七年級道德與法治上冊 第二單元 友誼的天空 第四課 友誼與成長同行 第2框深深淺淺話友誼教案 新人教版.doc

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　深深淺淺話友誼 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1． 能體悟到競爭本身不會傷害友誼。 2． 珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。 能力目標： 1． 學會正確對待友誼，能澄清對友誼的誤區(qū)，提高辨別能力。 2． 能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。 知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼。 【教學重點難點】 重點：友誼的特質。 難點：正確處理交友中存在的問題。 【教學過程】 一、導入新課　 今天上課，老師要檢查昨天布置的作業(yè)。小強由于昨晚只顧玩游戲而沒有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了?？尚×梁転殡y，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如 何做呢？ 學生討論回答案。 師：一邊是老師 ，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對 好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。 二、展示預習成果 1．友誼是一種親密的關系。 2．友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 3．友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。 4．友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 5．競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 6．友誼不能沒有原則。 三、新課講授 第一目 友誼的特質 1、友誼是一種親密的關系 探究一：教材P44上面運用你的經驗 （1）在友誼中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。 （2）與同學分享后，你發(fā)現哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。 答案提示：（1）學生根據自身情況填涂。 （2）如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。 知識小結：友誼是一種親密的關系。每個人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。 2、友誼是平等的、雙向的 探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟 （1）結合自己的經歷，談談你如何理解“我”心里的滋味。 （2）幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？ （3）學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼的特質。 答案提示：（1）我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。 （2）幫助朋友，并不意 味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 【相關鏈接】《木瓜》原文來自《詩經衛(wèi)風》，其意思是：你將木瓜投贈我，我拿瓊琚（美玉）做回報；不是為了答謝你，珍重情意永相好。你將木桃投贈我，我拿瓊瑤（美玉）做回報；不是為了答謝你，珍重情意永相好。你將木李投贈我，我拿瓊玖（美玉）做回報；不是為了答謝你，珍重情意永相好。主題思想：你給我果子（桃、李），我就給你美玉；你送給我木瓜、桃、李，而你的情意比美玉還貴重；我以美玉相報，也難以表達我心中對你的感激。 知識小結：友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 3.友誼是一種心靈的相遇 探究三：教材P45下面探究與分享 （1）古人云：“君子之交淡如水?！币灿腥苏f：“多個朋友多條路?！蹦闳绾慰创@兩種觀點？ （2）分享和分擔是對等的嗎？ 答案提示：（1）我贊成“君子 之交淡如水”。因為友誼是 純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發(fā)點，這樣的友誼并非真正的友誼。 （2）分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。 知識小結：友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。 第二目 友誼的澄清 4、友誼不是一成不變的 探究四：教材P46上面探究與分享 （1）文中的“我”對友誼的期待是什么？ （2）為什么“我”和 小美的友誼變淡了？ （3）淡了的友誼還有必要維持嗎？ 答案提示：（1）文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。 （2）因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。 （3）我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 知識小結：友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 5、競爭并不必然傷害友誼 探究五：教材P46下面探究與分享 （1）競爭會傷害友誼嗎？ （2）如果朋友贏，是否意味著自己輸？ 答案提示：（1）競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到 升華、深化。 （2）朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。 知識小結：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。 6、友誼不能沒有原則 探究六：教材P47探究與分享 （1）作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？ （2）答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？ （3）應該為朋友做任何事情嗎？ 答案提示：（1）“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。 （2）不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。 （3）不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 知識小結：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”、“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤人歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 【易錯點撥】 1.交友不能只索取不付出，友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方：感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。 2.交友不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但哥們兒義氣要不得，不能不加分辨地為朋友做任何事。當朋友誤人歧途，不予規(guī)勸甚至推渡助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。 四、課堂小結知識歸納 友誼具有的特質 1．友誼是一種親密的關系 2．友誼是平等的、雙向的。 3．友誼是一種心靈的相遇。 .友誼中需要澄清的問題 1．友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 2．競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 3．友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但并不等于不加分辨地為朋友做任何事。 4．友誼不知會帶來快樂，還會帶來煩惱。 五、當堂演練　提升能力 1．下列屬于友誼特質的有(　D　) ①友誼是一種親密的關系?、谟颜x是平等的?、塾颜x是雙向的?、苡颜x是一種心靈的相遇 A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④ 2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗(　B　) A．兩肋插刀，八拜之交　　　　 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是(　C　) A．小文：“學習那么差，我才不搭理你呢?！? B．小潔：“就算我錯了，我也不道歉?！? C．小明：“教會你解這道題，我也很開心?！? D．小新：“ 你們什么都不懂，還是聽我的吧?！? 5.“友誼的小船說翻就翻”，這一網絡流行語啟示我們（ ） A．世界上沒有真正的友誼 B．珍惜友誼，用心呵護友誼 C．朋友之間應該坦誠，毫無保留 D．切莫輕交甚至濫交朋友 【答案】B 6.下面對友誼的認識正確的是（ ） 在原則不重要，對待朋友可以讓步 B.不能與朋友競爭，競爭就會失去朋友 C.我只找對我有好處的人做朋友 D.友誼不是一成不變的，會隨成長而出現新友誼 【答案】Ｄ 7.放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。 同學甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交?！? 同學乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持他，否則還叫什么朋友？” 請你對甲、乙兩個同學的觀 點加以辨析。 答案提示：甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原 則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。總之，我們要把堅持原則和 寬容尊重有機地統(tǒng)一起來；④同時，我們還要敢做諍友，朋友有了錯誤，我們要敢于指出來。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發(fā)展進步，自覺做朋友的益友等。 教學反思