2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的氧化物 課題 3 二氧化碳和一氧化碳優(yōu)秀教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的氧化物 課題 3 二氧化碳和一氧化碳優(yōu)秀教案 新人教版從容說課 本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí),首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳,并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì),最后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)其用途。教材還介紹了溫室效應(yīng)的危害及處理方法。 關(guān)于一氧化碳的教學(xué),教材主要通過一些演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生歸納它的可燃性、毒性和還原性。教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 2過程與方法 (1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。 (2)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 1二氧化碳的性質(zhì)。 2一氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 1CO2與水的反應(yīng)。 2CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。教學(xué)方法 觀察、分析、總結(jié)、聯(lián)系實(shí)際。教具準(zhǔn)備 教師用具:(1)投影儀、充有一氧化碳的貯氣瓶、導(dǎo)管、燒杯、試管、鐵架臺(tái)、玻璃管、酒精燈、單雙孔塞; (2)澄清石灰水、新鮮雞血、抗凝血?jiǎng)?、CuO、干冰。 學(xué)生用具:(1)大試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、集氣瓶、燒杯、酒精燈、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)、軟塑料瓶; (2)石灰石、稀鹽酸、木條、蠟燭、石蕊溶液、花、稀醋酸。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí):CO2的性質(zhì)和用途。 第二課時(shí):CO的性質(zhì)。教學(xué)過程第一課時(shí) 引言CO2在自然界中有重要的作用,所以我們有必要探究CO2的性質(zhì)。 學(xué)生活動(dòng)制取CO2并收集到三個(gè)集氣瓶、一個(gè)軟塑料瓶中。 活動(dòng)與探究1點(diǎn)燃兩支短蠟燭,分別放在白鐵皮架的兩個(gè)臺(tái)階上,把白鐵皮架放在燒杯里,將一個(gè)集氣瓶中的CO2緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中(注意:集氣瓶上的玻璃片不要拿掉,只需露出瓶口的13),觀察現(xiàn)象并分析?,F(xiàn)象分析2向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約12體積的水,立即旋緊瓶塞,振蕩,觀察現(xiàn)象并分析。現(xiàn)象分析根據(jù)上述觀察分析填寫下表:顏色狀態(tài)氣味密度(與空氣比較)溶解性是否支持燃燒是否燃燒CO2 學(xué)生活動(dòng) 討論交流 1向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí),下面蠟燭先熄滅,上面蠟燭后熄滅。這說明二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒,同時(shí)密度比空氣密度大。 2向軟塑料瓶中加入水,蓋緊瓶塞后,發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說明二氧化碳易溶于水,使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。 3二氧化碳是無色、無味的氣體,密度比空氣大,易溶于水,不能燃燒,也不支持燃燒。 介紹二氧化碳能溶于水。在通常狀況下,1體積水約能溶解1體積的二氧化碳,增大壓強(qiáng),還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。 設(shè)問二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢? 活動(dòng)探究 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸,第二朵小花噴上水,第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,第四朵小花噴上水后,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵小花和第四朵小花取出小心加熱,觀察現(xiàn)象?,F(xiàn)象分析 學(xué)生活動(dòng) 交流第一朵小花遇醋酸變成紅色;第二朵小花遇水不變色;第三朵小花遇二氧化碳也不變色;第四朵小花同時(shí)接觸水和二氧化碳后,由紫色變成紅色。這說明水和二氧化碳接觸后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),生成類似醋酸的物質(zhì)。 將第一朵小花和第四朵小花分別小心加熱后,第一朵小花的紅色未褪去,而第四朵小花的紅色褪去,又恢復(fù)為紫色。這說明二氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定,受熱易分解。 講解CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。 CO2+H2O=H3CO3 碳酸很不穩(wěn)定,容易分解為二氧化碳和水,受熱時(shí)分解更快。 H2CO3=H2O+CO2 教師我們已經(jīng)知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,你知道這是什么原因嗎? 講解二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成白色的碳酸鈣沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 思考?xì)w納總結(jié)有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。 總結(jié)板書 一、二氧化碳的性質(zhì) 1二氧化碳是一種無色無味的氣體,密度比空氣大,易溶于水。 2二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒。 3二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。 4二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 練習(xí)為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥,為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆?為什么開始放炭火盆時(shí),墻壁反而變得潮濕? 學(xué)生思考回答因?yàn)槟咎咳紵啥趸?,二氧化碳與石灰漿Ca(OH)2反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,所以墻壁越來越硬,剛開始放炭火盆時(shí),墻壁反而潮濕。 引導(dǎo)前面我們分析了氣態(tài)二氧化碳的性質(zhì),在一定條件下,二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體,固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們了解干冰的性質(zhì)。 展示干冰 學(xué)生觀察描述干冰周圍有大量白霧。 介紹干冰是一種半透明的白色固體,在常壓和-785時(shí)升華,升華時(shí)從周圍環(huán)境中吸收熱量,使環(huán)境溫度降低,水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺(tái)上經(jīng)常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。 