九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 同在陽光下 第九課 日月無私照 第2框 我們的關(guān)愛教案 教科版.doc
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9.2 我們的關(guān)愛 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的同情心,主動(dòng)關(guān)心、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體,為他們做自己力所能及的事情;積極參與社會(huì)公益事業(yè),為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做出自己的貢獻(xiàn)。 2.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源來幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。 3. 知識(shí)目標(biāo) 理解關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體的必要性,了解關(guān)愛、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的方法和途徑,懂得從哪些方面關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的具體方法。 教學(xué)難點(diǎn):了解關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:收集關(guān)心幫助弱勢(shì)群體的相關(guān)資料,制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備:分小組查找有關(guān)扶助弱勢(shì)群體和困難人群的典型人物及其事跡,課上進(jìn)行分享交流。 導(dǎo)入新課 【播放歌曲】《愛的奉獻(xiàn)》 利用多媒體播放歌曲,營造學(xué)習(xí)氛圍,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。 【教師導(dǎo)語】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),了解了我國政府和社會(huì)組織在關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體方面所采取的舉措和發(fā)揮的作用。通過聆聽《愛的奉獻(xiàn)》,相信大家對(duì)關(guān)愛弱勢(shì)群體的意義又有了新的認(rèn)識(shí)。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間?!?關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群,不僅是政府和社會(huì)的責(zé)任 ,也是我們每個(gè)公民的責(zé)任。為什么說關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群是每個(gè)公民的責(zé)任?我們又該怎樣去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體和困難人群呢?今天,讓我們帶著這些問題,一起學(xué)習(xí)《我們的關(guān)愛》。 (設(shè)計(jì)意圖:課前播放歌曲,可以吸引學(xué)生的注意力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?!稅鄣姆瞰I(xiàn)》溫暖感人,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民個(gè)人在關(guān)愛弱勢(shì)群體方面同樣發(fā)揮著重要作用。) 講授新課 環(huán)節(jié)一:閱讀感悟 【呈現(xiàn)課件】在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨,一名男子來到海邊散步。他發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里,有許多被沖上岸的小魚。小魚被困在那里,回不了大?!m然大海近在咫尺。過不了多久,小魚就會(huì)被曬死。這名男子繼續(xù)朝前走,忽然看見前面有一個(gè)小男孩,走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他撿起水洼里的小魚,然后用力把它們?nèi)踊卮蠛!_@名男子忍不住走過去,好心勸道:“孩子,這水洼里有幾百條幾千條小魚,你救不過來的?!薄拔抑溃 毙∧泻㈩^也不抬地回答?!芭??那你為什么還這樣做?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……” 【教師提問】 1.小男孩明知救不過來那么多小魚,為什么還要堅(jiān)持去做? 2.如果你是千百條小魚中的一條,你希望人們做些什么? 【學(xué)生探究】學(xué)生換位思考,體會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體的必要性。 【教師引導(dǎo)】其實(shí),社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體和困難人群,就像這些被沖上岸的小魚一樣,特別需要大家的關(guān)心和幫助。只要有人幫助,他們就有可能獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。雖然個(gè)人的力量很有限,但只要人人都奉獻(xiàn)自己的愛心,越來越多的人會(huì)獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。 【教師過渡】關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體,是現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)有之義?!抖Y記禮運(yùn)》中這樣寫道:“故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)?!边@表達(dá)的是什么意思? 【教師引導(dǎo)】扶弱濟(jì)困、樂善好施是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),“一方有難,八方支援”是中華民族能的傳統(tǒng)美德和精神食糧?!皩W(xué)有所教,勞有所得,病有所醫(yī),老有所養(yǎng),住有所居”的慈善文化早已是我們?nèi)A夏文明的重要組成部分。我們的社會(huì)就需要傳遞這種正能量。 (設(shè)計(jì)意圖:本部分通過兩個(gè)閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)愛弱勢(shì)群體的必要性。首先,讓學(xué)生朗讀故事,換位思考,體會(huì)弱勢(shì)群體需要幫助,認(rèn)識(shí)到能力有限并不是拒絕關(guān)愛的理由。其次,通過品讀名言名句,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛弱勢(shì)群體是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。) 環(huán)節(jié)二:交流分享 【教師過渡】扶弱濟(jì)困、樂善好施既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是現(xiàn)代社會(huì)的良好風(fēng)尚。社會(huì)生活中有這樣一些人,他們用自己的點(diǎn)滴善行,堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)著自己,溫暖著大家。下面讓我們請(qǐng)各小組代表為大家展示他們收集的扶弱濟(jì)困的典型人物及事跡。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分小組展示課前收集的相關(guān)材料。 【教師提問】看完這些人、這些事,大家有什么感觸? 【教師引導(dǎo)】這些人在生活中普通又平凡,但他們卻盡自己最大的努力去服務(wù)他人,奉獻(xiàn)社會(huì)?!拜p霜易動(dòng)單根草,狂風(fēng)難摧萬木林”,也許我們的能力有限,但是我們有責(zé)任去關(guān)注弱勢(shì)群體。服務(wù)社會(huì),服務(wù)他人,不一定要驚天動(dòng)地。服務(wù)社會(huì),是我們每個(gè)人都可以做的。無論我們是什么人,無論我們是什么職業(yè),只要我們?cè)敢?,只要我們有一顆愛人之心,就可以為他人做點(diǎn)事情。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主查找、整理材料,上臺(tái)展示,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,通過整理素材提高學(xué)生歸納分析問題的能力,加深對(duì)知識(shí)的感悟。讓學(xué)生以小組形式展開活動(dòng),有利于提高學(xué)生的合作探究能力。) 環(huán)節(jié)三:我思我悟,明理踐行 【教師過渡】今天,我和大家分享一個(gè)暖心的人和他的那些暖心的事。 【呈現(xiàn)課件】車主路口停車,背陌生老人過馬路。 周海峰是一名普通的溫州商人。2018年3月25日,周海峰開車途徑十字路口時(shí),看見一名老人拄著拐杖在人行道上緩慢移動(dòng),本可直接右拐的周海峰,徑直下車快步走向老人,背起老人過馬路。在得知老人要回家,又為老人叫了出租車,等老人坐車離開后,才快速跑回車內(nèi)。事情曝光后,網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊,稱贊他的行為“燦爛了斑馬線”。周海峰說,這真是一件小事,大家都盡自己的一點(diǎn)力量,這個(gè)社會(huì)就變得更和諧、更美好。 【教師提問】周海峰的善行,溫暖了整個(gè)社會(huì)。假如周海峰沒有下車,馬路上所有人都在旁觀和等待,事情可能會(huì)怎樣發(fā)展? 【學(xué)生探究】學(xué)生分小組討論,設(shè)想如果人人都旁觀、不理會(huì),事情可能會(huì)怎樣發(fā)展?產(chǎn)生什么影響? 【教師引導(dǎo)】只有充分保障弱勢(shì)群體和困難人群的基本生活,維護(hù)他們的基本權(quán)益,尊重他們的人格尊嚴(yán),我們的社會(huì)才會(huì)更加穩(wěn)定和諧。只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界才會(huì)變得更加溫暖,社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過播放視頻的方式,展示一個(gè)普通人簡(jiǎn)單的善行善舉,引導(dǎo)學(xué)生展開細(xì)致分析,感悟關(guān)愛弱勢(shì)群體不一定要做轟轟烈烈的大事,簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)手勢(shì)都可能是莫大的幫助。學(xué)生分小組合作探究,大膽設(shè)想大家都冷漠旁觀,事情會(huì)怎樣發(fā)展?通過這種方式,提高學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析問題的能力。) 【教師過渡】關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體意義重大,我們每個(gè)人都應(yīng)行動(dòng)起來,盡我們所能,去關(guān)心、幫助他們。那我們可以通過哪些途徑,運(yùn)用什么方法來關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體呢?讓我們接著走近周海峰,從他身上尋找答案。 【呈現(xiàn)課件】免費(fèi)司機(jī)周海峰 周海峰從1998年開始做公益,并堅(jiān)持至今。由于家和公司在兩地,周海峰每天都要開車兩地來回跑。期間,周海峰經(jīng)常充當(dāng)免費(fèi)司機(jī)。在偏僻的路段碰見行人,周海峰總會(huì)將車停下,捎他們一程。多次被人說“愛管閑事”,甚至被人懷疑“不懷好意”,但他卻樂此不疲。他曾在路途中撿到一位躺在臭水溝里的流浪漢,將其帶回公司清洗干凈后又為他換上新衣服,最后將其送到了當(dāng)?shù)嘏沙鏊? 【教師提問】 1.你認(rèn)為周海峰是愛管“閑事”嗎?為什么? 2.關(guān)愛弱勢(shì)群體是每個(gè)人的責(zé)任,周海峰的做法給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 【教師引導(dǎo)】我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)愛弱勢(shì)群體。雖然我們能力有限,但關(guān)愛弱勢(shì)群體,不一定要做驚天動(dòng)地的大事。我們可以從點(diǎn)滴小事做起,做自己力所能及的事情,去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體。 【教師過渡】在日常生活中,作為中學(xué)生,我們應(yīng)該如何關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體?我們來設(shè)定情境,看大家如何選擇。 【呈現(xiàn)課件】 1.當(dāng)你在十字路口看到一位盲人過馬路…… 2.當(dāng)你在路上,遇到了一個(gè)乞討的老人向你乞討…… 3.