2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.1 分子的熱運(yùn)動(dòng)教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.1 分子的熱運(yùn)動(dòng)教案 （新版）新人教版 (I) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 1). 知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 2). 能識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。 3). 知道分子之間存在相互作用力。 2.過(guò)程與方法 1）．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及列舉生活中的事例認(rèn)識(shí)到一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2).通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 3).利用彈簧的彈力類(lèi)比分子間的相互作用力，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀 用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使學(xué)生了解，可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分子熱運(yùn)動(dòng) 【教學(xué)難點(diǎn)】 1）.從宏觀出發(fā)，通過(guò)直接感知的現(xiàn)象推測(cè)出無(wú)法感知的事實(shí)。 2）.用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個(gè)鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 主要教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 趣味引入 [故事導(dǎo)入]:怒擲酒瓶振國(guó)威 香驚四座奪金獎(jiǎng) 1915年，巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)上，中國(guó)館正式開(kāi)幕后，貧弱的中國(guó)政府送出的包裝簡(jiǎn)陋茅臺(tái)酒未能引起評(píng)委重視。我國(guó)代表急中生智，拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時(shí)濃郁的酒香征服了評(píng)委，茅臺(tái)酒獲得金獎(jiǎng)，從此享譽(yù)全球。 這酒香是如何進(jìn)入賓客鼻子里的呢？ 【板書(shū)課題】13-1 分子熱運(yùn)動(dòng) （設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。） 學(xué)生聽(tīng)故事 學(xué)生討論交流 二、探究新知： (一)、物質(zhì)的構(gòu)成 肉 眼 光學(xué)顯微鏡 [建立情境]:原來(lái)這與我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的組成物質(zhì)的微觀粒子有關(guān)，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請(qǐng)看圖片。（教師出示圖片） 電子顯微鏡 √ 【板書(shū)】：常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。 [課件展示]：如果把分子設(shè)想成球形,它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來(lái)量度。1cm3的空氣中大約有2.71019個(gè)分子，現(xiàn)在大型計(jì)算機(jī)每秒100億次，如果人數(shù)數(shù)的速度也達(dá)到每秒100億次，要想數(shù)完需要80多年。 學(xué)生觀察、體會(huì)：常見(jiàn)物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。 學(xué)生體會(huì)：分子體積特別小；一個(gè)物體中，分子的數(shù)目是巨大的。 （二）、分子熱運(yùn)動(dòng) 1、擴(kuò)散現(xiàn)象 （1）、定義： [提出問(wèn)題]: 那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子，你認(rèn)為它們是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？ [過(guò)渡] 同學(xué)們對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)，接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子是否在運(yùn)動(dòng)。 [演示實(shí)驗(yàn)]：我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。 啟發(fā)引導(dǎo)： （1）空氣瓶中顏色變化了，說(shuō)明了什么？ （2）二氧化氮瓶中顏色變淺了？其原因是什么？ （3）實(shí)驗(yàn)中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮?dú)怏w放在上方行不行？為什么？ [說(shuō)明]： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。同學(xué)們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴(kuò)散下個(gè)定義呢？ 教師總結(jié)出擴(kuò)散的定義： [總結(jié)并板書(shū)]：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。 [走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣體擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)你們舉出幾個(gè)例子。 （設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識(shí)很好在生活中得以運(yùn)用。） [提出問(wèn)題]: 不同的氣體可以彼此進(jìn)入對(duì)方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？ [播放視頻]：1.播放CuSO4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。 引導(dǎo)：分界面變模糊說(shuō)明了什么？ [播放視頻] ：金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。 [師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散，其中氣體擴(kuò)散的最快。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知各種情況的擴(kuò)散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過(guò)氣體、液體及固體間的擴(kuò)散來(lái)認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。） 討論、提出猜想及依據(jù)：（1）分子是運(yùn)動(dòng)的，依據(jù)：聞到了花的香味 （2）分子是靜止的，依據(jù)：如果分子是運(yùn)動(dòng)的，則組成的物體形狀就會(huì)不斷變化 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論： （1）空氣瓶中由無(wú)色到有色，說(shuō)明下方的二氧化氮分子運(yùn)動(dòng)到了空氣瓶中。