2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《14.1 電是什么》教案 (新版)滬科版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)14.1 電是什么教案 (新版)滬科版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1、知道什么叫物體帶電和磨擦起電。2、知道自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。3、知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理,會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。過程與方法:在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在探究過程中,注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。教學(xué)重點(diǎn)1、 電荷間作用規(guī)律2、 驗(yàn)電器3、 摩擦起電實(shí)質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)摩擦起電實(shí)質(zhì)教材分析與教法設(shè)想在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、驗(yàn)電羽一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。學(xué)生實(shí)驗(yàn):塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗(yàn)電器。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程備注創(chuàng)設(shè)情境引入新課:提出問題:在我們的生活中,哪些地方用到電?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-至圖13-5,加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。延伸提問:假設(shè)一座城市完全斷電,同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?引出課題:既然電對(duì)我們來說是不可缺少的,那么什么是電呢?學(xué)生觀察課本彩圖,思考電的用途。積極思考回答。一、磨擦起電()提出問題:電是什么?通常我們可以采取什么辦法使物體帶電?學(xué)生思考、回答。()教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究磨擦起電現(xiàn)象。學(xué)生以組為單位,動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。()教師巡視觀察指導(dǎo)()教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)情況,并歸納結(jié)論結(jié)論:一些物體被磨擦后,能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”,或者說帶了電荷。()教師提問:在日常生活中,你體會(huì)到磨擦起電現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉例說。學(xué)生思考回答。二、電荷的種類和相互作用規(guī)律1、提出問題:自然界中有幾咱電荷?毛皮磨擦過的橡膠棒與綢子磨擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同?2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論結(jié)論:被毛皮磨擦過的橡膠棒和被絲綢磨擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電茶間相互作用規(guī)律。同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹磨擦起電的原因和實(shí)質(zhì):摩擦起電不是產(chǎn)生了電,而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。三、驗(yàn)電器:1、提出問題:驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些?依據(jù)什么原理構(gòu)成的?怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電?2、讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論,回答提出問題。3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。4、教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”,了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。 學(xué)生觀察生設(shè)想 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)列舉生活中摩擦起電現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生討論得出:同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引學(xué)生討論得出:摩擦起電不是產(chǎn)生了電,而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。學(xué)生:觀察驗(yàn)電器構(gòu)造并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)閱讀信息窗學(xué)生練習(xí)自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評(píng)價(jià)作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板書設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)探究(一)二、實(shí)驗(yàn)探究(二)驗(yàn)電器、磨擦起電 、兩種電荷:正電荷、原理物體帶電 負(fù)電荷、構(gòu)造、電荷間作用規(guī)律、使用教學(xué)札記讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析歸納出同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引,這一過程教師一定不要包辦代替,盡量讓學(xué)生經(jīng)歷物理探索的全過程。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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