2019-2020年七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教案2.doc

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2019-2020年七年級語文下冊福樓拜家的星期天教案2 【教學(xué)目標(biāo)】、知識與能力：速讀課文，體會人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。揣摩比較不同人物不同的描寫方法?！具^程與方法】討論法【情感態(tài)度與價(jià)值觀】、感受當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點(diǎn)的句子，思考這些名人各自具有怎樣的性格特點(diǎn)，并用表格說明?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友你最想在家做什么呢？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下福樓拜家的星期天。二、進(jìn)入情景，感知氛圍、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。）、這是一個怎樣的聚會？（充滿學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充滿藝術(shù)氣息的、充滿生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿了心靈內(nèi)在的歡樂的、志同道合的言之成理即可。）三、合作探究，品讀賞析、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據(jù)。（多媒體出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號。）生：應(yīng)該是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風(fēng)帆”。而的衣服就鼓了起來，如同風(fēng)帆一樣。生：是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長的。師：對，還有什么地方可以看出是都德的？生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢最大。師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格？生：活躍、好動。師：是啊，你看，一進(jìn)來他就說個不停。（齊讀第五段）師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？生：他善于思考和觀察。師：而他眼中的巴黎是什么樣的？生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。師：可見他對于當(dāng)時社會是什么態(tài)度？生：痛恨。生：厭惡。師：我們用一個成語概括憤世嫉俗。都德的代表作小東西也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。生：可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發(fā)胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得比較吻合。生：不對，應(yīng)該是屠格涅夫。因?yàn)橥栏衲?“仰坐在沙發(fā)上”，而左拉是“歪在”沙發(fā)上。相比較而言，向后靠的幅度要比D來得大。所以應(yīng)該是屠格涅夫。師：你觀察得很仔細(xì)，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？生：還有“藍(lán)色的大眼睛”“白皙的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。師：“古高盧斗士式的大胡子”是怎樣的？（因?yàn)橥栏衲蚴潜硨Υ蠹业?，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學(xué)生形象地感知他的外貌特征。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什么樣的？生：屠格涅夫是個內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說明他非常善于思考也善于觀察。師：很好，福樓拜呢？生：他是個熱情外向、個性張揚(yáng)的人。比如：朋友來了，“他總是親自去開門”；又比如“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。生：我反對。那是因?yàn)椤皞蛉藥缀趺總€星期天都要回家”。但結(jié)尾“他分別送到前廳”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結(jié)合，說明不管在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。（反駁的同學(xué)嘟囔著說：“我又沒說他不熱情，只是最后一句話更能看出來嘛！”）師：同學(xué)們看得都非常仔細(xì)。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)”一直絡(luò)繹不絕，“以至于新來的人只好到餐廳里去”呢？生：博學(xué)多識?！八梢杂靡痪湓捄苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？生：兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言。師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀(jì)，找到相似的事實(shí)或格言，可見他的確博學(xué)多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度？生：敬仰。師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語句相呼應(yīng)？生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達(dá)，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿足于差不多 ”師：正是因?yàn)樗臒崆楹每停腿嗽敢鈦?，更因?yàn)樗遣W(xué)睿智的人，大家樂意來?！芭c君一席談，勝讀十年書”，客人們怎愿失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢？最后我們來談?wù)勛罄?。他又是怎樣一個人呢？生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執(zhí)著。生：他“腦門上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅(jiān)毅的性格。