huì)凝集成團(tuán),阻礙血液循環(huán)。你知道自己的血型嗎?血型鑒定你知道血型是如何鑒定出來(lái)的嗎?血型鑒定【背影知識(shí)】:血型A型標(biāo)準(zhǔn)血清(抗B凝集素)B型標(biāo)準(zhǔn)血清(抗A凝集素)A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集圖片:4.輸血【分析討論】看課本47頁(yè)分析討論為什么輸血前必須先鑒定血型?各種血型的人輸血時(shí)可接受哪幾種血型的血液?你能找出其中的規(guī)律嗎?【總結(jié)】輸血關(guān)系圖:輸血的原則:以輸同型血為原則,只有在沒(méi)有同型血且十分緊急的情況下,才能少量緩慢輸入異型血。【知識(shí)拓展】根據(jù)病人病因不同,輸血治療的具體目的不同而可采取不同種類(lèi)的輸血方式。如急性大失血,引起血壓下降時(shí),則應(yīng)輸全血。嚴(yán)重貧血者由于紅細(xì)胞數(shù)量不足,而總血量不一定少,故最好輸以濃縮的紅細(xì)胞懸液;患大面積燒傷的病人,主要是血漿減少,最好輸以血漿或血漿代用品;對(duì)某些出血性疾病的患者,則可輸入濃縮的血小板懸液或含有凝血因子的血漿以增強(qiáng)凝血能力促進(jìn)止血?!具^(guò)渡】患者所需要輸?shù)难簭哪睦飦?lái)呢?5.義務(wù)獻(xiàn)血看兩個(gè)小知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)義務(wù)獻(xiàn)血的認(rèn)識(shí)?獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響自身的健康呢?小知識(shí)1:1997年12月29日,第八屆全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法,該法規(guī)定:國(guó)家實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度,提倡1855周歲公民自愿獻(xiàn)血。小知識(shí)2:臨床實(shí)踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論:常獻(xiàn)血更有益于健康。實(shí)踐表明:長(zhǎng)期堅(jiān)持適量獻(xiàn)血的人,體內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明顯高于未獻(xiàn)血者,其精力更充沛,身體更健康。學(xué)生看書(shū)討論后匯報(bào): 血量占體重的7%-8%。一次性失血超過(guò)血液總量的30%(12001500毫升),就會(huì)有生命危險(xiǎn)。必須輸血治療。學(xué)生看書(shū)討論:血型不合。學(xué)生匯報(bào)對(duì)應(yīng)問(wèn)題:A型、B型、AB型和O型。比如Rh血型系統(tǒng)等真正了解ABO血型系統(tǒng),并在書(shū)上記錄下圖表。學(xué)生猜測(cè)討論,但很難回答出結(jié)論部分同學(xué)課前提前了解:A型、B型、AB型和O型。用標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定。大部分同學(xué)很想知道鑒定血型的方法。閱讀背景知識(shí),討論血型鑒定的方案。 學(xué)生討論后總結(jié):用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述出表格和圖片知識(shí)即可。A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均不凝集為O型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集,B型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集為A型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集,B型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集為B型。A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均凝集為AB型。小組間互相交流分析,完成討論題:不同血型的血液混合可能會(huì)出現(xiàn)血液凝集的顯現(xiàn)。都能接受同型血,O型是萬(wàn)能輸血者,AB型萬(wàn)能受血者。學(xué)生認(rèn)真討論,師引導(dǎo)分析,指導(dǎo)生活實(shí)踐。學(xué)生小組討論暢所欲言。一次性失血不超過(guò)400毫升,短時(shí)間內(nèi)可以恢復(fù)正常。一次獻(xiàn)血200300毫升不會(huì)影響身體健康,而且有利于提高自身造血器官的造血功能。獻(xiàn)血是健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。要義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血光榮通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。拓展知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正掌握抽象的知識(shí)有助于理解學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,自然過(guò)渡到血型鑒定。變抽象為形象,形象直觀。拓寬學(xué)生視野,有助于理解掌握。及時(shí)總結(jié)表達(dá)交流有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí),提高學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)表達(dá)交流。簡(jiǎn)潔明了形象直觀及時(shí)總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。知識(shí)指導(dǎo)生活,理論聯(lián)系實(shí)際,拓寬學(xué)生視野。知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。及時(shí)有效引導(dǎo)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。反思完善2分鐘看課本回顧:這節(jié)課你收獲了哪些?還有哪些疑問(wèn)?學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué):血量、ABO血型系統(tǒng)、輸血和義務(wù)獻(xiàn)血。學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容,有助于及時(shí)鞏固。鞏固提高5-8分鐘1某人血型為因大量出血危及生命,必須輸血,此人血型為AB型,他應(yīng)輸( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險(xiǎn)( ) A.1 2001 500 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL3.一個(gè)人一次失血不超過(guò)體內(nèi)血的(), 短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。A.10%B.20%C.30%D.40%4. 臨床上根據(jù)病人病情的需要,有針對(duì)性的選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血。對(duì)于貧血、創(chuàng)傷性失血、大面積燒傷、血小板功能低下者,應(yīng)分別輸入哪些血液成分?5.你如何看待義務(wù)獻(xiàn)血?6.課下完成課本48頁(yè)“模擬血型鑒定”學(xué)生嘗試回答:1.B2.A3.C4.全血、紅細(xì)胞、血漿、血小板 5. 獻(xiàn)血有益于健康。義務(wù)獻(xiàn)血。(合理即可)及時(shí)鞏固練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體1.血量:人體重的7%-8%。2.ABO血型系統(tǒng):A型、B型、AB型和O型。3.輸血:輸入同型血為原則。4.義務(wù)獻(xiàn)血教學(xué)反思本節(jié)文字量不多,知識(shí)點(diǎn)不多,但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系,這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn)定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度,使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解,認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí),有待在生活中繼續(xù)培養(yǎng)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)不多,但學(xué)生理解起來(lái)比較抽象,所以我在課堂上借助圖像,表格等輔助教學(xué),并且補(bǔ)充血型分類(lèi)依據(jù)、血型鑒定等知識(shí),不只是簡(jiǎn)單記住知識(shí)點(diǎn)而是使學(xué)生更能理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。把知識(shí)變抽象為形象,符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),所以課堂效果較好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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