九年級道德與法治上冊 第五單元 走近民法 第十三課 認識民法 第2框 民事權(quán)利和義務(wù)教案 教科版.doc

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民事權(quán)利和義務(wù) 教學目標 1.情感、態(tài)度與價值觀目標 增強崇尚法律、自覺遵守法律的法律觀念，養(yǎng)成正確行使民事權(quán)利、自覺履行民事義務(wù)的法治思維和習慣。 2.能力目標 提高對民法重要性的認識，懂得正確行使民事權(quán)利、自覺履行民事義務(wù)。 3.知識目標 知道民事主體的概念，了解民事權(quán)利和民事義務(wù)的關(guān)系，理解民事義務(wù)主體必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)履行義務(wù)。 重點難點 教學重點：理解民事主體概念，了解民事權(quán)利和民事義務(wù)的關(guān)系。 教學難點：理解民事權(quán)利和民事義務(wù)的關(guān)系 教學準備 教師準備：收集時政新聞，收集民事權(quán)利與民事義務(wù)的相關(guān)案例，制作PPT。 學生準備：收集相關(guān)民事案件。 導(dǎo)入新課 【呈現(xiàn)課件】一則新聞。 中國在線餐飲外賣市場自xx年一直保持較高速增長。在互聯(lián)網(wǎng)的強力支撐下，現(xiàn)在已經(jīng)變成了大生意。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，xx年中國在線訂餐用戶規(guī)模達到2.56億人次，預(yù)計xx年在線訂餐用戶將超過3億人次。到2020年，中國餐飲在線外賣市場規(guī)模有望超過4000億元。 【教師導(dǎo)語】同學們，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，我國的餐飲外賣行業(yè)異軍突起，只要用手機上網(wǎng)，動動手指，可口的飯菜便能送到家。網(wǎng)上訂外賣已經(jīng)成為不少人尤其是年輕人新的生活方式。你知道嗎？其實看似簡單的買賣行為，也蘊含著豐富的法律知識，包含買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。接下來，我們一起學習《民事權(quán)利與義務(wù)》。 (設(shè)計意圖：通過中學生比較熟悉的外賣現(xiàn)象導(dǎo)入新課，一方面激發(fā)學生學習興趣，提升課堂參與度，另一方面為接下來分析民事主體及民事法律關(guān)系做好鋪墊。) 講授新課 環(huán)節(jié)一：走近民事主體 【教師引導(dǎo)】法律是規(guī)定人們權(quán)利和義務(wù)的特殊行為規(guī)范，而民法作為法律體系的一個獨立的法律部門，規(guī)定的是民事主體的權(quán)利與義務(wù)。 在民事活動中，享有權(quán)利、履行義務(wù)的主體是民事主體。權(quán)利的享有者是權(quán)利主體，義務(wù)的承擔者是義務(wù)主體。接下來，我們透過兩個案例一起來認識權(quán)利主體和義務(wù)主體。 案例一： 2015年8月15日，四川成都的三名游客在海南三亞大東海海灘溺亡。死者家屬認為海灘的管理方——大東海公司沒有盡到安全管理責任，死者家屬發(fā)起索賠訴訟。 案例二：張某因年老體弱，疾病纏身，且部分子女不盡贍養(yǎng)義務(wù)，導(dǎo)致生活困難，在被迫無奈的情況下，老人一紙訴狀將五個子女起訴到蕪湖經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院。xx年3月，蕪湖經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院對這起贍養(yǎng)費糾紛案件作出判決，五名被告每人每月付原告張某贍養(yǎng)費290元。 【教師引導(dǎo)】以上兩個案例中，請同學們分別指出權(quán)利主體和義務(wù)主體。 【教學建議】 權(quán)利主體：享有民事權(quán)利，民事法律賦予其實現(xiàn)某種利益。義務(wù)主體：承擔民事義務(wù)，民事法律要求其履行某種職責。案例一中，游客和大東海公司是民事主體，自然人與法人。案例二中，子女與張某是民事主體，都屬于自然人。 《民法總則》第一百零二條規(guī)定：非法人組織是不具有法人資格，但是能夠依法以自己的名義從事民事活動的組織。非法人組織包括個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、不具有法人資格的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。 (設(shè)計意圖：民事主體這一內(nèi)容較難理解，通過兩個案例讓學生進行提煉，找出相關(guān)的權(quán)利主體與義務(wù)主體，提高學生認知。) 環(huán)節(jié)二：明晰民事法律關(guān)系 【播放視頻】外賣員急哭了。 【教師引導(dǎo)】同學們，訂外賣的過程包含什么樣的權(quán)利主體與義務(wù)主體呢？在外賣過程中，有商家、外賣平臺、外賣員、消費者四方。 【教學建議】可以主要分析商家與消費者的關(guān)系。分析民事法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)相互依存，密不可分。 【教師引導(dǎo)】 商家與外賣平臺。作為商家，其享有平臺推廣、收取經(jīng)營收入的權(quán)利；有提供合法資質(zhì)、依法經(jīng)營及交納平臺推廣費用的義務(wù)。作為外賣平臺，其享有收取推廣費用、審查資質(zhì)和及時監(jiān)督商家的權(quán)利，也負有推廣商家和其食品的義務(wù)。 