2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源名師教案1 （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源名師教案1 （新版）魯教版 教學目標： 1、 知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。 2、 了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì) 3、 通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法 4、 認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用，認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。 教學重點： 1、 知道海洋中蘊藏豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。 2、 利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護。 教材難點： 學會用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題 重難點突破： 通過學生分組討論、教師講解、多媒體等多種教學手段的綜合運用，達到突出重點、突破難點的目的。 教材分析： 教材首先從海水中的物質(zhì)引領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀點，然后以海洋中淡水資源的開發(fā)利用為范例，在引導學生主動探究的過程中，穿插有關概念的理解和方法的運用。教材通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一 些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進化學，從化學走向社會”的課程理念。 學情分析： 學生對這一部分比較關注的是海洋資源的開發(fā)和利用，對海洋環(huán)境的保護認識可能不足，對如何處理好經(jīng)濟利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認識上的偏差，所以應通過這一節(jié)課的學習，幫助學生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。 教學方法： 自學、討論、講述相結合 教具： 多媒體、實驗器材：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導管、鐵架臺(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液 教學流程設計： 創(chuàng)設情景，動漫引入 指導學生認識海水中的物質(zhì) 指導學生學習鎂的制取和利用 指導學生學習海底礦物部分 實驗探究：蒸餾法淡化海水 教學過程： 教師活動 學生活動 活動設計意圖 (投影)：出示一幅海洋漫畫 (問題)：從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說得又快又全。 觀察、思考，分組討論、交流共享 激發(fā)學生興趣，引出課題，并知道海洋資源的種類 (板書)：第一節(jié) 海洋化學資源 化學資源 礦產(chǎn)資源 海洋資源 生物資源 動力資源 整理筆記 明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類 (問題)：1、海水有什么味道？ 2、海水中有哪些物質(zhì)？ 思考、討論、交流 從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，容易引起學生興趣 (板書)：一、海水中的物質(zhì) 整理筆記 指導學生閱讀教材第2頁圖示海水中的化學資源 閱讀、思考 培養(yǎng)學生自學能力，學會觀察圖表 (講解)：海水制取鎂的過程 (板書)： 石灰乳 海水或鹵水 氫氧化鎂 鹽酸 通電 氯化鎂 鎂 寫出每一步發(fā)生的化學方程式并記憶，整理筆記 了解海水制取鎂的反應原理，熟練掌握化學用語，并認識到海洋開發(fā)前景廣闊 (問題)：鎂有哪些用途呢？ 思考 了解鎂的用途 補充：海洋中的“國防元素”鎂 整理筆記 拓寬視野 (過渡)：不僅海水中含有大量的化學物質(zhì)，海底也是個巨大的寶藏 指導學生閱讀教材3頁圖示海洋礦產(chǎn)資源部分 (板書)：二、海底礦物 閱讀、思考 了解海底礦產(chǎn)資源的種類，會觀察圖表 (講解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成過程 寫出甲烷燃燒的化學方程式 了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀 指導學生閱讀教材4頁錳結核部分和3頁海洋資源分布圖 閱讀、交流 了解錳結核、石油、天然氣分布情況， (講解)：隨著海洋資源的開發(fā)，海洋污染現(xiàn)象越來越嚴重 (投影)：海洋污染圖片、錄像 (問題)：怎樣保護人類共有的海洋資源？如從污染源頭上應采取哪些措施？ 觀察、思考，分組討論、交流，發(fā)表各自的見解 讓學生意識到海洋污染的嚴重性和緊迫性，知道保護海洋環(huán)境的措施，學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹立科學發(fā)展觀 (投影)：地球水資源儲量示意圖 (問題)：從圖中你得到什么信息？ 觀察、思考，分組討論、交流共享 讓學生意識到淡水資源的短缺，增強使命感和責任感 (問題)：怎樣從浩瀚的海洋中獲取淡水，你有什么好的辦法？ (先引導學生回顧分離、提純混合物的常用方法) 回顧舊知識，分組討論、交流發(fā)言 從舊知引出新知 (板書)：三、海水淡化 (實驗探究)： 蒸餾法淡化海水 (投影)：蒸餾法淡化海水實驗報告 實驗探究，對實驗現(xiàn)象進行記錄、分析，得出結論 培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、設計實驗能力、合作意識，學會完成實驗報告 (講解)：多級閃急蒸餾法 思考 了解多級閃急蒸餾法 指導學生閱讀結晶法和膜法淡化海水 閱讀、思考 了解海水淡化常用方法，培養(yǎng)自學能力 (討論)海底礦物是人類共同財富，怎樣科學合理地開發(fā)海底礦物 思考、分組討論，發(fā)表每組的見解 學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹立科學發(fā)展觀 引導學生歸納本節(jié)要點 歸納整理本節(jié)要點 對知識進行系統(tǒng)梳理 附：蒸餾法淡化海水 實驗儀器、藥品：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導管、鐵架臺(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋、結論 1、按圖所示組裝儀器，并檢查裝置氣密性 2、向大試管中加入約5毫升-10毫升海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱 3、往小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液 問題：為使水蒸氣的冷凝效果更好，你認為應對實驗裝置做哪些改進？ 板書設計： 第一節(jié) 海洋化學資源 化學資源 礦產(chǎn)資源 海洋資源 生物資源 動力資源 一、 海水中的物質(zhì) 鎂的制?。? 石灰乳 鹽酸 通電 海水或鹵水 氫氧化鎂 氯化鎂 鎂 二、 海底礦物 石油、天然氣 天然氣水合物 多金屬結核 煤 海濱砂礦和砂礫 其他 三、 海水淡化 蒸餾法 結晶法 膜法 教學反思：