2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
《2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
捅馬蜂窩教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫12個(gè)生字;掌握多音字“薄”;結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)理解“糾纏、樂(lè)園、難以抑制、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”的情感變化。3、思考人與動(dòng)物該如何相處。教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn):思考人與動(dòng)物該如何相處。課時(shí)安排:2課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入(5分鐘)1、同學(xué)們,我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過(guò)淘氣的愜意,有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來(lái),是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?板書課題:捅馬蜂窩學(xué)生齊讀課題。2、繞題質(zhì)疑。讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?預(yù)設(shè):為什么捅馬蜂窩?怎樣捅馬蜂窩?結(jié)果怎么樣?3、交流課前收集的有關(guān)馮驥才和馬蜂的資料。二、初讀感知(25分鐘)1、自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書。2、教師巡視,相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中的生字新詞障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時(shí)在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。重點(diǎn)字音:蟄、粘教師提示:“怯”字讀“qi”,不要讀成“qu”;“嬉”字讀“x”,不要讀成“x”;“慌”字不要多一點(diǎn)。形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chn din din。重點(diǎn)字形:疙瘩痊愈糾纏的“纏”字,注意不要少寫右邊頭上的一點(diǎn)。指名讀,齊讀,正音,自主識(shí)記。4、聽(tīng)寫詞語(yǔ):糾纏、褂子、搗毀、復(fù)仇、罪孽、前襟(1)指名演板。(2)相機(jī)指導(dǎo)書寫。(3)用黑板上自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,相機(jī)滲透對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記理解。5、指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。三、熟讀課文(10分鐘)1、熟讀課文,把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子,自己讀一讀。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探(10分鐘)1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用比較簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題?結(jié)合回答板書:為什么捅?怎樣捅?結(jié)果?小結(jié):?jiǎn)栴}的答案就在課文中,讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題,走進(jìn)課文。3、“提示”引路,自讀探究。(1)出示自探提示:默讀課文,邊讀邊畫出與問(wèn)題有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞,在你感受深的地方做出批注。(2)布置學(xué)生默讀感悟批注,教師巡視適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探(20分鐘)(一)同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。(二)班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽(tīng),及時(shí)糾正和補(bǔ)充,表述自己的感受和體會(huì)。1、感悟捅馬蜂窩的原因。(1)學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。相機(jī)出示:A、“這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙什么。”你從中體會(huì)到什么?(交代了馬蜂窩的位置、形狀及馬蜂家族的“人口眾多”)B、“爺爺不敢開(kāi)窗,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)?!边@句話暗示了什么?(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便)(2)分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便,點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因)2、感悟捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)。A、為了捅馬蜂窩,“我”做了哪些準(zhǔn)備?我找來(lái)妹妹,乘爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到通往后院的校門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái),然后把門關(guān)住。(1)出示:時(shí)間在爺爺午睡的當(dāng)兒。思考:“我”捅馬蜂為什么要選在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行?(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見(jiàn)其幼稚。)(2)讀讀這幾句話,你感受作者怎樣的心理?從哪些詞語(yǔ)感受到?理解相關(guān)動(dòng)詞:“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門”“關(guān)門”。(讓學(xué)生仔細(xì)品讀,想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好這一段)指導(dǎo)讀:讀出魯莽淘氣,又有些害怕的心理。(讀、評(píng)價(jià)、讀)B、文中是怎樣具體描寫“我”捅馬蜂窩的?學(xué)生自主匯報(bào),教師相機(jī)出示重點(diǎn)句。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“通”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑。誰(shuí)料到妹妹害怕,把門在里邊插上,跑了。a、作者是從哪些方面描寫捅馬蜂窩的情況?(從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況.)b、“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)?!睂懗隽笋R蜂數(shù)量多,飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。c、圈出描寫動(dòng)作的詞,談?wù)勀愕捏w會(huì)。(動(dòng)詞,寫出了捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦)引導(dǎo)朗讀:捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)讀讀這段話?(讀、評(píng)價(jià)、讀)C、馬蜂是對(duì)待入侵者是毫不客氣的,誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)句子?我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。從這只馬蜂的表現(xiàn),你體會(huì)到什么?(體會(huì)到它不顧一切的氣勢(shì)?!皬陌疡R蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”,可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心)引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話應(yīng)該怎樣讀?是呀,應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢(shì),拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)讀讀這段話?(讀、評(píng)價(jià)、讀)3、從故事的結(jié)果中感悟道理。(1)魯莽淘氣捅馬蜂窩,受到馬蜂的懲罰,驚魂稍定,聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,我?duì)馬蜂的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,心中充滿了愧疚之情。這是為什么呢?讀讀8至11節(jié),相信你和作者一樣有很多收獲。馬蜂有毒,蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點(diǎn)。馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。(2)理解課文最后一段的含義。明白了這些,萬(wàn)般愧疚之情涌上心頭,作者還產(chǎn)生了什么想法?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段并談?wù)勼w會(huì)。指導(dǎo)讀:因自己的魯莽而傷害無(wú)辜,萬(wàn)般愧疚之情涌上心頭,馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神太令人敬佩了,作者多么想讓馬蜂再回來(lái)??!誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)讀讀最后一節(jié)。(讀、評(píng)價(jià)、讀、齊讀)(三)讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用。從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄??康氖鞘裁矗靠康氖瞧綍r(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ),靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。三、質(zhì)疑再探(5分鐘)1、課文學(xué)習(xí)到這里,提出的問(wèn)題相信大家都弄明白了。請(qǐng)快速瀏覽一下課文和課后題,還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)我們共同交流。預(yù)設(shè):(1)文中許多心理描寫的句子有什么作用?(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?(3)馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?(4)面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng),“我”為什么有一種罪孽感?2、引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、作業(yè)小練筆:想象描述馬蜂重建家園的情景及艱辛。五、板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩蜂窩窗檐下,不便!魯莽淘氣捅了它!被蜂蜇后再認(rèn)識(shí),傷害無(wú)辜心懺悔。想粘蜂窩讓蜂歸。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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