2019-2020年八年級(jí)政治 第一單元 相親相愛一家人 教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治 第一單元 相親相愛一家人 教案 人教新課標(biāo)版 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 2.能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。 （二）本課內(nèi)容安排的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。 2. 學(xué)生面臨的問題。 人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛和教育?？梢哉f，家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)該在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)非常有意義。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 1.關(guān)于家庭關(guān)系的確立 2.感受家庭溫暖 3.如何孝敬父母 （四）教學(xué)安排 1.課時(shí)安排： 本課計(jì)劃用三課時(shí)授完. 2.課前準(zhǔn)備： 本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊；找出存在的問題，旨在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長(zhǎng)有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于體會(huì)父母養(yǎng)育自己艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。 3.教學(xué)方法： 本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以老師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。 4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 本課的課外實(shí)踐活動(dòng)，主要有兩項(xiàng)。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣。其二，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(zhǎng)輩。例如與父母談心，匯報(bào)情況；為父母做力所能及的事，實(shí)踐自己制訂的孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃等。這些活動(dòng)，要與單元主題探究活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。 第一課　愛在屋檐下 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。 2、 能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 3、 情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。 2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 教學(xué)過程預(yù)設(shè) 第一課時(shí)（總第1課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 板書課題： 第一框 我知我家 引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。） 每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。 圖一： 有房子——————沒有家：家不只是房子 圖二： 沒房子——————有家了：加中有親人、親情 至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只能是家庭的一 個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。 那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？ （二）教學(xué)活動(dòng)過程 一、家庭關(guān)系的建立 1、家庭的含義 活動(dòng)一： （1）想一想、寫一寫： 我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————” 來表達(dá)你對(duì)家的理解。 （2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮砜纯磿旧蠈懙摹凹沂鞘裁础保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生討論回答） 教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛與母愛。 所以可以說： 家是有形的，也是無形的 家是物質(zhì)的，也是精神的 家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵 （3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書） 過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二： （1）想一想、說一說： 請(qǐng)大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 父親、母親、子女 父親、母親——婚姻關(guān)系； 父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）； 父母子女關(guān)系 養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系） （2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書） 家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。 那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論） 2、家庭關(guān)系的確立有多種情形： （1）結(jié)婚 （2）子女出生 （3）收養(yǎng) （4）隨父（母）再婚 （5）非婚生 3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式 過去——三代、四代同堂的大家庭； 現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書） 4、家庭的功能 活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論） 下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？ 今年暑假，小明過得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。 家庭功能： 人口生產(chǎn) 消費(fèi) 撫育贍養(yǎng) 教育 休息娛樂 物質(zhì)生產(chǎn) 具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁(yè)圖表） 二、與父母的關(guān)系不可選擇 活動(dòng)四：暢所欲言 通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。 （1）請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言） （2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？ （3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁(yè)——相關(guān)鏈接） 教師歸納： 生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。 （三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（P教材7頁(yè)） （四）效果評(píng)價(jià) （讓學(xué)生討論回答以下問題） （1）通過這節(jié)課我知道了什么？ （2）仔細(xì)閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？ （3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？ （五）本課知識(shí)點(diǎn) （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 （六）課后作業(yè)： 1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫一次 （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？ 3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？ 4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？ 5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁(yè)正文第一段。） 課外活動(dòng)：想一想，把你所想到的寫在書上 （1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ （2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例） （3）說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？ 第二課時(shí)（總第2課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩(shī)——（《 》） 我愛我家　　 因?yàn)樗腔鸺t的玫瑰花　　 花瓣上刻著的是父母的愛情　　 花蕊里住著的是姐妹的友情　　 而那被花香浸透的空氣里　　 散發(fā)出濃濃的親情　 　　我愛我家 因?yàn)樗堑{(lán)淡白的睡衣　　 淡藍(lán)的是海的寬容　　 淡白的是云的潔白　　 而藍(lán)與白之間的空隙　　 被寧?kù)o與和諧占據(jù)著　　 　　我愛我家　　 因?yàn)閻鬯詯邸　? 因?yàn)閻鬯詯邸　? 　　思念像一片葉　　 風(fēng)將它吹向世界的每一個(gè)角落　　 你可曾聽見葉的低語(yǔ)　　 它說　　 我愛我家 聽完后請(qǐng)同學(xué)們給這首詩(shī)命名 多想永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大　　 多想永遠(yuǎn)不離家　　 多想每一天都可以　　 聽媽媽嘮叨　　 陪爸爸散步　　　 當(dāng)我抬頭看天空　　 你可從我的眼睛里看到眷戀　　 對(duì)家的眷戀？　　 當(dāng)我提筆寫家書　　 你可從我的文字里讀出寂寞　　 離家人的寂寞？　　 當(dāng)我朗誦詩(shī)篇　　 你可從我的聲音里感受到愛　　 對(duì)家的愛？　　　 我愛我家　　 因?yàn)槟且槐K固執(zhí)地為我亮至深夜的燈　　 因?yàn)槟莾蓮埣词咕肓巳話熘Φ哪槨　　　? 我愛我家　　 因?yàn)樗h(yuǎn)離塵世喧囂　　 因?yàn)樗錆M溫馨祥和 教師總結(jié)：這首詩(shī)叫——我愛我家。作者通過這首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)家的熱愛以及思念和眷戀之情?！拔覑畚壹摇? 就是我們這節(jié)課要來討論的話題。 2、板書課題： 第二框 我愛我家 我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，你愛你的家嗎？為什么？ （二）教學(xué)活動(dòng)過程 一、大人講我小時(shí)候 1、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣 活動(dòng)一：讀一讀，說一說（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)材料） 思考討論： （1）回憶小時(shí)侯受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)們聽。 （2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ （同學(xué)們討論回答后，教師總結(jié)） 教師總結(jié)： 通過美好的回憶，我們?cè)僖淮胃惺艿搅思彝サ臏剀?，感受到了父母?duì)自己的呵護(hù)，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會(huì)到了父母對(duì)子女的無私的奉獻(xiàn)。 2、我們與家庭的關(guān)系 誰(shuí)能說說，我們與家庭的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)一段后討論回答） 家庭是我們溫馨的港灣 家庭是我們的第一所學(xué)校 家庭是我們的避風(fēng)港 家庭是我們情感的棲息地 家庭是我們學(xué)習(xí)生活的保障 家庭是我們休息娛樂的快樂之家 教師歸納： 家庭是我們每個(gè)人生活成長(zhǎng)的大本營(yíng)，家庭的溫暖來自于家人的奉獻(xiàn)，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻(xiàn)是愛的行動(dòng)。愛是一種責(zé)任。我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。 二、無悔的奉獻(xiàn) 分享感人的親情故事——母親的牙托 父母是在我讀初中時(shí)離異的，父母離異后，我隨了母親。其實(shí)一定程度上，父親走這一步，是因?yàn)槟赣H一天到晚地嘮叨。后來我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語(yǔ)癥。 離婚后的母親依舊整天嘮叨個(gè)不停，特別是我上學(xué)前和放學(xué)后，因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)“傾訴”對(duì)象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。我不止一次地請(qǐng)求母親住嘴，但無濟(jì)于事。 后來母親意識(shí)到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時(shí)好時(shí)壞。那年中考，一向成績(jī)優(yōu)異的我沒考上重點(diǎn)高中，母親驚呆了！ 高一開學(xué)后的一個(gè)星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對(duì)著我，不理我。看到母親一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個(gè)心眼注意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問。母親被逼無奈，只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護(hù)齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說，她就是做啞巴，也要改掉這個(gè)毛?。? 母親的行為深深打動(dòng)了我，每當(dāng)我學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)中的攔路虎時(shí)，就會(huì)想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。 或許就在我發(fā)現(xiàn)母親不說話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語(yǔ)癥確實(shí)沒有什么特效藥可治，然而在偉大的無私奉獻(xiàn)的母愛面前，它卻顯得多么的不堪一擊。 這個(gè)故事真的很感人。 但有同學(xué)說：我的家很溫暖，但也很平淡，沒有那么驚天動(dòng)地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？ 讓我們一起去發(fā)現(xiàn)平淡生活中的感人親情吧！ 活動(dòng)三：想一想，做一做（見教材P8—9頁(yè)圖表） 1、父母為家庭做了什么 在你家，下列事情通常是由誰(shuí)來做的？請(qǐng)同學(xué)們填寫下表： 父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人 獲得家庭的收入 建房子或者買房 子 裝修房子或者改 造 院 子 購(gòu)買大件電器 整 理 房 間 洗衣服 買菜 做飯 刷碗 掃地 說一說： （1）說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)。 （2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點(diǎn)），并講給同學(xué)們聽。 （3）面對(duì)父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，你打算怎樣做呢？ 2、父母對(duì)子女之愛（學(xué)生閱讀教材P9頁(yè)兩段內(nèi)容，教師總結(jié)并板書） 板書： 母愛是最無私的 父愛如山，深沉嚴(yán)格 相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀） 母親對(duì)孩子這樣說： ——你是我生命的延續(xù)，你是我生活的動(dòng)力。因?yàn)橛心悖颐靼琢素?zé)任的含義；因?yàn)橛心悖殷w會(huì)到了生命的意義。 ——你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。 ——親情化作水，滴滴潤(rùn)幼雛。風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。 （這段文字飽含著母親對(duì)孩子無私的愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感。） 3、父母對(duì)子女的義務(wù) 說一說：你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？ 父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。 鏈接：（見教材P10頁(yè)材料） 想一想：這個(gè)案例說明了什么？ （說明如果父母不對(duì)子女盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。） 三、感受家的溫暖 活動(dòng)四：真情體會(huì)——“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處?！? （1）說說你對(duì)這句話的理解。 （家庭不光是我們物質(zhì)生活的基礎(chǔ)，更是親情的棲息地，愛的港灣，精神動(dòng)力的源泉。） （2）談?wù)勀阍谧约杭彝ブ懈惺艿降臏嘏图?lì)。 相關(guān)鏈接（P11頁(yè)正文和鏈接）：讀一讀，想一想： 你熱愛你的家嗎？為什么？ （家是情感的棲息地，是經(jīng)濟(jì)來源，是身體保障，是娛樂天地，是天然學(xué)校，是發(fā)展的大本營(yíng)……！所以……?。? 教師總結(jié)： 我們從各個(gè)方面感受到了家的溫暖，親人無微不至的呵護(hù)！ 有一種愛，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學(xué)步；從我們玩耍游樂，到學(xué)會(huì)做事。我們每一個(gè)人生成長(zhǎng)的腳印，都融進(jìn)了爸爸、媽媽無窮無盡的愛；生活上的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上的督促輔導(dǎo)，做人上的教育指導(dǎo)，這種愛無微不至。過去，現(xiàn)在，未來。這種愛永恒不變。 活動(dòng)五：心語(yǔ)放送——表達(dá)對(duì)父母感謝和愛（教材P11頁(yè)—給父母寄言） 在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。 （三）總結(jié)語(yǔ) 家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。讓愛住我家。 （四）本課知識(shí)點(diǎn) （1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴(yán)格。 （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。 （五）作業(yè) 1、抄寫本課知識(shí)點(diǎn) （1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴(yán)格。 （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。 2、說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？ 3、你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？ 4、給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋? 課外活動(dòng)： 1、你能說說在你的成長(zhǎng)過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？ 2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？為父母盡了孝心以后的感受是什么？ 3、做一件孝敬父母的事，體會(huì)其中的感受。 第三課時(shí)（總第3課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)學(xué)過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩(shī)。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。 誰(shuí)能說說這首詩(shī)的意思？ 同學(xué)們說得很對(duì)，母愛是無私的，也是偉大的，她們應(yīng)該得到我們子女的孝敬和回報(bào)，但是我們往往是難以報(bào)答慈母之愛的，因?yàn)樗齻兊母冻鎏嗵嗔恕＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第三框題——難報(bào)三春暉。 2、板書框題： （三）難報(bào)三春暉（板書） （二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1、愛灑人間 （1）父母對(duì)我們的付出 活動(dòng)一： 看一看，讀一讀——討論回答問題：（指導(dǎo)學(xué)生看圖、閱讀，然后討論回答問題） ①媽媽為小峰的多動(dòng)癥、成績(jī)差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵(lì)他，這是為什么？ （小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵(lì)的藝術(shù)。她把小峰的困難當(dāng)成自己的困難，為他傷心。但她知道只傷心、責(zé)怪不能解決問題，因而努力調(diào)動(dòng)小峰的積極因素，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，期待他改正不足，努力進(jìn)取。） ②你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ （這完全是為了孩子，以自己的精心設(shè)計(jì)幫助孩子。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對(duì)小峰是赤誠(chéng)的愛，對(duì)孩子的無限期待，對(duì)孩子未來的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。） ③小峰以什么方式回報(bào)母親？對(duì)你有什么啟發(fā)？ （小峰對(duì)母親的回報(bào)，是以自己的進(jìn)步成長(zhǎng)讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長(zhǎng)進(jìn)步而得到精神的滿足。） （2）我們應(yīng)該以愛回報(bào) 教師小結(jié)： 父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地?fù)嵊覀冮L(zhǎng)大，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母為家庭做出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。 （3）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 愛父母就應(yīng)當(dāng)孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責(zé)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 相關(guān)鏈接：（指名學(xué)生講這兩個(gè)故事） 從古到今，中華民族就有孝敬父母長(zhǎng)輩的美德。孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職（板書） 2、孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職 （1）父母是道德和法律的要求 活動(dòng)二： ①相關(guān)鏈接：學(xué)生閱讀鏈接材料，討論回答問題： 思考討論：這份材料說明了什么？ （成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。） ②比較下列行為，體會(huì)孝敬父母在不同場(chǎng)合的不同表現(xiàn)，并說明這樣做是否合適的理由。 （指導(dǎo)學(xué)生討論回答。） 教師講述： 孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按這些要求去做。 （2）孝敬父母的具體表現(xiàn) 活動(dòng)三： 相關(guān)鏈接—（教材P15頁(yè)）；讀圖、想一想： ①你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面呢？ ②把盡孝后的感受說出來與大家分享。 教師講述： 孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面。愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興……等，這些都是孝敬父母的表現(xiàn)。 中國(guó)有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子?！毙⒕锤改?，首先和主要的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會(huì)父母的心情，盡量讓父母高興滿意。 （3）孝敬父母收獲的是甜蜜 孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；可以使自己的道德境界得到提升。 相關(guān)鏈接：—閱讀教材P16頁(yè)材料，思考回答問題： 想一想：公司老板為什么要讓應(yīng)聘的大學(xué)生為父母洗一次腳呢？ （為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價(jià)，甚至委屈自己。如果一個(gè)人對(duì)為自己付出最多的親人都默然置之，誰(shuí)會(huì)指望從他那里得到真情回報(bào)呢！而人們又怎能相信他呢！所以……） （4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學(xué)生閱讀教材P17頁(yè)第一段） （對(duì)父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是基于對(duì)父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報(bào)，是當(dāng)代道德和法律的基本要求。） （5）對(duì)爺爺奶奶盡孝心 （爺爺奶奶，外公外婆，對(duì)孫子女傾注了極大的關(guān)懷和愛護(hù)，甚至較之父母的疼愛有加、付出更多；他們對(duì)家庭和社會(huì)作出過貢獻(xiàn)，在他們年老多病、行動(dòng)不便之際，做孫子女的更要獻(xiàn)上一片愛心。） 活動(dòng)四： 制訂孝敬父母長(zhǎng)輩的小計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括以下幾方面內(nèi)容。 （1）自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩。 （2）在這一周內(nèi)我能為他們做什么。 （3）怎樣落實(shí)孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃。 （三）本課知識(shí)點(diǎn)歸納 （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。 （四）課后作業(yè) 1、抄寫本課知識(shí)點(diǎn) （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。 2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？ 3、根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實(shí)際制定孝敬父母的孝計(jì)劃。 4、完成《資源與學(xué)案》P5頁(yè)——“我的收獲”。（在書上完成） （五）課外活動(dòng) 1、閱讀第二課第一框教材內(nèi)容。 2、成長(zhǎng)過程中你都有哪些煩惱？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？面對(duì)這些煩惱你是如何處理的？ 2、 當(dāng)你和父母發(fā)生沖突時(shí)，你是怎么做的？其后果怎樣？ 第二課　我與父母交朋友 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) 與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。 2. 能力目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 （二）本課安排的依據(jù) 1. 學(xué)生面臨的問題 社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每 個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。 學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。 2. 課標(biāo)的具體要求 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 （三）重點(diǎn)難點(diǎn) 1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn) “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。 2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn) 逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。 3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)有時(shí)本課的重。 （四）教學(xué)方法 本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。 （五）課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。 第 一 課 時(shí)（總第4課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入：（見教材引言） 有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！ 2、板書課題： 第二課 我與父母交朋友 （二）教學(xué)活動(dòng)過程 板書： （一） 嚴(yán)也是一種愛 一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 1、產(chǎn)生煩惱的原因 活動(dòng)一： 指名學(xué)生朗讀教材P19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題： ①為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？ ②怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)： 教師講述： 這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。 從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。 從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 設(shè)問：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？ 2、產(chǎn)生代溝的原因 相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁(yè)） 想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納） （說明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。） 做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。 