2019-2020年九年級物理 第十一章 多彩的物質世界 第十一章綜合名師教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級物理 第十一章 多彩的物質世界 第十一章綜合名師教案 人教新課標版 教學目標 知識與技能 1、初步認識質量的概念，知道質量的單位并會進行換算 2、知道質量是物體的一種性質，而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變 3、了解常見的測量質量的工具，通過實際操作，會使用托盤天平測量固體和液體的質量 過程與方法 在探究同種物質的質量與體積的關系，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數(shù)量關系來定義物理量的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 在探究同種物質的質量與體積的關系，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數(shù)量關系來定義物理量的方法。 教學重點 探究物質質量與體積的關系、密度概念的理解、密度的應用。 教學難點 理解密度是物質的特性 教學準備 天平、金屬塊 教學過程 教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 情境引入 一、出示：兩個不透明、相同的瓶子內分別裝滿了水和濃鹽水，且瓶子是密封的，你有什么辦法分辨出那瓶是水，那瓶是濃鹽水嗎？ 合作探究 二、探究同種物質質量與體積的關系 從上例可知體積相同的不同物質的質量是不同的，那么物體的質量和體積之間是什么關系呢？ 同種物質的質量和體積之間會有什么關系呢？讓學生帶著疑問猜想，進行實驗探究，解決問題。 學生實驗，教師巡回指導，主要是天平的使用方法。 質量/g 體積/cm3 鋁塊1 鐵塊 銅塊 鋁塊2 鋁塊3 分組討論實驗數(shù)據(jù)并得出結論。 （1）同種物質的質量與體積成正比，質量與體積的比值相同。 （2）不同種物質的體積相同質量不同，質量與體積的比值不同。 三、引入密度的概念 1、單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。 學生思考、交流、談談自己的方法 （用測量的方法加以說明，得出正確的結論） 提出自己的猜想并說出根據(jù)，其他同學分析猜想的合理性。 學生進行分組實驗，分別測出同體積不同物質的（鋁、鐵、銅塊）的質量， 再測量同物質不同體積的鋁1、鋁2、鋁3的質量，設計表格并記錄數(shù)據(jù) 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)與教師共同引入密度的概念。 體會密度與電阻這兩個 從身邊的事例出發(fā)，拉近學生與知識的距離 滿足學生的求知欲，指導學生實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)能力 提高學生與所學知識的整合能力 理解密度概念 2、公式：ρ＝m/V ρ表示密度，m表示質量，V表示體積單位： 3、 單位：kg/m3讀作千克每立方米，g/c m3讀作克每立方厘米， 它們之間的關系： 1g/c m3＝1000kg/m3 問題：鐵釘與鐵錘，一杯水與一滴水的密度有什么關系？ 強調：密度是物質的一種特性，它只與物質的種類（忽略狀態(tài)及溫度的影響）有關，無論該物質的質量大小體積多少，它的密度始終保持不變。 4、 引導學生閱讀第15頁密度表，歸納出規(guī)律性的知識。 （1）密度是表示物質特性的物理量之一，每一種物質都有一定大小的密度，不同的物質的密度一般不同。其中鋁和大理石、冰和蠟、煤油和酒精的密度值相等。對于這些物質，如果只知道密度的值，不能立即判斷是哪種物質。 （2）氫的密度最小，僅是水的密度的十萬分之九，是空氣密度的百分之一。節(jié)日的彩色氣球都充以氫氣，使其能在空氣的浮力作用下升空。 （3）如果物質的密度用g/c m3做單位，要比用kg/m3,做單位小1000倍。所以在實際換算對如果固體和液體的密度值用g/c m3做單位，就要去掉103,只保留前面的數(shù)字；氣體的密度用用g/c m3 做單位時，就要在前面乘上10-3。例如空氣的密度為1.29 kg/m3,用g/c m3 做單位時就應寫成1.2910-3g/c m3 。 深入思考 四、密度知識的應用。 結合課本第16頁引導學生思考提出問題： 1、 如何求出碑心石的質量？ 2、 給一卷細銅線，怎樣做能方便地知道它的長度？ 3、人體的密度與水的密度差不多，一個正常成年人的質量為 kg，其體積約為 m3。 歸納小結 我們知道了密度的定義、物理意義、單位及換算，知道了密度知識在實際中的應用，會根據(jù)密度公式求解密度問題，會根據(jù)密度表歸納密度特點。 物理量的相同點 體會1g/c m3與1kg/m3 的大小關系。 學生思考問題 學生閱讀密度表并歸納規(guī)律性的知識。得出以下結論： 1、通常情況下，固體的密度最大，液體其次（水銀除外），氣體最小。 2、液體中水銀的密度最大，它比常見的金屬銅和鐵的密度還大。 3、海水的密度大于水的密度，純水的密度為1.0103 kg/m3，通?？烧J為普通水的密度也是這么大。冰的密度為0.9103 kg/m3。（同種物質的狀態(tài)不同其密度不同） 思考、提出問題，其他同學說出解決問題的方法。 學生談自己本節(jié)課學到了什么。 讓學生知道由大單位復合而成的單位不一定比由小單位復合而成的單位大 從以上的歸納可知，密度表中能反映出相關的知識點。通過這樣歸納可以大大地加深對密度的概念和物質密度的理解，提高應用和計算能力。 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 加深學生對知識的印象。 課 堂 練 習 1、動手動腦學物理 2、完成下列練習： （1）、一杯水，喝掉一半，剩下的一半杯水的密度是否發(fā)生變化？為什么？ （2）、一實心金屬球的質量為5.4kg,體積為2dm3,則金屬球的密度為 kg/ m3。 （3）、質量相等、體積相同的銅球、鐵球、鋁球各一個（ρ銅?ρ鐵?ρ鋁），則一定為空心的球是 ，不能肯定是實心還是空心的球是 ，空心部分體積最大的是 。 (4)、將注射器的出氣口封住，使注射器內的氣體不能跑出，現(xiàn)將活塞向里壓，則這時被封氣體的質量 ，體積 ，氣體的密度 （選填：變大、變小、不變）。 (5)、已知冰的密度為0.9103kg/m3, 一塊體積為80cm3的冰全部熔化成水后，水的質量是 g，水的體積是 cm3。 （6）、下列說法中正確的是（ ） A、質量大的物體，其體積一定大。B、體積大的物體，其材料的密度一定小。C、不同種材料制成的體積不同的物體，質量大的密度也一定大。D、同種材料制成的不同實心物體，體積越大，質量一定越大。 A B C O 10 20 30 10 20 30 m/g V/cm333 (7)、如圖所示為鹽水，水和汽油三種物質的m 與體積V的關系圖像，由圖可知： A、A為鹽水，B為水，C為汽油 B、A為汽油，B為水，C為鹽水 C、A為水，B為鹽水，C為汽油 D、A為鹽水，B為汽油，C為水 3、課后練習另附： 板 書 設 計 物理意義：表示物質的一種特性 概念：單位體積物質的質量 密度 公式：ρ＝m/V 單位：1g/c m3＝1000kg/m3 教 學 反 思 這節(jié)課注重物理概念的構建，在學生感知的基礎上，通過實驗，圖像方法把抽象的概念形象化，具體化。運用分析、綜合歸納多種手段加深了對物理概念的理解。效果符合預期。