2019-2020年九年級政治全冊 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》教學設計 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》教學設計 （新版）粵教版 一、教學分析： （一）內容分析 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》第110～121頁。 1.本課對應的課程標準： 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。 2.本課內容的地位和作用： 本課內容是 “立志成才，報效祖國”的第三課時，內容包括：第一目：新時代，新要求；第二目：理智面對學習壓力；第三目：克服考試焦慮；第四目：正確選擇升學與就業(yè)之路；第五目:在職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。本課在第二課之后，讓同學明白，在實現(xiàn)理想的道路上會遇到困難，要學會積極應對。 （二）教情分析 1．教學目標 （1）情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過本課的學習，培養(yǎng)正確的學習觀念，理智面對學習壓力，克服考試焦慮，使學生保持健康的身心、健全的人格；幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，確立最基本的社會主義職業(yè)道德。 （2）知識與技能目標： 通過學習，使學生了解學習的壓力、考試焦慮癥的表現(xiàn)；知道愛崗敬業(yè)、奉獻社會的含義以及它們之間的相互關系。初步具有正確對待和處理學習壓力、考試焦慮問題的能力；能對升學與就業(yè)進行正確選擇。 2．過程與方法： 以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。可采用小組合作探究、舉例、討論等方法進行教學。 3．教學重點： （1）如何理智對待學習壓力 （2）升學與就業(yè)的選擇 （3）愛崗敬業(yè)和奉獻社會 教學難點： （1）如何克服考試焦慮 （2）正確選擇升學與就業(yè)之路 （三）學情分析 九年級學生大腦功能迅速提高，邏緝思維成為主要形式，認識水平和能力逐步提高，抽象邏輯思維能力提高，思想活躍、思考問題廣泛，有一定的分析能力，但思想不穩(wěn)定，思想方法仍較簡單、片面。他們關注自己的畢業(yè)出路和注重學習，但對以后的道路不能做出正確的選擇。 二、教學過程 第一課時：第一至第三目內容 活動：學生閱讀探究園“社會風景”小組合作探究問題。 上述情境說明現(xiàn)代社會倡導一種什么樣的學習觀念？這對你有什么啟迪？ 生：…… 師：說明現(xiàn)代社會倡導一種終身學習、全員學習的學習觀念。啟迪：我們不論什么時候都必須努力學習、做到“活到老，學到老”。 （設計說明：讓學生知道當代社會是一個學習型社會，理解終身學習的重要性，懂得將來無論是升入高中學習，還是工作都必須終身學習，樹立終身學習的觀念。） 一、新時代、新要求（板書） 1．新世紀、新特點（板書） 人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。 過渡：新世紀對我們的素質提出了更高更新的要求，我們應如何適應新時代的要求？ 2．我們如何適應新時代的要求（板書） 我們要不斷提高自身素質，要有良好的思想道德素質，要有扎實寬厚的科學文化知識和終身學習的能力，具備較好的身心素質，還要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力。 過渡：同學們知道，我們要活到老，學到老，作為中學生，老師期待我們的進步，家長希望我們取得好成績，同學們你追我趕。因此，在我們的學習生活中，每個同學都會感到學習壓力的存在。 活動二：學習壓力大家談。 生：…… 師：老師對學生的回答進行引導歸納。 （設計說明：讓同學意識到壓力的表現(xiàn)，以及如何去克服壓力） 二、理智面對學習壓力（板書） 1．正確認識學習壓力的影響。（板書） 適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，過度的學習壓力又會對我們產(chǎn)生不良影響。 