2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第2單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化（第2課時）學(xué)案 （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第2單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化（第2課時）學(xué)案 （新版）魯教版 【學(xué)習(xí)目標】 1.了解物質(zhì)的兩類性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2.會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)重、難點】 1.了解物質(zhì)的兩類性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2.會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 【學(xué)習(xí)課時】 一課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、板書課題、出示目標： 相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就能回答這個問題。同學(xué)們，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《 2.2水分子的變化》（板書課題） 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么呢？請看（出示目標）。 二、自學(xué)指導(dǎo) （1）過渡語：怎樣才能當堂達標呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。 （2）出示自學(xué)指導(dǎo)： 自學(xué)指導(dǎo) 請同學(xué)們看課本P34-35的內(nèi)容，思考下列問題： 1.什么是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)？什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？ 2.物理性質(zhì)和物理變化之間有什么不同？化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)變化之間有什么不同？ 3.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時分子發(fā)生變化嗎？原子發(fā)生變化嗎？ 5分鐘后，比誰能正確回答以上問題。 三、先學(xué) （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認真、緊張的自學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑質(zhì)難。 （2）檢測： （3）出示檢測題 過渡語：看完并看懂的請舉手？能否正確運用所學(xué)知識呢？請看檢測題： 1.小明通過學(xué)習(xí)知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于為2：1，針對這一發(fā)現(xiàn)，你認為下列做法不可取的是（ ） A.反復(fù)多次實驗查找原因 B.實驗數(shù)據(jù)與理論相差不大，可以認為實驗成功 C.查找實驗裝置是否漏氣 D.大膽提出猜想：氧氣比氫氣易溶于水 2.閱讀下列短文，用序號回答： ①水通常是無色、無味的液體；②水被加熱可以變成水蒸氣；③沒有水，人和動植物就無法生存；④水是常用的滅火劑；⑤在通電的條件下，水分解成氧氣和氫氣；⑥氫氣在氧氣中燃燒生成水；⑦電石（CaC2）倉庫著火，不能用水滅火，因為它可與水反應(yīng)生成乙炔氣體（具有可燃性）。 ⑴水的物理性質(zhì)___________________； ⑵水的化學(xué)性質(zhì) ___________________； ⑶水的用途 ___________________ ； 讓兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 四、后教： （一）先交換練習(xí)本，然后更正 請同學(xué)仔細看這2名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的同學(xué)請舉手。（指名尖子生更正） （二）討論：（先讓尖子生“兵教兵”，尖子生講不對或不全的，教師更正或補充） 評檢測題：為什么這樣填寫？ （三）同學(xué)互改，交換更正。 五、當堂訓(xùn)練： （一）過渡語：同學(xué)們，能運用新知識做對作業(yè)嗎？好，注意解題格式，書寫工整。 （二）出示作業(yè)題 （三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 六、教學(xué)反思：