教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)： 父母 我們 生 理 上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長(zhǎng)、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟 心 理 上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗(yàn) 我們有長(zhǎng)大的感覺，有獨(dú)立的愿望，受異性的吸引，思維有時(shí)偏執(zhí)，有時(shí)不能控制自己的情緒 閱 歷 上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過交道 我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走上大千社會(huì) 知 識(shí) 上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒有受過良好教育的家長(zhǎng)來說，我們是“有學(xué)問”的人；可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 我們年輕人思想開放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激 行為方式上 父母處事冷靜，謹(jǐn)慎，恪守準(zhǔn)則 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng) 社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色色，能把自己融入社會(huì) 我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人等角色角色定位模糊，目空一切 產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。 代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。 子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。 3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛 望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 二、逆反心理有危害 1、逆反心理的表現(xiàn) 逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。 活動(dòng)二：閱讀教材，思考問題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？ 具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。 說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？ 相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。 ──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立 ──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主 ──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們 ──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念 從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。 2、辯證地看待逆反心理 對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長(zhǎng)有意無意造成的。當(dāng)然，家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長(zhǎng)以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長(zhǎng)其暴力傾向。 可憐天下父母心──溺愛型──過分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)逆反。 孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。 樹長(zhǎng)大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。 冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長(zhǎng)情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。 濫施獎(jiǎng)勵(lì)──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會(huì)反抗。 眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過分寵愛易于助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會(huì)反抗。 教師總結(jié)： 辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。 3、逆反心理存在的危害 活動(dòng)三：想一想，說一說： 結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。 （如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。） 教師講述： 學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。 從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書）。 為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關(guān)鏈接：（見教材P22頁(yè)） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 （三）課堂小結(jié)： 我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。 （四）本課知識(shí)點(diǎn)： （1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。 （2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。 （3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。 （五）課后作業(yè)： 1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁(yè)） 2、怎樣理解父母對(duì)我們的該期待？（教材P21頁(yè)） 3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁(yè)） 4、說說你是怎樣克服消極的逆反心理的？ （為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。） （六）課外活動(dòng)： 1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對(duì)待與父母的代溝與矛盾？ 3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁(yè)“小莉生日聚會(huì)方案”的設(shè)計(jì)。 （要求三同學(xué)一組分角色設(shè)計(jì)方案，以及和家長(zhǎng)商量的過程） 第 二 課 時(shí)（總第5課時(shí)） ——兩代人的對(duì)話 （一）教學(xué)內(nèi)容：講授第二課第二框——兩代人的對(duì)話。 （二）情景預(yù)設(shè) （1）板書： 一、架起理解的橋梁 （2）導(dǎo)入： 前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。 （三）教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè) 1、要親近父母，跨越代溝 活動(dòng)一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答） “清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？ 