2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 常見的酸和堿 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)教案1 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 常見的酸和堿 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)教案1 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握堿的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，掌握其性質(zhì)和用途。 能力目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，通過對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取? 2． 推理及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)與人類有密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)過程中的“規(guī)則意識(shí)”。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn): 氫氧化鈉與氫氧化鈣的物理性質(zhì) 難點(diǎn)： 常見的堿的特性 教學(xué) 方法 情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。 教具 多媒體 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)1 一,常見的堿 1物理性質(zhì) 2化學(xué)性質(zhì) （1）與酸堿指示劑反應(yīng) （2）與酸反應(yīng) （3）與某些非金屬氧化物反應(yīng) （4）與某些鹽反應(yīng) 3復(fù)分解反應(yīng)定義： 條件：必須有沉淀、氣體或水生成 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課 前 活 動(dòng) 情景創(chuàng)設(shè)： 堿有哪些性質(zhì)呢？今天我們學(xué)習(xí)氫氧化鈉這種常見的堿。回憶、回答堿的概念，寫出電離方程式。 【閱讀】課本33頁聯(lián)想與啟示 同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題。 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課 活 動(dòng) 探 究， 學(xué) 習(xí) 新 知 [演示實(shí)驗(yàn)] 氫氧化鈉的物理性質(zhì)，將少量氫氧化鈉分別放在幾個(gè)表面皿上，給各組學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其色態(tài)，在空氣中放置一會(huì)兒，固體氫氧化鈉表面的變化；再將其中的一塊放入盛有少量水的大試管里振蕩，并讓學(xué)生觸摸管外壁溫度的變化。 　　 從感性上認(rèn)識(shí)氫氧化鈉物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 　　[小結(jié)] 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)氫氧化鈉的物理性質(zhì)。 　　[板書] 一、氫氧化鈉（NaOH） 　　俗稱：燒堿、火堿、苛性鈉 　 （一）物理性質(zhì) 　　 [問題討論] 根據(jù)氫氧化鈉易潮解的性質(zhì)，你能想到它有什么用途？ 　　 思考、討論：氫氧化鈉可干燥某些氣體。 　 （二）化學(xué)性質(zhì) 　　1．NaOH溶液與酸堿指示劑反應(yīng) 　　指導(dǎo)學(xué)生做氫氧化鈉溶液與石蕊試液和酚酞試液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 　　2.氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng) 　　[提問] 請(qǐng)同學(xué)們想一想，石灰水中通往二氧化碳有何現(xiàn)象？是哪類物質(zhì)間的反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式。 　　現(xiàn)象：白色沉淀生成；是堿與非金屬氧化物的反應(yīng)。 　　Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 　　那么，NaOH能否與CO2反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)，并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的道理。 　　[演示實(shí)驗(yàn)] 氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)在充滿二氧化碳的燒瓶中，加入少量氫氧化鈉濃溶液，迅速塞緊帶有玻璃管和氣球的橡皮塞，振蕩燒杯，觀察現(xiàn)象、思考問題。 　　 [問題討論] 為什么氣球會(huì)逐漸漲大？ 堿與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式如何寫？ 　　怎樣保存氫氧化鈉？說明原因？ 　　指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)方程式。 　　討論氣球漲大的原因，最后得出氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)的正確結(jié)論。 反應(yīng)方程式：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 與CO2與Ca(OH)2反應(yīng)對(duì)照： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 　　 分析如何保存NaOH及原因。 　　 3.氫氧化鈉與酸反應(yīng)(中和反應(yīng)) 　　 我們學(xué)習(xí)了酸與堿的中和反應(yīng)，這也是堿的重要性質(zhì)。 　　練習(xí)：寫出HCl、HNO3與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式： 　　 加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫練習(xí)，加深理解NaOH性質(zhì)。 　　4.氫氧化鈉與某些鹽的反應(yīng) [實(shí)驗(yàn)] 氫氧化鈉跟某些鹽的反應(yīng) 　　描述現(xiàn)象、書寫化學(xué)方程式： 　　CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4 　　FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl [小結(jié)] 組織學(xué)生共同總結(jié)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。 注意：堿與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物均應(yīng)溶于水。 （三）氫氧化鈉的用途 [設(shè)問]我們學(xué)習(xí)了氫氧化鈉的性質(zhì)，那么它有哪些用途呢？ 　　學(xué)生看書、總結(jié)、回答。 傾聽、思考回答（有酸味） 小組討論，形成初步設(shè)計(jì)思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計(jì)思路。 幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 【快樂探究】小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)填寫填寫導(dǎo)學(xué)案上的表格。小組選派代表描述自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1.稀鹽酸、稀硫酸與指示劑的變色情況） 大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結(jié)濃硫酸的吸水性思考討論交流思考 觀看 討論交流 認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流 鞏固練習(xí) 吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考 學(xué)會(huì)問題的解決方法。 培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。 學(xué)生審題 教師點(diǎn)撥 學(xué)生板演 點(diǎn)評(píng) 活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 與生相聯(lián)系學(xué)以致用 通過素材和實(shí) 驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 學(xué)生小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力 練習(xí) 展示本課習(xí)題 學(xué)生練習(xí) 鞏固知識(shí) 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度（難中易） 適宜學(xué)生（優(yōu)中困） 預(yù)計(jì)完成時(shí)（分鐘） 必做題 伴學(xué) 中 普中 15 選做題 完成練習(xí) 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時(shí)不能面向全體學(xué)生。 改： 通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： （1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。