2019-2020年八年級政治上冊 第5課 第二框 做友好往來的使者教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年八年級政治上冊 第5課 第二框 做友好往來的使者教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 了解文化的多樣性和豐富性； 理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異； 知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。 能力目標(biāo) （1）逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點、長處。 （2）通過教學(xué)和活動，使學(xué)生能把書本上學(xué)到的知識運用于自己實際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力。 （3）通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力，提高學(xué)生的理解能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。 【教學(xué)重點】 如何正確理解不同的文化。 【教學(xué)難點】 開放的世界需要開放的胸懷 【教學(xué)方法】 1．啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析．歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。 3．活動教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動中通過學(xué)生自己感悟，體驗受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。 4．運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位．多角度的了解相關(guān)知識。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體及通用環(huán)境 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程設(shè)計】 教學(xué)過程 課前：校園音樂 優(yōu)美的校園環(huán)境，活潑輕快的歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂，為教學(xué)作好鋪墊。 導(dǎo)入新課 當(dāng)今世界，經(jīng)濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈現(xiàn)一個生機勃勃，一派祥和的地球） 以當(dāng)今世界的現(xiàn)狀出發(fā)提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活學(xué)生思維。多媒體出現(xiàn)配合教學(xué)內(nèi)容的圖片，更直觀。 通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性．豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。 提問：怎樣的態(tài)度才是正確的？ 不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)） 通過復(fù)習(xí)舊知識，來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達到溫故而知新的效果。 既而自然的導(dǎo)入新課內(nèi)容。 講授新課：開放的胸懷 中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。 小品表演：小濤和Jack的故事 小品簡單過程： 場景一：Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。 場景二：Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。 場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當(dāng)場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺得Jack當(dāng)場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。 以學(xué)生喜歡的小品的方式呈現(xiàn)故事情境，以學(xué)生稍夸張的表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與不同文化共處已成為我們共同面臨的新問題，小品中設(shè)計以美國的巧克力和中國的飲食為素材，讓學(xué)生感受到不同的文化，學(xué)生在看小品的歡快氣氛中啟發(fā)了思考。 媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物換成Jack）： 1．如果你是Jack，會怎么辦？（聯(lián)系自己想問題，提高學(xué)生的參與的積極性。） 2．我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。） 3．有人說，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？ （多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強感性認(rèn)識，更好啟發(fā)思考。） 教師小結(jié)（多媒體呈現(xiàn)結(jié)論）：所以，開放的胸懷意味著我們要以客觀．平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。 引導(dǎo)學(xué)生探討課本的幾個問題，著重討論“在今天，開放的胸懷意味著什么？”，學(xué)生回答時，可能思維比較單一，老師要啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考，回答這一問題。從而過渡到后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 “身臨其境”活動討論 小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？ 多數(shù)學(xué)生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。 過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？ 充分利用小品中的表演，展現(xiàn)一個真實的情境，啟發(fā)學(xué)生身臨其境的思考這個問題，學(xué)生很順理成章就明白了要尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。用這個活動討論，也是為了進一步的加深對以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異這個觀念的理解。培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的觀點看待問題，具體問題具體分析。 承上啟下 請一位同學(xué)大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風(fēng)情。 活動：各抒己見 1．通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象？ 2．比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？ 3．你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（師生探究） 4．歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（師生探究） 學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《道路交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。 教師小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點和長處。 教師提問：學(xué)習(xí)哪些文化呢？ 多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀： “一切民族，一切國家的長處都要學(xué)政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)?！? ——毛澤東 學(xué)生討論回答 教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結(jié)合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。 邊聽邊看介紹比利時城市圖片，增強感性認(rèn)識，對比利時的認(rèn)識更直觀、深刻，有助于課本問題的討論。 多媒體呈現(xiàn)四個問題，第三和第四個學(xué)生進行討論，因為問題有一定難度， 大家一起討論交流，加強團隊合作性。 由書本內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實生活，使學(xué)生能學(xué)以致用，增強實踐性，另也有助于引導(dǎo)學(xué)生歸納出，我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點和長處。 齊讀偉人的話，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等方面思考，其他國家、民族學(xué)習(xí)哪些文化值得我們借鑒？ 過渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。 多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜．中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。 提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，（多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護好地方文化。 討論：無錫有哪些地方特色的文化？ 比如：無錫的錫劇、吳文化、無錫的廟會、惠山泥人……。 借助多媒體，呈現(xiàn)大量直觀、形象的圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，又是現(xiàn)在的熱點新聞，由中法文化年的舉辦能促進兩國的文化交流，展示我國的傳統(tǒng)文化的重要意義的討論，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考要更好展示中國文化，首先要保護中國文化。 由中法文化年的材料，順利過渡到了怎樣保護中國文化的學(xué)習(xí)和討論。 由保護中國的民族文化，談到本地區(qū)的文化特色，學(xué)生比較了解，討論的積極性很高，很好的激發(fā)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。 過渡：保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對其他國家和民族的文化，我們該持什么態(tài)度呢？ 先請一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料 多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題： 在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了，他為什么還要提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？ （學(xué)生討論，教師歸納） 值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護各個國家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。 美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。 多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。 提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對待各個民族的文化？ 圖文并茂，形象直觀，啟發(fā)思考，學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上很容易得出正確的結(jié)論。 用熱點時事，用直觀、形象的圖片來說明美軍破壞古巴比倫文化，這樣正反面兩個例子，更容易幫助學(xué)生樹立應(yīng)尊重、珍惜和保護各個國家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神的觀念。引導(dǎo)學(xué)生能用書本上的知識指導(dǎo)自己的行為，達到思想政治課的德育目標(biāo)。 課堂小結(jié)： 提問：今天我們一起探討了什么問題，你學(xué)到了那些知識，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納） 今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀．平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對其他國家和民族的文化，應(yīng)尊重．珍惜和保護各個國家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識．開放的胸懷．崇高的精神。 讓學(xué)生自己總結(jié)，充分體現(xiàn)新課程要求，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的回答，也可考察出學(xué)生掌握知識的情況。 綜合探究實踐作業(yè)： 出謀劃策活動： 開放的無錫需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的無錫，請你為無錫策劃一份無錫和友好城市日本明石市舉辦文化交流月的活動方案。 結(jié)尾： 一邊多媒體出示優(yōu)美的反映各民族．各地區(qū)文化的圖片，配上柔和的輕音樂，一邊發(fā)出號召： 同學(xué)們，讓我們以開放的胸懷來面對不同的文化吧，讓我們的“地球村”的文化更絢麗多彩！ 通過綜合探究實踐作業(yè)，一個可以檢查出學(xué)生掌握知識的情況，更一個激發(fā)他們?nèi)ジ嗟亓私鉄o錫地方文化的興趣，激發(fā)他們熱愛我們的家鄉(xiāng)情感，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 直觀形象的圖片，使號召更有說服力和感召力。