引導(dǎo)分析： 家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？ 不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？ 如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主意？ 各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處？ 在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？ 可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 引導(dǎo)分析： 從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來看，家里的矛盾是容易解決。這主要是父母為了使家庭和睦溫馨，在非原則性問題上讓著子女，這體現(xiàn)的是父母對(duì)子女理解、疼愛 以及父母對(duì)子女無私的愛和奉獻(xiàn)精神。 作為子女在這種情況下應(yīng)該正確的態(tài)度是什么呢？ 子女應(yīng)該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛自己的家，愛父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。 教師分析講述： “清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 想一想： 怎樣對(duì)待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾 和代溝呢？ （對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大。 積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。我們做子 女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與 父母攜手同行。） 活動(dòng)二：讀圖，動(dòng)腦筋，出主意（見教材P23頁(yè)）—— 讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。 （先讓學(xué)生說說他們的解決辦法， 然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論） 指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)過程設(shè)計(jì)： 第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。 比如：不到同學(xué)家寫作業(yè)、看錄像了，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)會(huì)不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說不定要受家長(zhǎng)處罰；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。 第二步，在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。 第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。 總之，當(dāng)我們與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，首先要冷靜下來，心平氣和地 和家長(zhǎng)商量。商量就是溝通的過程。（板書小標(biāo)題如下） 2、學(xué)會(huì)遇事與父母商量溝通 通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看 似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解， 甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗Ｃ珴蓶|曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！痹谶@里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。 面對(duì)家庭沖突，我們一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請(qǐng)同學(xué)們看下面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。 相關(guān)鏈接： 處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細(xì)體會(huì)六步法） 第一步——明確為什么沖突 第二步——分析原因 第三步——解決方法 第四步——舍去下策 第五步——選擇雙贏 第六步——看效果 活動(dòng)三：（見教材P24頁(yè)）模擬與家長(zhǎng)溝通的過程 （讓學(xué)生按課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的方案給小莉出出主意——討論兩個(gè)方案的可行性） 3、與父母溝通的基本要領(lǐng) 剛才我們體會(huì)了與父母溝通的過程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎(chǔ)上我們還要了解溝通的基本要領(lǐng)。 我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領(lǐng)。 板書：與父母溝通的基本要領(lǐng)—— （1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。 （2）尊重、理解是關(guān)鍵：理解了還要尊重對(duì)方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。 （3）換位思考是有效方法：做子女的有時(shí)要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。 （4）求同存異的結(jié)果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學(xué)會(huì)放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。 人們?cè)跍贤ǖ倪^程中總結(jié)了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。 相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)） 了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)； 打開心扉，溝通起來無顧忌； 笑口常開，溝通起來無障礙； 耐心解釋，溝通之中得理解； 換位思考，有效溝通不可少； 尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵； 求同存異，溝通不要走極端。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)理解） 板書： 二、交往講藝術(shù) 消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時(shí)我們就應(yīng)該注意和父母的交往。交往也是一門藝術(shù)。 活動(dòng)四：讀一讀，想一想——體驗(yàn)與父母交往的竅門 （1）你有過毛毛的體驗(yàn)嗎？ （2）談?wù)剬?duì)“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。 （3）你與父母交往有哪些竅門？請(qǐng)你介紹給大家聽。 1、與父母交往的竅門 板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母” “你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經(jīng)驗(yàn)，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關(guān)。 我們要把對(duì)父母的孝敬落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛和孝。 2、與父母交往的具體要求 （1）贊賞父母，交往起來無煩惱 現(xiàn)在不少學(xué)生覺得父母對(duì)自己呵護(hù)、養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因