河南省八市重點高中2019屆高三歷史第四次測評試題.doc

《河南省八市重點高中2019屆高三歷史第四次測評試題.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省八市重點高中2019屆高三歷史第四次測評試題.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

河南省八市重點高中2019屆高三歷史第四次測評試題 24.戰(zhàn)國時期，在國家行政管理中，各級官吏的職權(quán)范圍、政績指標(biāo)等，每年都要考核評比。正女口荀子在《王霸》一書中所云“歲終奉其成功，以效與君，當(dāng)則可，不當(dāng)則廢”。這反映出當(dāng)時 A.宗室貴族權(quán)力受限 C.吏治建設(shè)卓有成效 B.官僚政治逐漸形成 D.重視發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟 25.宋真宗咸平五年，朝廷下令在汴京城內(nèi)拆毀侵街而建的“貴要邸舍”“皆復(fù)長安舊制”，并在 街道兩旁置籍立表，令民自今無復(fù)侵占。但幾年后，街道兩旁又出現(xiàn)了大批房舍店鋪，再次突破真宗時所立標(biāo)志。這反映出當(dāng)時的汴京 B.市坊制度脫離實際 D.官營手工業(yè)發(fā)展快 A.君主專制趨向弱化 C.城市商業(yè)特征明顯 26.表1為明代徽州大宗交易使用通貨統(tǒng)計表。由此可知，這一時期徽州 A.白銀成為主要支付手段 B. 土地兼并日趨嚴(yán)重 C.實物地租占據(jù)統(tǒng)治地位 D.寶鈔退出貨幣市場 27.宋以前的畫家評價一幅畫一直以畫工、技法為評價對象，而到了元明時期，品畫標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)用人品代替畫品，注重畫家的德行，畫作的風(fēng)格也從寫實走向?qū)懸?。促使這一變化的主要原因是 A.南方經(jīng)濟的發(fā)展 B.宋明理學(xué)的影響 C.君主專制的強化 D.繪畫技巧的演變 28.學(xué)者楊品泉指出：“到十九世紀(jì)中期，中國的經(jīng)濟已經(jīng)達(dá)到了用它可能掌握的技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的極限;而且到1911年時，很少新技術(shù)被引進(jìn)和采用，也沒有從內(nèi)部產(chǎn)生。不論是國家部門或是私營部門，在思想上和財力上都無力把‘經(jīng)濟發(fā)展’作為一項優(yōu)先政策來倡導(dǎo)?！?該學(xué)者意在說明 A.傳統(tǒng)經(jīng)濟已完全解體 B.晚清工業(yè)化程度較低 C.辛亥革命爆發(fā)的根源 D.舊制度變革的必要性 29. 20世紀(jì)初的中國知識界，彌漫著各種懷疑和否定之思想，最嚴(yán)重者懷疑、否定“中國”之國名、中國民族本性之來源以及中國文化生成之根源，特別是對今日中華民族現(xiàn)行語言文字討論最多、意見最雜、震撼最強烈。這一現(xiàn)象反映了當(dāng)時的知識分子 A.對西方文化的排斥 B.理想政治追求的幻滅 C.民族自信心的動搖 D.傳統(tǒng)價值觀念的喪失 30.表2為晉綏根據(jù)地在“減租減息”政策實施后，各階級（階層）占有土地情況的變化表。據(jù)此可知，減租減息政策的實施 A.削弱了封建土地剝削 B.使地主階級成為參政主體 C.改變了土地所有制度 D.鞏固發(fā)展了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 31.1961年京郊農(nóng)村社會調(diào)查是全國大規(guī)模農(nóng)村社會調(diào)查的一個重要組成部分。鄧小平率領(lǐng)的北小營、上輦兩個組在順義展開調(diào)查，彭真率領(lǐng)的北房、梭草、附馬莊三個調(diào)查組在懷柔 進(jìn)行調(diào)查，最終形成10個調(diào)查報告、34個典型調(diào)査專題。這次調(diào)查 A.利于實事求是思想路線的恢復(fù) B.為八字方針的提出奠定客觀基礎(chǔ) C.徹底糾正了農(nóng)村的“左”傾錯誤 D.加快了京郊農(nóng)業(yè)體制改革的步伐 32.