2019年六年級語文上冊《牛郎織女（二）》學案 語文A版.doc

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牛郎織女（2） 學習目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，復述課文。 2、感受人物的特點，知道牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。 課前準備：預習課文，有感情地朗讀課文。 知識鏈接：用“首先…接著…然后…最后”的句式描述牛郎織女故事內(nèi)容。 新知導學：品讀畫面，感悟人物形象。 一、識牛郎 1、自由朗讀課文1—2自然段，思考： ①牛郎是個怎樣的人，用詞語描述。你從課文中的哪些地方能看出來？ ②哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密？從中可以看出老牛對牛郎怎樣？ 2、小組展示 3、全班交流 二、識織女 1、默讀課文3—7自然段，思考： ①織女是個怎樣的人？（用詞語概括）并找出課文能體現(xiàn)人物特點的語句。 ②從老牛的話中可體會到什么？ 2、小組展示 3、全班交流 三、識王母 1、朗讀課文8—12自然段，思考，王母娘娘是個怎樣的人？（用詞語概括）并從課文中找出相關的語句加以體會。 2、牛郎織女隔河相望，他們會想些什么？七月初七相會時會說什么？ 3、小組展示 4、全班交流 四、復述課文(組內(nèi)互相檢查復述故事) 達標檢測： 一、在括號里填上合適的關聯(lián)詞語 1、織女（ ）美麗賢惠，（ ）心靈手巧。 2、天上（ ）富麗堂皇，（ ）織女并不喜歡。 3、織女（ ）掙扎，（ ）望著兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！” 二、“牛郎織女”這個民間傳說深深吸引了大家，你還知道哪些動人的民間傳說呢？請把題目寫下來。 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 三、按要求改寫下面句子。 （1）他忽然想起老牛臨死時說的話，這不正是“特急事”嗎？ 改成陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）夫妻倆痛哭了一場，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。 改成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）老牛對牛郎說：“我不能幫你干活了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著?！? 改為第三人稱轉述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1、王母娘娘用玉簪劃出的天河就是宇宙中的“＿＿＿＿＿”，牛郎和織女成了河兩邊的 “＿＿＿星”和“＿＿＿星”。牛郎織女在每年的農(nóng)歷＿＿＿＿＿的夜晚于“＿＿＿＿＿” 相會，這就是＿＿＿＿＿節(jié)的由來。 2、課文的層次是：( )－相識結合－男耕女織－( )－王母知情 －( ) －攜子追趕－( )－( )。 我的收獲： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