2019年八年級語文下冊 第二單元《短文兩篇》教學設計 新人教版.DOC
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2019年八年級語文下冊 第二單元短文兩篇教學設計 新人教版教學目的1學習散文詩優(yōu)美的語言,蘊含著哲理。2理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。教學重點、難點1課文中的聯(lián)想與想像。2理解作品的主題。教學時數(shù):一課時。教學過程一、預習1給下列加點字注音。嚦谷(yang)一撮灰(cu)皓月(ho)妲娥(hng)2解釋下列詞語。皓月:明亮的月亮。露臺:曬臺。yang谷:古書上指日出的地方。yang,日出。二、導入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮,留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里,對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在日中,作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意;而寒夜里面對如鏡的涼月,想起了嫦娥奔月,又是一種別樣的心情。作者簡介:巴金(1904),原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習,后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說和隨筆集。其散文思想深刻,語言優(yōu)美,具有很高的藝術成就。三、朗讀課文,初步體會作品的主題讓學生交流讀后心得。四、精讀日學生朗讀日一文。思考:文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學生討論、交流。明確:這篇散文詩僅僅250余字,卻濃縮著豐富的感情,它像一團火,炙烤著讀者的心靈。開頭兩段,作者把自己的感情形象化,先是贊美飛蛾,因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的,接著又懷念夸父,因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白,他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度,是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段,對追求光和熱的獻身精神正面展開議論,指出了生命是可貴的,但為了追求光和熱應該不怕犧牲,并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則,言簡意賅,發(fā)人深思。第五段,作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾,為了追求光和熱,飛向日球,失去知覺,化為灰燼,在所不惜。這是作者莊嚴的宣言,具有著震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,日一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神,表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想,表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱,直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理,奔涌著熱情,堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。五、指導學習月學生以小組形式,通過自主、合作、探究的方式來學習。學生自由朗讀月,提出問題,共同解決。提問:月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境,能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?學生討論、交流。明確:月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關的描寫句子有:“寒夜對鏡,只覺冷光撲面。面對涼月,我也有這感覺。”“我望著明月,總感到寒光冷氣侵入我的身子覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?!薄暗拇_,月光冷得很”。“月的光是死的光。”作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷,讓人冷靜,不同于日帶來的熱情洋溢。學生交流寫月的古詩文,進行整理歸類。(一)月,呈現(xiàn)不同的形態(tài)?!翱蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓?!?白居易)“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋?!?李煜)“月下飛天鏡,云生結海樓?!?李白)“浮光躍金,靜影沉璧?!?范仲淹)(二)月,撩撥滿腹的愁緒?!按睬懊髟鹿?,疑是地上霜?!?李白)“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?!?張繼)“但愿人長久,千里共嬋娟。”(蘇軾)“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒?!?李商隱)(三)月,包含著瑰麗的想像?!俺颗d理荒穢,帶月荷鋤歸。”(陶淵明)“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬?!?辛棄疾)“舉杯邀明月,對影成三人?!?李白(月下獨酌)六、組織學生講神話故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事,小組之間進行比賽。七、小結是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。日表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面,在那個“沒有了光和熱”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人間的飛蛾”,“飛向火熱日球”,寧愿舍棄自己的生命,表現(xiàn)了作者對真理的追求。月則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面,作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切,“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。八、布置作業(yè)1研討與練習三。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。- 配套講稿:
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