當(dāng)公交車上上來一位農(nóng)民工,一不小心將行李上的污漬弄臟了你的衣服…… 【教師引導(dǎo)】作為中學(xué)生,我們要從自己做起,從身邊小事做起,關(guān)愛和幫助弱勢(shì)群體。學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)幫助。就像周海峰說的,大家都盡自己的一點(diǎn)力量,這個(gè)社會(huì)就變得更和諧、更美好。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)引用周海峰的事例,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一普通人物產(chǎn)生不普通的認(rèn)識(shí)。從周海峰身上,尋找關(guān)愛弱勢(shì)群體的方法和途徑,認(rèn)識(shí)到關(guān)愛弱勢(shì)群體從身邊小事做起即可。通過設(shè)置情境,使學(xué)生尋找到關(guān)愛弱勢(shì)群體的落腳點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)心、幫助、理解、尊重弱勢(shì)群體,從而將理論學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中。) 【教師過渡】可能有同學(xué)會(huì)說,我們中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重,幫助別人需要付出很多時(shí)間和精力,對(duì)學(xué)習(xí)也沒什么作用。幫助別人有什么好處呢?我們來看看周海峰是怎么說的。 【呈現(xiàn)課件】“幫助別人,快樂自己”是周海峰的口頭禪,也是他的人生信條。在他看來,幫助他人不會(huì)付出多大的代價(jià)和成本,但往往會(huì)收獲無比的快樂?!懊柯牭揭痪渲x謝,比什么都好聽,這一天就會(huì)擁有好心情?!? 【教師提問】你贊同周海峰的說法嗎?為什么? 【教師引導(dǎo)】“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。幫助他人,我們會(huì)付出一定的時(shí)間和精力,然而我們也收獲了內(nèi)心的安寧與快樂,贏得了人世間最美好的情感。 (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)引用周海峰的事例, 使學(xué)生在思辨感悟中,體會(huì)幫助別人的快樂,認(rèn)識(shí)“關(guān)愛”品行給學(xué)生個(gè)人帶來的意義。正確認(rèn)識(shí)“付出”與“收獲”的關(guān)系,從而更加積極主動(dòng)地關(guān)心、幫助他人。) 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們充分認(rèn)識(shí)到了關(guān)心、幫助社會(huì)弱勢(shì)群體,是每個(gè)公民的責(zé)任?!爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”作為中學(xué)生,關(guān)愛弱勢(shì)群體,我們責(zé)無旁貸。雖然我們能力有限,但我們可以從身邊小事做起?!靶切侵?,可以燎原”,只要更多的人伸出自己的手,獻(xiàn)出自己的愛,相信社會(huì)會(huì)更加美好、和諧。最后,讓我們一起朗讀一首詩《愛讓世界充滿陽光》。 【呈現(xiàn)課件】詩歌《愛讓世界充滿陽光》 當(dāng)我的愛心走進(jìn)你的呼喚, 折翅的鳥兒不再悲嘆。 當(dāng)我的真情化作你的笑臉, 斷弦的琴不再無言。 當(dāng)你的幸福成為我的期盼, 凋零的樹不再休眠。 真誠微笑是我心靈的語言, 溫暖雙手是我撐起的風(fēng)帆, 心手相連情無限,愛在人間, 愛在人間,人心相暖。 大街小巷流淌愛的甘泉, 張開雙臂就能夠擁抱藍(lán)天。 感動(dòng)的故事就在我們身邊, 陽光和雨露終會(huì)灑滿人間。 愛讓我們自由飛翔, 愛讓世界充滿陽光, 心中有愛,何懼風(fēng)雨, 心中有愛,天地輝煌! 【教師總結(jié)】同學(xué)們,關(guān)愛弱勢(shì)群體,我們?nèi)巳擞胸?zé),讓我們手牽手、心連心,積極行動(dòng)起來,共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與美好的世界,讓燦爛的陽光灑滿每一個(gè)角落! (設(shè)計(jì)意圖:本部分通過詩歌朗誦的形式,使學(xué)生情感得到升華,引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng),奉獻(xiàn)我們的愛心,盡自己的力量去關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體。) 板書設(shè)計(jì) 弱勢(shì)群體需要幫助 扶弱濟(jì)困是優(yōu)良傳統(tǒng) 為什么? 有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧 才能形成良好社會(huì)氛圍,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 怎么做?——學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、理解和幫助弱勢(shì)群體 教學(xué)反思 本課充分利用多媒體資源,開始以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》作為引入,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,自然導(dǎo)入新課——我們的關(guān)愛。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事,通過問題導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)關(guān)愛的巨大力量,積極行動(dòng)關(guān)愛弱者。 在交流分享環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生課前查找資料,課上分組展示,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,促使他們積極行動(dòng)。接著,教師分享典型人物周海鋒及其事跡,讓學(xué)生感悟典型人物關(guān)心、幫助他人的具體做法,引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng),從自己做起,從身邊小事做起,關(guān)愛和幫助弱勢(shì)群體。 教學(xué)設(shè)計(jì)沒能充分挖掘和利用學(xué)生自己的、身邊的案例,還需繼續(xù)挖掘,充分利用,才能更有說服力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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