設(shè)問二氧化碳有廣泛的用途,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)它的有關(guān)用途。 學(xué)生討論總結(jié) 1二氧化碳能促進(jìn)植物的光合作用,可作溫室里的氣體肥料。 2能滅火。 3因?yàn)橐兹苡谒?,所以可制汽水等碳酸飲料?4干冰可用作人工降雨,創(chuàng)造云霧繚繞的景象;還可作制冷劑,用于冷藏食物。 5可用來檢驗(yàn)澄清石灰水。 6是一種很好的化工原料。 過渡二氧化碳的用途這么大,它對(duì)我們的生活和環(huán)境有沒有負(fù)面影響呢? 介紹溫室效應(yīng) 空氣中二氧化碳的含量是相對(duì)穩(wěn)定的。但是近幾十年來,由于人類消耗的能源急劇增加,森林遭到破壞,大氣中二氧化碳的含量不斷上升。大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣,使地面吸收的太陽光的熱量不易散失,從而使全球變暖,這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。 討論談?wù)劀厥倚?yīng)對(duì)環(huán)境的影響及防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取什么措施。 學(xué)生發(fā)言 1全球溫度升高,可能導(dǎo)致兩極的冰川融化,海平面升高,淹沒許多城市。 2現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),由于氣溫升高,蒸發(fā)加強(qiáng),氣候會(huì)變得干旱,土地沙漠化,農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 3防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng),可采取以下措施:節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬?;大力植樹造林,?yán)禁亂砍濫伐森林等。 小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì),并能用有關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問題,又分析了二氧化碳的功與過,了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。 作業(yè)習(xí)題4、7,以“CO2的功與過”為題寫一篇小論文。板書設(shè)計(jì)課題3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性質(zhì) 1是一種無色無味的氣體,密度比空氣大,易溶于水。 2不燃燒,不支持燃燒。 3能與水反應(yīng)生成碳酸。 4能使澄清石灰水變渾濁。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O第二課時(shí) 引言碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。1個(gè)CO2分子比1個(gè)CO分子多1個(gè)氧原子,這就使得它們的性質(zhì)有很大的不同。本節(jié)課我們就來探究一氧化碳的性質(zhì)。 活動(dòng)與探究(教師演示,學(xué)生觀察分析)觀察貯氣瓶?jī)?nèi)一氧化碳的顏色和狀態(tài),然后在貯氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火,觀察火焰的顏色;把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上,觀察現(xiàn)象并分析?,F(xiàn)象分析 交流一氧化碳是無色的氣體,一氧化碳可以燃燒,火焰呈藍(lán)色;燒杯內(nèi)壁變渾濁,說明一氧化碳點(diǎn)燃時(shí)生成二氧化碳。 講解并板書 二、一氧化碳 1一氧化碳是一種無色無味的氣體。 2一氧化碳具有可燃性。燃燒時(shí)放出大量的熱,火焰呈藍(lán)色。 2CO+O22CO2 介紹煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰,就是一氧化碳在燃燒。 教師有人用煤火取暖容易發(fā)生煤氣中毒,你知道中毒的原理嗎?演示實(shí)驗(yàn)在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血?jiǎng)?,然后通入一氧化碳?xì)怏w,觀察血液顏色的變化?,F(xiàn)象 學(xué)生描述通入一氧化碳后,血液由深紅色變成鮮紅色。 教師一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧,所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。 板書3一氧化碳有劇毒 討論1在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒? 2有人用煤火取暖,又擔(dān)心煤氣中毒,臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水,這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎? 3用煤火取暖時(shí),怎樣預(yù)防煤氣中毒? 4煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦? 總結(jié)1如果煤氣泄漏,室內(nèi)通風(fēng)不良,或生煤爐火的房間不裝煙囪,都有可能導(dǎo)致煤氣中毒。 2水不能預(yù)防煤氣中毒,因?yàn)镃O難溶于水。 3首先室里應(yīng)裝煙囪,其次應(yīng)注意睡覺時(shí)頭不要靠墻邊,因?yàn)镃O的密度略小于空氣,它會(huì)沿著墻壁慢慢地向上飄。 4因?yàn)橐谎趸紵o色無味,煤氣泄露不易被察覺,所以煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體。如果發(fā)生煤氣泄漏,應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門,然后開窗通風(fēng)。 教師我們探究了一氧化碳的兩大性質(zhì),它還會(huì)有什么性質(zhì)呢?演示實(shí)驗(yàn) 在玻璃管中放入氧化銅,通入一氧化碳趕走玻璃管內(nèi)的空氣后,加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比。 現(xiàn)象: 分析: 學(xué)生觀察思考 交流現(xiàn)象:玻璃管中的黑色粉末變成紅色,澄清石灰水變渾濁。這說明一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳。這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)論與木炭還原氧化銅的相同。 提問同學(xué)們能寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? 學(xué)生板演 追問該反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若是還原反應(yīng),哪種物質(zhì)具有還原性? 回答是還原反應(yīng),一氧化碳具有還原性。 板書4一氧化碳具有還原性。 CO+CuOCu+CO2 思考分析該反應(yīng)的特點(diǎn),試談?wù)勊挠猛尽?回答同焦炭一樣,在工業(yè)上可用來煉鐵。 設(shè)問該實(shí)驗(yàn)裝置不同于碳還原氧化銅裝置的一個(gè)主要部位是:用酒精燈點(diǎn)燃尾氣。為什么? 學(xué)生思考回答一氧化碳有毒,用酒精燈點(diǎn)燃尾氣是防止未與氧化銅充分反應(yīng)的一氧化碳散失到空氣中,污染環(huán)境。 反思本課題我們探究了哪些知識(shí)? 小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一氧化碳的三大性質(zhì):可燃性、毒性、還原性。另外鍛煉了大家觀察、分析問題的能力。 作業(yè)習(xí)題1、2板書設(shè)計(jì) 二、一氧化碳 1一氧化碳是一種無色無味的氣體。 2一氧化碳具有可燃性。 2CO+O22CO2(放熱、藍(lán)色火焰) 3一氧化碳有劇毒。 4一氧化碳具有還原性。 CO+CuOCu+CO2- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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