2．我們必須理智對待學習壓力。（板書） 如果沒有學習壓力，我們就要自覺適度加“壓”，即在現(xiàn)有基礎上給自己提出更高的要求；如果學習壓力過大，我們就要學會緩解，如適當降低期望值、提高自信心、培養(yǎng)學習興趣、改進學習策略和學習方法等。 （同學們可以談談緩解壓力的方法） 過渡：我們所受到的學習壓力，常常是與考試聯(lián)系在一起的。請同學們談談…… 活動三：同學們談談考試時自己的心理狀態(tài)。 生：…… 師：老師對學生的回答進行引導歸納。 （設計說明：讓同學意識到考試焦慮的表現(xiàn)，以及如何正確認識對待考試和克服考試焦慮） 三、克服考試焦慮（板書） 1．正確認識和對待考試。（板書） 考試是對學習效果的一種必不可少的檢測手段。通過考試，可以檢查我們學習的效果以及存在的問題，反饋教師教學存在的問題，檢查教學目標達成的程度。因此，考試對于每個學習者來說都是無法避免的現(xiàn)實問題。 2．如何克服考試焦慮？（板書） 主要途徑是培養(yǎng)自己的心理調控能力。 過渡：作為初三的學生，面臨的不單單是學習考試，還有六月的中考或者就業(yè)，到底該如何做出選擇？ （到此為第一課時，先引出現(xiàn)在是學習型社會，再講述如何應對學習壓力和考試壓力） 第二課時：第四至第五目內容 活動：探究園——畢業(yè)之前。探究問題：你身邊是否有過類似的現(xiàn)象？如何正確處理這些問題？ 生：…… 師：根據(jù)學生的回答歸納總結。 （設計說明：通過對學習、就業(yè)考試、報考等問題的討論，使學生畢業(yè)前能有保持一種良好的心態(tài)，糾正一些錯誤的認識和做法） 四、正確選擇升學與就業(yè)之路（板書） 1．相當部分初中畢業(yè)生將要走上就業(yè)之路。（板書） 由于我國高中教育和高等教育還不是很發(fā)達，這就意味著，將有相當部分初中畢業(yè)生將要走上就業(yè)之路。 2．我國目前的就業(yè)形勢：（板書） 我國目前有一億多農村富余勞動力和幾百萬城市失業(yè)人口，就業(yè)形勢相當嚴峻。 3．在就業(yè)上要考慮幾個因素：（板書） 自身素質、興趣愛好、經(jīng)濟報酬、國家需要。同時要明白就業(yè)是雙向的，要有先就業(yè)再擇業(yè)的策略。 過渡：如果同學們以后工作了，在工作中要怎么做？ 閱讀《深山中的信使》，讓同學們談讀后感。 生：…… 師：這位信使在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情，同學們以后走向工作崗位也要愛崗敬業(yè)。 （設計說明：通過這個故事，告訴同學們，只要愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上也能做出不平凡的事情，引出下一個問題——同學們走上工作崗位上，要學會愛崗敬業(yè)，奉獻社會） 五、愛崗敬業(yè)奉獻社會 1．愛崗（板書）：愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。 2．敬業(yè)（板書）：就是以極端負責的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責。 3．愛崗與敬業(yè)的關系：（板書） 愛崗與敬業(yè)是緊密聯(lián)系在一起的。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的進一步升華，不愛崗的人，很難做到敬業(yè)；不敬業(yè)的人，很難說是真正的愛崗。要真正做到愛崗敬業(yè)，首先必須樹立全心全意為人民服務的思想，其次要專心致志地搞好本職工作，干一行愛一行。 4．奉獻社會（板書）：奉獻社會就是積極自覺地為社會作貢獻。 5．愛崗敬業(yè)與奉獻社會的關系：（板書） 愛崗敬業(yè)是奉獻社會的前提和基礎，奉獻社會是愛崗敬業(yè)的最終目的。奉獻社會是社會主義職業(yè)道德的本職特征。 （到此為第二課時，主要講正確選擇升學與就業(yè)之路，愛崗敬業(yè)，奉獻社會） 第三課時：“實踐與評價”里的活動，讓同學們課后調查，重新認識升學與就業(yè)，以及“閱讀與感悟”，最后對4.3進行總結。