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭之后(公元前404年），雅典社會出現(xiàn)微妙的變化，一般公民將城邦視為利益的源泉……就連喜劇也清晰地反映出公民氣質(zhì)的變異，舊的喜劇徹底屬于政治性，在舞臺上評論城邦蜂治生活；而新的喜劇則在私人和家庭里尋找材料，甚至表現(xiàn)在烹調(diào)、魚肉價格波動等材料上。這反映了雅典 A.民主政治的思想根基正在遭受侵蝕 B.公民具有強烈的批判現(xiàn)實主義精神 C.公民利己主義和個人主義開始增長 D.城邦政治推動其物質(zhì)文化快速發(fā)展 33. 19世紀(jì)三四十年代，空想社會主義思想家歐文在美國創(chuàng)立“新和諧公社”，建立“全國勞動 產(chǎn)品交換市場”；從1839年到1845年又從事“勞動公社”實驗。最終這些努力都以失敗告終。歐文的這些實踐 A.為馬克思主義的誕生提供了借鑒 B.發(fā)展完善了資本主義民主代議制度 C.為建立理想社會提供了科學(xué)藍(lán)圖 D.表明工人階級與資產(chǎn)階級開始對立 34.某歷史學(xué)家指出：“19世紀(jì)三十年代的英國也許比歐洲任何國家都接近于革命，因為歐洲各國革命只是起義，他們表面上轟轟烈烈，但實質(zhì)上對社會的根本觸動不大，若以調(diào)整較大的政治格局和影響力而言，是不能與這一時期英國改革相提并論的。”這一時期的改革 A.推動了英國工業(yè)資本主義經(jīng)濟的興起 B.是新興資產(chǎn)階級和新貴族妥協(xié)的結(jié)果 C.加劇了工業(yè)資本家和商業(yè)資本家的矛盾 D.為實現(xiàn)社會力量的變革提供了合法渠道 35.圖5是第二次世界大戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)漫畫家創(chuàng)作的漫畫。漫畫作者旨在說明 A.美蘇在經(jīng)濟領(lǐng)域的冷戰(zhàn)對抗 B.美國利用經(jīng)濟優(yōu)勢控制英國 C.馬歇爾計劃促進(jìn)歐洲經(jīng)濟恢復(fù) D.英美兩國結(jié)成穩(wěn)定的貨幣體系 41.閱讀材料，完成下列要求。（25分） 材料一唐代是民辦書院的起始階段，這時的書院主要涉及讀書、會友交流、研究著述等功能。兩宋時期書院的教育教學(xué)功能被強化，成為官學(xué)的替代，為國家培養(yǎng)大量的人才。南宋在學(xué)術(shù)大師的指導(dǎo)下，書院被確立以一種文化教育制度。元代與理學(xué)一體化的書院，被等視為官學(xué)，即書院的官學(xué)化。明代中期，書院走向社會生活的各個方面，成為上至官 紳，下至百姓政治、文化、教育生活中不可或缺的組成部分。書院的功能轉(zhuǎn)向讀書識字、講學(xué)化民。清代大多數(shù)書院的教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都圍的著科舉而進(jìn)行。并且通過自身的制度建設(shè)來糾正科舉選才過程中的偏差。 ——摘編自陳元暉《古代書院制度》 材料二 1901年湖廣總督張之洞和兩江總督劉坤一聯(lián)名上奏要求書院改革。同年九月，上諭曰：“著各省所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)，各府及直隸州均改設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂?！钡?902年，各省基本實現(xiàn)了書院改學(xué)堂的要求。學(xué)堂的興起接通了中國文化教育的血脈，書院在改革中獲得了“永生”。 ——摘編自袁彩楚《清末書院改學(xué)堂歷史述評》 材料三 1978年改革開放后，中國教育改革進(jìn)入一個新的時期。鄧小平1983年提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這成為中國教育改革的戰(zhàn)略方針。1993年中共中央發(fā)布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出：“到本世紀(jì)末……形成具有中國特色的面向 21世紀(jì)的社會主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。” ——摘編自孫綿濤《改革開放以來中國教育改革規(guī)律問題》等 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括唐宋到明清古代書院教育的發(fā)展變化，并說明其作用。