2019年蘇教版四年級(jí)語文第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案.doc

《2019年蘇教版四年級(jí)語文第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年蘇教版四年級(jí)語文第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年蘇教版四年級(jí)語文第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案 教學(xué)過程 修改意見 7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。 2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。 3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 教法：情境式啟發(fā)式讀悟式 學(xué)法：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、徐悲鴻的圖片及介紹 2、課件 3、要求同學(xué)們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細(xì)地介紹一幅他地作品 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清段落 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級(jí)作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？ 2、談話：它的作者就是——（板書課題） 3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補(bǔ)充？ 4、組織解題： ⑴“勵(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來說說題目的意思。 ⑵讀了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒有解決？ 二、 初讀課文 1、輕聲自讀課文，要求： ⑴認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 ⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。 ⑶將課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。 2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。 ⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。 ⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？ 3、指導(dǎo)寫生字： ⑴出示生字詞，齊讀再次正音。 ⑵突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。 ⑶學(xué)生描紅，教師巡視。 三、再讀課文，理清段落 1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。 2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。 3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8） 四、小結(jié)，布置作業(yè) 1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？ 2、布置作業(yè)：①熟讀課文。 ②聽寫詞語。 ③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。 ④了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國的世界上地位。 教學(xué)反思： 教學(xué)過程 修改意見 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、聽寫生字詞。 2、組織反饋。 3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？ 二、 細(xì)讀課文 1、小聲讀1-3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？ 2、那位外國學(xué)生說了什么？默讀外國學(xué)生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？ ⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？ ⑶從中，你體會(huì)到什么？ （討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣。） 3、提問：那么，這個(gè)外國學(xué)生為什么敢這么說呢？誰能結(jié)合資料談?wù)劇? 4、提問：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣？ 5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！? 提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會(huì)怎么做？ ②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？ ③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會(huì)這樣？ ④你支持他這么想嗎？為什么？ ⑤ “真正的中國人”是指什么樣的人？ ⑥他打算用什么樣的“事實(shí)”來讓那些瞧不起中國人的人重新認(rèn)識(shí)“真正的中國人”？ 6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會(huì)這么想，這么做的。 7、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的想法吧。 8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論： ⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會(huì)。 提問：①這兩個(gè)句子，你覺得那個(gè)句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？ ②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？ ⑵指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。理解它們的意思，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。 9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會(huì)。 10、組織交流。 11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。 提問：①這兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語還有什么意思？ ②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。 （抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。） ③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？ ④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？ 12、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？ 13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國學(xué)生震驚，佩服。 14、出示這次外國學(xué)生說的話。 提問：⑴與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同？（從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析） ⑵什么叫“有眼不識(shí)泰山”？這句話通常是用來形容什么的？ ⑶外國學(xué)生這么說，說明了什么？ ⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？ 15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！? 三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？ 2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。 （2）完成課后練習(xí)3、4題。 （3）為“真正的中國人”主體班會(huì)搜集資料。 教學(xué)反思： 主備人：***總24 教學(xué)過程 修改意見 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行課堂練習(xí) 教學(xué)過程： 一、聽寫：★ 二、辨析，組詞：★★ 努（）列（）棟（)試（） 怒（）烈（）練（）式（） 租（）倦（）陳（）負(fù)（） 祖（）港（）陣（）付（） 三、寫出課文的主要內(nèi)容，盡量用上這些詞句：★★★ 嫉妒激怒勵(lì)志 不知疲倦日夜奔馳勇往直前 陳列臨摹震驚 功夫不負(fù)有心人。 有眼不識(shí)泰山。 四、結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)“功夫不負(fù)有心人?！?和“有眼不識(shí)泰山。”的理解。★★★ 五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵(lì)志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★ 如：徐悲鴻世界知名畫家 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)畫受辱 轟動(dòng) 6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 震驚 （功夫不負(fù)有心人） 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