八年級語文上冊 第五單元 22《明天不封陽臺》課文精講 蘇教版.doc

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《明天不封陽臺》課文精講 【知識儲備】 1．字詞積累 眺望：從高處往遠處看。 沐?。罕扔魇軡櫇伞Ｎ闹斜扔鞒两谀撤N環(huán)境中。 變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。 萋萋：形容草長得茂盛的樣子。 幽幽：深遠。 變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。 蜷（qun）縮：蜷曲而收縮。 孵（fū）育：孵；孵化。 遺棄：拋棄。 領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。 瑰麗：異常美麗。 安身立命：生活有著落，精神有所寄托。 歸屬：屬于；劃定從屬關系。 自給自足：依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。 螞蚱（mzha）：指蝗蟲。 不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。 咆哮（poxio）：形容水流的奔騰轟鳴。 恬（tin）淡：①不追求名利；淡泊。②恬靜；安適。 2．作家作品 杜衛(wèi)東，1978年調(diào)入中國青年出版社當編輯。1986年加入中國作家協(xié)會。自1976年開始在報刊上發(fā)表文學作品，先扣發(fā)表詩歌、散文、小說、雜文和報告文學作品近300萬字。近年，專攻報告文學寫作，已結集出版報告文學集8部，獲各種報告文學獎5次。現(xiàn)為人民文學雜志社副社長。 【文本解讀】 一、 謀篇立意 本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 二、文章脈絡 第一部分（1—2）：寫“明天要封陽臺”。 第二部分（3—7）：寫因見到鴿子提出明天是否封陽臺的問題。 第三部分（8—10）寫“明天還要封陽臺嗎”？ 第四部分（11—13）：寫“明天先不封陽臺”。 三、寫作方法 1．本文夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，無論寫“明天要封陽臺”、“明天還封陽臺嗎？”、“明天先不封陽臺”，都有敘有議，敘議結合：敘“我和兒子站在陽臺上，從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市”，議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”；敘“負傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書架底下”及兒子的問話，議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生的“失落感”；敘兒子要幫鴿子做窩備食，議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”和“控訴” ，并全面總結“不封陽臺”所寓含的重大意義。綜觀人文，敘說在不斷往前推進，議論也在不斷往縱深開掘，敘議并進，虛實交融。 2．課文抓住特征描寫，雖簡潔而傳神。文章在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，如對鴿子的描寫、對內(nèi)蒙古草原風光的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神。寫人要寫眼睛，寫一般動物也可以寫眼睛，文章描寫鴿子，就突出了對鴿子眼睛的描寫，如“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們”，“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”等等。動物的眼睛，同樣是心靈的窗戶。對鴿子的眼睛的描寫，表現(xiàn)在鴿子的心靈世界里原先對人的提防戒備，同樣是人與自然關系的一種反映。 3．本文用語形象，議論往往使用比較抽象的概念構成判斷，進行邏輯的推演，本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，如文章在強調(diào)人們應“用心去貼近自然”，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”時寫道：“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！边@里以四幅典型的形象畫面，使“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”的抽象事理具體化，強化了表達效果；四幅畫面有著強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味。 四、問題探究 是什么促使“我”“明天不封陽臺”的？作者要告訴我們的僅僅是不封陽臺嗎？ 是為了讓一只受傷的鴿子和它的下一代有個安身立命之所，因此“我”決定不封陽臺。作者要告訴我們的是人不能在用自己的雙手創(chuàng)造輝煌的物質(zhì)文明的同時將自己與自然界分離。 【練習解答】 一 看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定明王碼不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？ 解答：本題主要訓練對文意的具體理解和對中心意思的把握?？吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯?，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。 二 寫人要寫眼睛，寫一般動物也可以寫眼睛。讀讀下兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。 1．我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。 鴿子的眼睛為什么“驚恐”？它想到了什么？身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關系？ 2．鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句…… 鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動？ 解答：1．鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。 2．鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關注，護愛，所以眼睛還“緊緊盯著我們”。從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子可能在想：我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的保護了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封閉陽臺，讓我能有一個自由進出的通道，讓我能把小鴿帶到外面的天地…… 三 愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？你有什么想法，說給大家聽聽。 解答：本題要求關心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處的方法，并能提出自己的創(chuàng)造性的見解和方法。可從如下幾個方面思考、收集、整理“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”的方法： 1．保護生態(tài)環(huán)境，如下亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。 2．保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁區(qū)捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。 3．加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識、地球意識。 本題與《都市精靈》“探究練習”第四題相近，可一并思考。 四 熟讀課文并背誦最后兩段。 解答：略。