師：對，左位個性溫和，但在關(guān)鍵時刻同樣也很堅(jiān)強(qiáng)。在后來法國發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報(bào)紙上發(fā)表我控訴一文，痛斥反動政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。四、總結(jié)積累，以文讀人、莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學(xué)到了哪些有關(guān)寫作方面的知識？教師預(yù)設(shè)：細(xì)觀察，抓特征；多角度，有重點(diǎn)；要準(zhǔn)確，求生動；有思想，表情感。、莫泊桑用自己的筆為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生的人物形象，從他的文字中，你能體會他的性格特點(diǎn)嗎？讓我們學(xué)學(xué)西門，在文中尋找蛛絲馬跡。、出示莫泊桑頭像，試從外貌描寫中反映人物的性格特征。五、拓展延伸、莫泊桑是福樓拜的學(xué)生，他應(yīng)該也是這個家庭聚會的參與者。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時，莫泊桑來了。他們會聊些什么？各自又有怎樣不同的表情？請發(fā)揮想象，續(xù)寫文章。、查找莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的相關(guān)資料，思考莫泊桑為什么選擇這四位作家進(jìn)行具體描寫，他們之間有著怎樣密切的關(guān)系。、有興趣的同學(xué)課后可閱讀這幾位作家的作品?！窘毯蟾小繄D文結(jié)合貫穿本文教學(xué)的始終，插圖的介入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和對語言的品味能力。在莫泊桑細(xì)膩的描寫中，學(xué)生了解了幾位著名作家的性格特點(diǎn)，結(jié)合課外搜集的資料，學(xué)生也了解了幾位大作家作品的風(fēng)格。由課內(nèi)到課外，學(xué)生的閱讀面得到了拓展。本單元資料介入的方式很多，比如文字資料、錄像資料、音樂資料、圖片資料、課內(nèi)資料；介入的時間也多種多樣，有課前介入，中間介入，還有課后介入。課前，教師要細(xì)心地研究，精心地指導(dǎo)，明確所搜集資料的特點(diǎn)，提高搜集資料的質(zhì)量，在課堂中合理靈活運(yùn)用，使資料的介入進(jìn)一步幫助學(xué)生解讀文本。附:劇本福樓拜家的星期天改編作者：朱軼夫時間：十九世紀(jì)末的某一個星期天地點(diǎn)：福樓拜家人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑、女中學(xué)生甲、女中學(xué)生乙、女中學(xué)生丙演員表：旁白溫夢迪福樓拜溫合金屠格涅夫朱軼夫都德葉懷昆左拉羅晗莫泊桑韓峰女中學(xué)生甲吳敏齡女中學(xué)生乙陳欣欣女中學(xué)生丙莊娜旁白：福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍里，屋子很簡陋，墻上空空的，家具也很少。他很討厭用一些沒有實(shí)用價(jià)值的古董來裝飾屋子。每到星期天，從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，他家一直都有人來,都是一些有名望的作家朋友，也有一些少年文學(xué)愛好者。今天又是星期天。這時，門鈴響了。福樓拜立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的紙、書、筆、字典等亂七八糟的東西遮起來，然后親自去開門。福樓拜：你好，請進(jìn)！原來是屠格涅夫，你每次都是第一個來。屠格涅夫：我都一個星期沒見到你這個好兄弟啦！還不得早點(diǎn)來。（說著他們兩人熱烈地?fù)肀Я似饋?，這是一種很強(qiáng)烈并且很深厚的愛的表示。屠格涅夫進(jìn)屋后一下子仰坐在沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著。）屠格涅夫：現(xiàn)在的世道真是不好??！沙皇統(tǒng)治使我們失去了自由，人民生活在水深火熱之中。像普希金寫的假如生活欺騙了你就揭露了沙皇統(tǒng)治的腐敗。又像歌德，他的少年維特之煩惱，以日記的方式描寫了青少年青春期的煩惱，實(shí)際上是從某個方面反映了德國政府的統(tǒng)治使人民不得自由，生活壓抑??！福樓拜：（大聲地說）是??！現(xiàn)在的許多帝國主義國家，為了增加國土面積，只知道打仗和掠奪別國的資源，供官僚階層享樂，不知道了解民情，改善人民生活。真應(yīng)該改一改制度，干脆來一個大革命。對了剛才說到普希金和歌德的書我倒要想找來再讀讀，看到底誰比誰更煩惱，哈哈（大笑）。旁白：接下來又有人敲門了，這回來的是都德。福樓拜又親自去開門。福樓拜：噢，原來是都德！聽說你最近老是往娛樂場所跑，可是真的？都德：是?。“屠枋莻€貪圖享受、尋歡作樂的城市。面對奧兇帝國的入侵，巴黎的最高領(lǐng)導(dǎo)人只知道建宮殿，造城堡，大大增加人民的負(fù)擔(dān)，而不去組織人民起來反抗，我自從寫完最后一課后，就去各個歌舞廳觀察生活，收集統(tǒng)治者醉生夢死的素材，寫一部揭露他們丑惡嘴臉生活的小說。（說著，他習(xí)慣地用左手捋著自己的胡子尖，右手做著手勢，眼睛瞇縫著）。旁白：這時候，門鈴再次的響了，來的是左拉，他看起來很累的樣子，一進(jìn)來就歪坐在一把沙發(fā)上，并開始用眼光觀察每個人臉上的談話表情和精神狀態(tài)。（終于輪到他說話了）左拉嘲諷式地微笑著：可是可是現(xiàn)在法國最熱鬧的地方應(yīng)該是小酒店，那里的酒菜又很便宜，所以人們喜歡經(jīng)常光顧，飯飽酒足后便離去，從沒有人去談?wù)撋畹钠D苦。我們也不妨以酒當(dāng)歌，寫一些風(fēng)花雪月的隨筆和言情詩篇吧?。ǜ前菹耧w起來似地跳到左拉面前，義憤填膺地打斷他說話）福樓拜：你快別說下去了，我們身為作家就要有社會責(zé)任感，要寫出鼓舞人民斗志，充滿愛國主義的作品，豈能尋歡作樂？（都德站起來，發(fā)出一陣爽朗的笑聲）屠格涅夫依然坐著，用英語朗誦著普希金的詩句：??！冬天來了春天還會遠(yuǎn)嗎！旁白：這時門鈴又響了，福樓拜立即收起激動的面容，又恢復(fù)了和藹可親的樣子去開門，這會進(jìn)來的是莫泊桑和三個女中學(xué)生。莫泊桑：老師好，我今天帶來兩篇短篇小說項(xiàng)鏈、羊脂球請老師給我修改。女中學(xué)生甲：福老師好，我今天在書店買了您的大作包法利夫人請您簽名留念。女中學(xué)生乙：（走到屠格涅夫跟前）屠老師好，我也買了您的作品前夜和父與子，聽莫泊桑老師說您肯定在這里，所以特意趕來，也請您給簽名留念。女中學(xué)生丙：（走到左拉跟前）左老師好，我這里有您的大作小酒店，您能為我簽個名嗎？旁白：眾人簽名后，陸續(xù)離去，福樓拜一一送到前廳，單獨(dú)講幾句鼓勵和道別的話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。