2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十四課 生物的睡眠（第二課時(shí)）》教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)）.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十四課 生物的睡眠（第二課時(shí)）》教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)） 教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。 過(guò)程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。 情感與價(jià)值觀：1、理解課文內(nèi)容,了解生物不同的”睡眠”方式。 2、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。 3、了解生物不同的”睡眠”方式. 課時(shí)重點(diǎn)：1、感受、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。2．體會(huì)課文中主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。 課時(shí)難點(diǎn)：感受、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 我們睡眠一般都是為了休息，那動(dòng)物的睡眠也全是為了休息嗎？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)14課來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題 14. 動(dòng)物的“睡眠”）我們一起把課文的題目讀一遍。 師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。） 師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？ 我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。 （請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)朗讀課文1、為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？2、這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠？） 學(xué)生齊讀課文。師板書(shū)問(wèn)題。 師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了嗎？課文里有一句話告訴了我們答案，請(qǐng)你用最快的速度找出來(lái)。（指名說(shuō)）--（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息。） 生齊讀，師板書(shū)：是為了休息，但又不全是。 師點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。（動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。人類睡眠是為了休息，而動(dòng)物的睡眠可不完全是這樣。解釋：休眠 （長(zhǎng)時(shí)間的不動(dòng)不吃?？肯淖约后w內(nèi)的脂肪過(guò)日子） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠？（3種）（指名答，師貼圖）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）“參”是多音字。 三、朗讀感悟，理解課文。 默讀思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？哪些部分寫了蝸牛? 過(guò)渡：我們首先來(lái)看看蝙蝠的睡眠是為了什么？這不，老師還特意請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物小主播，讓我們掌聲歡迎他的到來(lái)！瞧，他來(lái)了。 1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。 （1）自由讀第1～3自然段，思考問(wèn)題。（同學(xué)之間可相互討論）動(dòng)物睡眠是為了什么？ 蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能從課文種找到答案嗎? (冬天來(lái)臨^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的辦法。) 　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？（雙腳抓住巖石\木棍等東西,成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺(jué)） 　（2）學(xué)生匯報(bào)。 　　?。▌?dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息） 　　老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。 　　　老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺(jué)方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。 千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。 昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。 　　　2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。 　　?。?）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。 　　　（海參靠吃海底下的蟲(chóng)子——浮游生物維持生命） 金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。黃海參在遇到獵食時(shí)，能把自己的內(nèi)臟拋出，讓獵食者得到暫時(shí)的滿足，它好趁機(jī)逃走，內(nèi)臟以后會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。 2）老師總結(jié)。 　　因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。 蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。 　　師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥： 蠕動(dòng)：這位小海參用蠕動(dòng)一詞說(shuō)出了海參行動(dòng)的特點(diǎn)，正因?yàn)楹⑹峭ㄟ^(guò)身體下面管足的微小吸盤來(lái)緩慢爬行，所以不能浮上海面去追逐蟲(chóng)子。 糧食：這位小海參你所說(shuō)的“糧食”是指什么呀？（蟲(chóng)子）難怪文中要加引號(hào)呀，原來(lái)是突出強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)子”這種糧食呀。 3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。 　?。?）自由朗讀。（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。 　　?。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”） 　　　（蝸牛稱得上是“睡覺(jué)大王”） 理解關(guān)大門：其實(shí)我知道你的大門就是指一塊很硬的圓形板片，將貝殼的入口堵口。 同學(xué)們找一找，課文中打了引號(hào)的詞是不是都是起突出強(qiáng)調(diào)的作用呀？課題中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（長(zhǎng)時(shí)間的睡大覺(jué)，休眠）。 四、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)填表格. 動(dòng)物名、睡眠方式、休眠原因 蝙蝠、冬眠、絕糧、、、、、 海叁、夏眠、絕糧、、、、 蝸牛 、 動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)始休眠、 適應(yīng)天氣 五、總結(jié)課文，拓展延伸 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠知識(shí)的了解，同時(shí)也大開(kāi)了眼界。原來(lái)，動(dòng)物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他們的“睡眠”是為了休息，也是為了躲避風(fēng)寒，躲避干旱，有的因?yàn)槿鄙偈澄?，有的可能還有其他原因，等著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索。請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集其它動(dòng)物的睡眠知識(shí). 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的睡眠 　　　 蝙蝠　　冬眠 　　　 海參　　夏眠　　適應(yīng)環(huán)境的變化 　　　 蝸牛　　冬眠　 夏眠