2018-2019學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 中國(guó)特色社會(huì)主義道路 第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革教案 新人教版.doc

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第8課經(jīng)濟(jì)體制改革教材分析本課是中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第8課,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課,是對(duì)前一課我黨提出的偉大決策實(shí)施的具體闡述,主要講述實(shí)行改革開(kāi)放后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全面展開(kāi)。本課包括三目:“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”一目,介紹了中共十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化;“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”一目,著重?cái)⑹隽藝?guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,以及國(guó)有企業(yè)改革按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求,實(shí)行政企分開(kāi)、多種分配方式并存的制度;“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”一目,著重?cái)⑹隽宋覈?guó)建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及其意義。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生了解中共十一屆三中全會(huì)我黨制定的改革開(kāi)放這一偉大決策的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放總方針的正確性,認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多較為系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí),閱讀分析能力和對(duì)某些歷史問(wèn)題的理解能力已有一定提高,初步具備了用歷史的眼光來(lái)比較、分析問(wèn)題的能力。但改革的史實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)久遠(yuǎn),他們享受到改革的成果,卻對(duì)改革前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn),對(duì)歷史問(wèn)題的理解過(guò)于膚淺,難以把握改革的實(shí)質(zhì),難以理解教材中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此,在安排本課教學(xué)時(shí),教師要盡量提供適量資料,設(shè)置問(wèn)題,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深入淺出進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革掌握中共十一屆三中全會(huì)的重大決策;國(guó)企的改革;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立能力訓(xùn)練過(guò)程方法以史帶論理解原理了解農(nóng)民對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的擁護(hù)和農(nóng)村面貌的改變,理解生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則評(píng)價(jià)政策通過(guò)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的業(yè)績(jī),說(shuō)明經(jīng)濟(jì)體制改革政策是完全正確的續(xù)表情感態(tài)度價(jià)值觀民族復(fù)興責(zé)任感改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)生巨變的事實(shí),證明了這是民族復(fù)興的必由之路,有志者應(yīng)當(dāng)學(xué)好本領(lǐng),沿著這條道路完成民族復(fù)興大業(yè)唯物史觀我國(guó)目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制,汲取了人類社會(huì)歷史發(fā)展多樣性的成果,符合國(guó)內(nèi)外實(shí)際情況。青年學(xué)生必須具備面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí),才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)偉大理想的重任情感體驗(yàn)適應(yīng)環(huán)境調(diào)查了解國(guó)企改革成就和家庭生活變化,感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的好處,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境變化的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義。教學(xué)難點(diǎn):生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義。教法學(xué)法教法:教師收集相關(guān)圖片、音頻視頻及文字材料,制作多媒體課件。學(xué)法:學(xué)生在課前搜集身邊的國(guó)有企業(yè)改革前后的變化及發(fā)展資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容:1.中共十一屆三中全會(huì)在哪一年召開(kāi)?(1978年)2.中共十一屆三中全會(huì)作出哪些重要決定?(思想上:徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針,確定了解放思想、開(kāi)動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的思想路線;政治上:停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),作出把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策;組織上:實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體)二、承上啟下,教師講授中共十一屆三中全會(huì)是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折,是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課1.學(xué)生自主閱讀全文,作讀書(shū)標(biāo)記。2.根據(jù)教材第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”,學(xué)生分組討論并回答:(1)改革前夕的農(nóng)村“人民公社”體制存在著什么樣的弊端?(政社合一,吃“大鍋飯”,農(nóng)民缺少生產(chǎn)自主權(quán),生產(chǎn)積極性不高)(2)黨和人民怎樣解決這個(gè)弊端?(先是群眾自發(fā)行動(dòng)起來(lái):安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民首先實(shí)行分田包產(chǎn)到戶,自負(fù)盈虧。接著是黨中央積極指導(dǎo):肯定了群眾建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法,在全國(guó)逐步實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制,然后隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化、商品化和社會(huì)化,迅速發(fā)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新路)教師指出:農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)改革,本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則,及時(shí)總結(jié)農(nóng)民的創(chuàng)造,因勢(shì)利導(dǎo),加以推動(dòng),是黨指導(dǎo)社會(huì)改革的一個(gè)成功范例。3.根據(jù)教材第二目“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”,學(xué)生分組討論并回答:(1)結(jié)合教材第40頁(yè)“材料研讀”,分析為什么要在城市進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。(政企職責(zé)不分,條塊分割,國(guó)家對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)多過(guò)死,忽視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用,分配中平均主義嚴(yán)重。這就造成了企業(yè)缺乏應(yīng)有的自主權(quán),企業(yè)吃國(guó)家“大鍋飯”、職工吃企業(yè)“大鍋飯”的局面,嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和廣大職工群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使本來(lái)應(yīng)該生機(jī)盎然的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在很大程度上失去了活力)(2)為更好地進(jìn)行城市經(jīng)濟(jì)體制改革,中共中央做出了什么決策?(制定并通過(guò)了中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定)(3)如何對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革?(把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì);逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行政企分開(kāi)和經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;實(shí)現(xiàn)以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度)4.根據(jù)教材第三目“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”,學(xué)生分組討論并回答:(1)在哪次會(huì)議上提出要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制?(中共十四大)(2)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目的是什么?(使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起,使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用,提高生產(chǎn)效率,提高社會(huì)主義生產(chǎn)力)(3)把社會(huì)主義基本制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)的意義是什么?(有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)定高速增長(zhǎng),使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng))教師小結(jié):學(xué)了這一課,大家要明白,我國(guó)目前以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制,吸取了人類社會(huì)歷史發(fā)展多樣性的成果,符合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況和世界發(fā)展趨勢(shì)。所以,大家要自覺(jué)形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí),長(zhǎng)大了才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史重任。四、課堂活動(dòng)向?qū)W生展示改革前后農(nóng)村和城市不同經(jīng)濟(jì)面貌的對(duì)比,讓學(xué)生從中獲得直觀的認(rèn)識(shí),加深對(duì)改革的歷史意義的理解。五、練習(xí)與檢測(cè)利用同步訓(xùn)練進(jìn)行檢測(cè)反饋。六、作業(yè)布置1.完成填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。2.預(yù)習(xí)第9課對(duì)外開(kāi)放。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)體制改革社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制【課本問(wèn)題探究】材料研讀(第40頁(yè))克服“大鍋飯”的弊端,調(diào)動(dòng)企業(yè)和職工的勞動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)企業(yè)活力。課后活動(dòng)1.政企職責(zé)不分分配制度“大鍋飯”經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)集中在政府手中企業(yè)沒(méi)有自主權(quán)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益與經(jīng)營(yíng)成果聯(lián)系企業(yè)經(jīng)營(yíng)好,職工收入就多2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展,農(nóng)民收入大幅度增加。