商家與消費者。商家享有的是收取食品費用的權(quán)利，負有保證食品安全合格的義務(wù)；消費者享有安全食品的權(quán)利，負有支付食品費用的義務(wù)。 此外，外賣平臺負有將合格、合法的商家引入平臺，將消費者的訂餐請求送達商家的義務(wù)。外賣員有準時送餐的義務(wù)，有收取報酬的權(quán)利等。 【資料拓展】外賣平臺的義務(wù)與責任 審查和監(jiān)督義務(wù)。食品安全法第六十二條第一款規(guī)定“網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺提供者應(yīng)當對入網(wǎng)食品經(jīng)營者進行實名登記，明確其食品安全管理責任；依法應(yīng)當取得許可證的，還應(yīng)當審查其許可證?！睂τ谕赓u平臺而言，保證其進入的商戶真實、合法是基本前提。 安全保障義務(wù)。食品安全法第六十二條第二款規(guī)定“網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺提供者應(yīng)當對入網(wǎng)食品經(jīng)營者進行實名登記，明確其食品安全管理責任；依法應(yīng)當取得許可證的，還應(yīng)當審查其許可證。網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺提供者發(fā)現(xiàn)入網(wǎng)食品經(jīng)營者有違反本法規(guī)定行為的，應(yīng)當及時制止并立即報告所在地縣級人民政府食品藥品監(jiān)督管理部門；發(fā)現(xiàn)嚴重違法行為的，應(yīng)當立即停止提供網(wǎng)絡(luò)交易平臺服務(wù)?！睂τ谕赓u平臺而言，是供需雙方的媒介，充當著部分監(jiān)管者的角色，對于情節(jié)比較輕微的違法行為當履行制止和報告的義務(wù)。 【教師引導(dǎo)】有一些民事法律關(guān)系，當事人一方只享有權(quán)利，而另一方只負有履行義務(wù)。如贈與關(guān)系：一方只享有取得贈與物的權(quán)利，另一方則只負有交付贈與物的義務(wù)。 【呈現(xiàn)課件】保障食品安全：美團外賣啟動xx安心計劃1000萬“放心封簽”投放全國。 xx年3月份開始，美團將在全國100個城市投放1000萬張2.0版“放心簽”。2.0版“放心簽”采用特殊材料制成，紙面設(shè)置鋸齒暗紋，如遇外力撕毀，將留下永久性痕跡，一旦拆開無法重新接回，用戶可憑此判斷餐品在配送過程中是否原封不動，杜絕餐品被提前打開包裝的可能。 (設(shè)計意圖：民事法律關(guān)系是本環(huán)節(jié)教學的重點。訂外賣是學生比較熟悉的生活方式，通過重點分析外賣過程中的參與者，引導(dǎo)學生理清民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系。) 環(huán)節(jié)三：履行民事法律義務(wù) 典型案例：男子參加微信群旅游活動不幸溺亡，組織者賠7萬多。 xx年9月，林某參加余某通過微信群組織的旅游活動，到閩侯十八重溪游玩，不幸在景區(qū)溺亡。林某家屬起訴余某，要求他賠償375496元。日前，福州市中院終審判決，余某承擔10%的侵權(quán)責任，向林某父母賠償72399.2元。 【7】民事權(quán)利主體可以選擇行使權(quán)利或放棄權(quán)利，但民事義務(wù)主體必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)履行義務(wù)，沒有選擇履行或不履行義務(wù)的自由。 (設(shè)計意圖：民事的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的。本環(huán)節(jié)通過典型案例分析，使學生認識到民事權(quán)利主體可以選擇行使權(quán)利或放棄權(quán)利，但民事義務(wù)主體必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)履行義務(wù)。） 課堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了民事主體的含義，了解了民事法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)相互依存、密不可分。同時，民事權(quán)利主體可以選擇行使或放棄權(quán)利，但民事義務(wù)主體必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)履行義務(wù)，沒有選擇履行或不履行義務(wù)的自由。 同學們可以結(jié)合所學知識和生活經(jīng)驗，看看哪些民事法律關(guān)系雙方當事人既享有權(quán)利又履行義務(wù)，哪些民事法律關(guān)系當事人一方只享有權(quán)利，一方只負有義務(wù)。 (設(shè)計意圖：本課有一定難度，學生對于所學的民法知識還比較陌生。教師用總結(jié)本課的方式進一步提升學生的認識。同時，布置開放性作業(yè)，可以讓學生結(jié)合所學進行觀察思考，養(yǎng)成法治的思維與習慣。） 板書設(shè)計 教學反思 本課是《道德與法治》教材新增加的一部分內(nèi)容，民法的內(nèi)容，對師生開啟都比較陌生，這為本課的設(shè)計帶來難度。 從設(shè)計上，整個教學內(nèi)容圍繞民事主體、民事權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、民事義務(wù)必須履行三個方面展開。以小組學習交流和分析典型案例為主要教學手段，教學設(shè)計環(huán)節(jié)較為緊湊。