2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 構建文化的圣殿 第22課 引領時代的思考教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 構建文化的圣殿 第22課 引領時代的思考教案 北師大版 教學目標： 知識目標：通過本課的學習，了解法國啟蒙運動興起的背景、核心思想、代表人物及其主張、深遠影響等。 能力目標：通過比較文藝復興和啟蒙運動的異同點，學會比較歷史現象的方法。 情感目標：學習思想家反封建、反教權的無畏斗爭精神，培養(yǎng)學生為追求真理而奮斗的精神。 教學重點：歐洲的啟蒙運動 教學難點：文藝復興和啟蒙運動的對比 教學過程： 導入：同學們，在我們學習經濟發(fā)展史和政治發(fā)展史為主要內容的世界近代史之后，再學習世界近代的人類文明史。其中包括屬于第一生產力的自然科學和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術。伴隨著面向現實世界、重視實踐和理性這一風氣的盛行，歐洲的科學和文化藝術有了迅速的發(fā)展。 新課： 一、沖出思想的牢籠 指導學生閱讀教材第一段小字歸納近代推動社會進步的四個思想解放運動。 學生閱讀、回答，教師歸納：文藝復興運動是歐洲第一次思想解放運動，沉重打擊了封建勢力，促進了近代資本主義的發(fā)展。啟蒙運動和自由主義思想、科學社會主義思想極大地改變了人類社會生活。 二、理性的追求 1.啟蒙運動產生的背景 學生閱讀，教師概括： A.西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。 B.自然科學取得了長足的進步，為思想解放提供了依據。 C.封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。 D.資產階級力量壯大。 2.什么叫理性主義？ 學生回答：所謂理性，就是用科學知識來認識事物，對事物進行合理的分析、思考、判斷和處理。啟蒙思想家認為人類應該根據自己的理性去行事，用人的思考和判斷去觀察問題和解決問題。批判教權主義、專制主義，以達到資產階級所號召的消滅專制王權、貴族特權和等級制度，實現所追求的政治民主、權利平等和個人自由。 3.伏爾泰 提問：伏爾泰的政治觀點是怎樣的？你怎樣評價？ 學生思考討論，回答。 教師歸納整理：伏爾泰是啟蒙運動的開拓者，他的思想主要是反對封建專制制度及天主教會。 4.孟德斯鳩最重要的思想是發(fā)展了“三權分立”的學說。 5.盧梭也是最激進的資產階級民主主義思想家。 6.啟蒙運動的影響 學生閱讀歸納：啟蒙運動為法國大革命作了思想準備；不僅對法國，而且對歐美其他國家的資產階級革命運動產生了巨大的影響；對馬克思主義的產生也有間接影響。 7.學生活動：文藝復興和啟蒙運動有何異同？ 三、對自由權利的追求 自由主義，代表人物：亞當斯密 小結：17-18世紀，資產階級力量日益壯大，他們同封建專制制度之間的矛盾也日益激化。由資產階級發(fā)動的一場反封建的啟蒙運動興起，到18世紀，法國啟蒙思想家將啟蒙運動推向高潮。啟蒙運動在歷史上的影響是巨大的，他推動了社會的進步。 布置作業(yè) 教學反思