2019-2020年九年級化學(xué)2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》學(xué)案二.doc

《2019-2020年九年級化學(xué)2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》學(xué)案二.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學(xué)2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》學(xué)案二.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學(xué)2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》學(xué)案二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．根據(jù)氧氣的性質(zhì)和自身的體驗初步了解氧氣的用途； 2．掌握實驗室制取氧氣的藥品以及反應(yīng)原理； 3．認(rèn)識催化劑和催化作用； 4．知道氧氣的工業(yè)制法。 【學(xué)習(xí)重點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理 【學(xué)習(xí)難點】對催化劑和催化作用的認(rèn)識 【學(xué)習(xí)方法】實驗探究——討論——?dú)w納 一、知識準(zhǔn)備 〖閱讀〗P33～35 1．書寫硫、木炭、鐵絲、石蠟在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式； 2．物質(zhì)的用途與性質(zhì)有著怎樣關(guān)系？舉例說明并歸納氧氣的用途。 關(guān)系： 。 用途：① ；② 。 二、思考與交流 人類的生命、生產(chǎn)、生活消耗氧氣，為何空氣中的氧氣含量幾乎不變？試說明空氣中氧氣的來源。 （一）氧氣的獲得 1．氧氣的工業(yè)制法 （1）原理：工業(yè)制氧氣是根據(jù)氮?dú)夂脱鯕獾? 不同進(jìn)行分離的，此過程屬于 變化。 （2）過程：先將空氣除塵凈化除去 和 ，再在低溫下加壓使空氣 。通過控制溫度蒸發(fā) ，將沸點較低的 先蒸發(fā)出來，余下的是沸點較高的 ，液態(tài)氧一般儲存在 的鋼瓶里。 2．實驗室中制取氧氣 （1）藥品 問題討論：下列哪些物質(zhì)有可能用來制取氧氣？說明理由。 KCl KMnO4 H2O2 MnO2 H2O NH3 歸納：沒有氧元素的物質(zhì) （填“可能”或“不可能”、下同）產(chǎn)生氧氣，含有氧元素的物質(zhì) 產(chǎn)生氧氣。 實驗室中常用 ；或 和 的混合物為原料制取氧氣。 （2）實驗室反應(yīng)原理 ①高錳酸鉀（KMnO4）制氧氣 俗稱灰錳氧或PP粉，是 色晶體，其溶液為 色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣（O2）。 反應(yīng)的文字表達(dá)式 ； 對應(yīng)的符號表達(dá)式 。 ②過氧化氫（H2O2）制氧氣 其水溶液俗稱 ，為 液體，它也是一種常用的消毒劑， 家庭和醫(yī)院用的消毒水常常是其3％的溶液，常溫下較濃的溶液會緩慢分解成水和氧氣，若加熱或與二氧化錳（MnO2）混合會大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣（O2）。實驗室常用含 ％過氧化氫的雙氧水與 在常溫下制取氧氣。 反應(yīng)的文字表達(dá)式 ； 對應(yīng)的符號表達(dá)式 。 （3）探究二氧化錳的作用 ① 實驗現(xiàn)象： ② 現(xiàn)象分析： 二氧化錳能加快了雙氧水 ，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后都不變。 結(jié)論：二氧化錳是雙氧水分解的催化劑 在雙氧水制取氧氣的反應(yīng)中，加入二氧化錳能加速過氧化氫的分解速率。這種在化學(xué)反應(yīng)中能 ，但本身的 在反應(yīng) 都 改變的物質(zhì)稱為催化劑。 三、總結(jié)與反思 1．在一裝滿液態(tài)空氣的瓶口放一根燃著的木條，打開瓶蓋后，將觀察到什么現(xiàn)象？為什么？ 2．判斷物質(zhì)是否是某反應(yīng)催化劑，你認(rèn)為應(yīng)把握哪些要點？談?wù)勛C明某物質(zhì)是反應(yīng)催化劑的實驗思路。 四、達(dá)標(biāo)檢測 1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ） A．雙氧水 B．高錳酸鉀 C．空氣 D．液氧 2．據(jù)報道，科學(xué)家發(fā)明了一種“月球制氧機(jī)”，這種“月球制氧機(jī)”可利用聚焦太陽能產(chǎn)生的高溫加熱月球土壤，制得氧氣。據(jù)此可推測月球土壤中一定含有 （ ） A．高錳酸鉀 B．氧氣 C．水 D．氧元素 3．用線段將氧氣的性質(zhì)和用途連接起來 潛水員需要攜帶供氧裝置 供給呼吸 氧炔焰用于焊接和切割金屬 支持燃燒 液態(tài)氧用作火箭的助燃劑 太空飛行員需要攜帶供氧裝置 煉鋼需要氧氣 4．工業(yè)上制取氧氣的方法是 ，所依據(jù)的原理是 ，其中 氣體的沸點較低，首先蒸發(fā)，此過程屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。 五、課后訓(xùn)練 1．下列說法中正確的是 （ ） A．在過氧化氫催化分解的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用 B．氧氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于物理變化 D．沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣 2．小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗： 實驗 序號 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié) 結(jié)論 總結(jié) 一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 。反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 二 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 三 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 (1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。 (2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　　　　　 。 (3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計了兩個方面的實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。 第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　 ； 第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 六、教學(xué)后記 。