（2）二氧化氮分子和空氣分子彼此進(jìn)入到對(duì)象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。 （3）學(xué)生討論：不行， 二氧化氮?dú)怏w的密度大，放在上面，會(huì)由于重而下沉。 學(xué)生思考、討論、并用自己的語(yǔ)言總結(jié)回答。 看現(xiàn)象，體會(huì)液體之間的擴(kuò)散 學(xué)生思考、討論、回答：說(shuō)明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運(yùn)動(dòng)進(jìn)入對(duì)方了。 學(xué)生觀看視頻，體會(huì)固體之間同樣可以產(chǎn)生擴(kuò)散現(xiàn)象。 2、影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度 3、分子熱運(yùn)動(dòng) [提出問(wèn)題]： 腌咸菜往往要十天半個(gè)月后菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘后菜就咸了，說(shuō)明擴(kuò)散是有快慢的，那么影響擴(kuò)散快慢的因素是什么呢？ [設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] 在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個(gè)杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。 [總結(jié)并板書(shū)]：影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度 [分子熱運(yùn)動(dòng)]：由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。 板書(shū)：分子熱運(yùn)動(dòng) [學(xué)以致用]： “花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”。對(duì)于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子 加快，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度突然 。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是研究物理問(wèn)題的常用方法。） 討論并提出猜想：炒菜時(shí)的溫度要比腌咸菜時(shí)的室溫高得多，所以溫度可能使擴(kuò)散快慢不同。 學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量—水量、墨水量。 觀察、總結(jié)： 熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。說(shuō)明溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散的越快。 填空：運(yùn)動(dòng) 升高 4、擴(kuò)散現(xiàn)象表明 [師生總結(jié)]大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)證實(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象能夠表明： （1）、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這也是擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 （2）、分子之間有間隙。 [教師強(qiáng)調(diào)] “不?！本褪窃谌魏吻闆r下。 學(xué)生分析交流產(chǎn)生這些現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題。 (三）、分子間的作用力 1、分子之間存在引力 2、分子之間存在斥力 3、分子間同時(shí)存在著引力和斥力 4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系 [提出問(wèn)題]：（師拿起一本書(shū)）既然物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，分子又在不斷運(yùn)動(dòng)，那么這本書(shū)的分子怎么沒(méi)有飛散開(kāi)來(lái)，最后書(shū)消失不見(jiàn)呢？ [觀察實(shí)驗(yàn)]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開(kāi)。 是什么力使兩個(gè)鉛塊緊貼在一起？ 【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在引力 [親身體驗(yàn)]：用橡皮帽將注射器孔堵住，用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。 [引導(dǎo)]：說(shuō)明分子之間存在怎樣的作用力？ 【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在斥力 [設(shè)疑]：分子之間既存在引力又存在斥力，當(dāng)分子之間的距離增加時(shí)（如拉伸）或距離減小時(shí)（如壓縮），分子間的作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢？ [動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]：分子之間既存在引力又存在斥力，就好像被彈簧連著的小球，我們現(xiàn)在模擬體會(huì)一下當(dāng)分子之間的距離變化時(shí)作用力的變化。 把彈簧的兩端系上橡膠球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。 1、自然放置。 2、用力壓縮。 3、用力拉伸短距離。 4、使一根彈簧拉伸長(zhǎng)距離后不能縮回。 [師生總結(jié)]： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 分子間距離變大，表現(xiàn)為引力 分子間距離變小，表現(xiàn)為斥力 如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。 （設(shè)計(jì)意圖：用彈簧兩端連接著小球來(lái)類(lèi)比分子，引導(dǎo)學(xué)生做這一實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂(lè)趣。同時(shí)把微觀現(xiàn)象形象化，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。） [提出問(wèn)題]：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第5頁(yè)前三自然段，并結(jié)合圖片，完成表格。 [課件出示]： 物態(tài) 微觀特性 宏觀特性 分子間距離 分子間 作用力 有無(wú)固 定形狀 有無(wú)固定體積 固態(tài) 很大 液態(tài) 較大 較大 氣態(tài) 很大 [教師點(diǎn)撥]： 固體分子間的距離很小，分子之間的作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸； 液體分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間作用力比固體的稍小，分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，具有 流動(dòng)性； 氣體分子的間距很大，分子之間作用力極小，具有流動(dòng)性，易被壓縮。 學(xué)生思考、交流：看來(lái)存在著“力”的限制作用。 學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，思考、回答：分子之間存在著引力。 學(xué)生體驗(yàn)：壓活塞的過(guò)程中，感覺(jué)用很大的力也很難將水的體積壓縮變小。 討論、總結(jié)：說(shuō)明分子間存在在一種相互排斥的力。 討論、猜想：距離增加時(shí)表現(xiàn)為引力，距離減小時(shí)表現(xiàn)為斥力，距離不變時(shí)沒(méi)有作用力。 體驗(yàn)、總結(jié)：（1）當(dāng)將兩小球距離靠近時(shí)即向里壓縮彈簧時(shí)，雙手感覺(jué)到受到向外的排斥力說(shuō)明分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力 （2）當(dāng)將兩小球距離增大即向外拉伸彈簧時(shí)，雙手感覺(jué)到受到向里的吸引力說(shuō)明分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力 閱讀與討論 填表： 很小 有 有 無(wú) 有 很小 無(wú) 無(wú) 學(xué)生加深理解 （四）、分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn) 5、小結(jié)分子動(dòng)理論 常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子之間存在著引力和斥力。 學(xué)生理解、記憶。 三、盤(pán)點(diǎn)收獲 聽(tīng)取學(xué)生總結(jié)并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)問(wèn)題： （1）你學(xué)到了哪些物理方法？ （2）你學(xué)到了哪些知識(shí)？ （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。） 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序 四、課堂檢測(cè) 分發(fā)檢測(cè)題，并巡視檢查。 完成檢測(cè)題（見(jiàn)附件1） 五、家庭作業(yè) 出示思考題和閱讀材料 課后完成（見(jiàn)附件2） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 16.1 分子熱運(yùn)動(dòng) 1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的 2、擴(kuò)散： （1）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。 （2）影響擴(kuò)散快慢的主要因素 溫度 （3）擴(kuò)散現(xiàn)象表明 組成物質(zhì)的分子是不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的； 組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。 3、分子間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。 【教學(xué)反思】 一、案例的“亮點(diǎn)” 1、分子運(yùn)動(dòng)比較抽象，本節(jié)課通過(guò)講故事引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。 2、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、合作、探究的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的體驗(yàn)感知，實(shí)驗(yàn)觀察。在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論、交流總結(jié)有效地完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力得到了一定提高。 3、為了突破分子間的作用力這一教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手利用彈簧和橡膠球這一模型來(lái)類(lèi)比分子間的相互作用力，效果相當(dāng)不錯(cuò)。 二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題 1、二氧化氮是有毒氣體，此實(shí)驗(yàn)最好不要在課堂上做，利用flash動(dòng)畫(huà)既能形象地說(shuō)明氣體間的擴(kuò)散，又減小了污染。 2、由于液體、固體擴(kuò)散較慢，所以利用課件展示。從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看，效果不是太好，以后教學(xué)中，特別是液體擴(kuò)散最好提前自己做好。 3、在做分子力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)鉛塊一定要削平削干凈。否則此實(shí)驗(yàn)不易成功。 附件1：達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、（xx?濟(jì)南）泉城四季，風(fēng)景迥異．無(wú)論是一朵花、一個(gè)麥穗，還是一粒沙、一片雪花…世間萬(wàn)物皆由大量分子組成．下列現(xiàn)象能說(shuō)明分子在永不停息運(yùn)動(dòng)的是（　?。? A．春：微風(fēng)拂過(guò)，花香襲人 B．夏：暖風(fēng)陣陣，麥浪翻滾 C．秋：狂風(fēng)乍起，黃沙漫天 D．冬：寒風(fēng)凜冽，漫天飛雪 【答案】： A 2、小明學(xué)習(xí)了科學(xué)以后，對(duì)抽煙的爸爸說(shuō)：“吸煙有害健康。我和媽媽都在被動(dòng)吸煙?！毙∶鬟@樣說(shuō)的科學(xué)依據(jù)是（ ） A.分子很小 B.分子在不斷運(yùn)動(dòng) C.分子之間有間隙 D.分子之間有作用力 【答案】： B 3、一升水和一升酒精混合后攪拌，它們的體積小于兩升，對(duì)于這種現(xiàn)象解釋比較合理的是（ ） A.水和酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng) B.分子之間存在間隙，一種分子滲入另一種分子中間 C.分子之間存在引力 D.擴(kuò)散現(xiàn)象 【答案】：B 4、如圖，向上拉玻璃板時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示要 ， 這說(shuō)明分子之間存在 。 【答案】：變大 引力 5、剛裝修完的房屋，我們常常會(huì)聞到一種刺鼻的氣味，主要是材料中的甲醛這種對(duì)人體有害的物質(zhì)，能聞到氣味說(shuō)明甲醛分子在做 運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)隨溫度的升高而 （填“加劇”或“減慢”） 【答案】：無(wú)規(guī)則的 加劇 6、鐵棒很難被壓縮，說(shuō)明分子間存在 力。“破鏡不能重圓”是因?yàn)槠歧R的接觸分子間距離 ，分子間作用力 。 【答案】：斥力 太大 十分微弱 附件2： 家庭作業(yè)： 自制一個(gè)鐵絲圈，中間松松地系一根棉線，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附著，用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)?？疵蘧€將怎樣？為什么？ 閱讀材料1 在實(shí)際生產(chǎn)中，人們?cè)缇屠昧朔肿右Γ瑏?lái)進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠熔化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。 閱讀材料2 毒品“毀滅自己,禍及家庭,危害社會(huì)” ，我國(guó)采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的警犬憑毒品的擴(kuò)散氣味可以從旅客的行李箱中發(fā)現(xiàn)夾帶的海洛因、搖頭丸等毒品！