（12分） (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述清末書院教育制度改革的背景。（9分） (3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說明改革開放后中國教育改革的意義。（4分） 42.閱讀材料，完成下列要求。（12分） 材料某同學(xué)在研究19世紀(jì)英國社會狀況時，搜集素材如表3。 結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識，從上述素材中任選一個或多個素材，指出它所反映的歷史現(xiàn)象，并評述該歷史現(xiàn)象。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理。） 45.【歷史——選修1:歷史上重大改革回眸】（15分） 材料 建武初（25年），人口銳減，官多民少，機構(gòu)膨脹，人浮于事，貪污成風(fēng)。兩漢之交因戰(zhàn)亂動蕩，“士多不修節(jié)操”，官吏們互相勾結(jié)，“并為奸利，郡尹、縣宰家累千金”，偶有個別清廉之幸還要受到嘲諷 光武帝劉秀設(shè)立12州牧，后更名刺史，并重申頒布了監(jiān)察法令，若有違令者，均要懲罰。建武六年，天下大局已定，戰(zhàn)事稍緩，劉秀便下詔“其令司隸、州牧各實所部，省減吏員”。光武帝還下令恢復(fù)西漢的四科取士制度，其主要標(biāo)準(zhǔn)是高風(fēng)亮節(jié)，能秉公執(zhí)法。劉秀時常給官員們下達(dá)考察、舉薦人才的任務(wù)。對被舉薦者劉秀往往親自策問，對察舉不實的要追究責(zé)任。除此之外，劉秀還禁止郡國貢獻(xiàn)異味珍品，平時更 是“身衣大練，色無重彩”。 ——摘編自杜榮峙《劉秀吏治整頓試評》 (1)根據(jù)材料，概括光武帝整頓吏治的措施。（8分） (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明光武帝吏治改革的意義。（7分） 46.【歷史——選修3:20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】（15分） 材料 到1942年初期，日本推崇的閃電戰(zhàn)使得盟軍在太平洋地區(qū)的防御迅速崩潰。美國制定了針對日本的心理戰(zhàn)略，即“第四種戰(zhàn)爭”為了消除日本士兵頭腦中的軍國主義思想以便削弱曰本士兵在戰(zhàn)爭中的士氣，美國軍方開展了形式多樣的“白色講真話）宣傳以及“黑色”（講假話）宣傳，同時美軍在攻占一座島嶼后，美軍心理戰(zhàn)部就充分利用這一勝 利，向日軍士兵宣傳美軍的強大，日本必將失敗，投降是日軍士兵唯一的出路。為了徹底消除日本軍國主義者的幻想，美軍在對日本本土投放大量的勸降傳單以及“美國之音”對日本本土進(jìn)行不分晝夜的廣播后，決定對日本本土使用最新研制成功的原子彈，給日本政府在心理上制造了最大限度的威懾 1945年8月15日，日本裕仁天皇通過電臺親自宣讀日本接受《波茨坦公告》，實行無條件投降的《停戰(zhàn)詔書》，第二次世界大戰(zhàn)最終以盟國的 勝利而告終?！? ――摘編自史澎?！睹绹鴮θ諔?zhàn)略研究》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出二戰(zhàn)期間美國對日進(jìn)行“第四種戰(zhàn)爭”的原因和特點。（10分） (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評美國的“第四種戰(zhàn)爭”。(5分） 47.【歷史——選修4:中外歷史人物評說】（15分） 材料 王猛（325 —375年），字景略，東晉北?？】h人，在前秦官至丞相、大將軍。王猛執(zhí)政時，前秦有一批貴族仗著身份顯要，飛揚跋扈，目無法度。甚至還有一些封疆大吏儼然地方上的皇帝。王猛對其進(jìn)行了法律約束，并設(shè)立嚴(yán)苛的處罰措施，令行禁止。史書上記 載“百僚震肅，豪右屏氣，路不拾遺”。在其主政期間恢復(fù)了太學(xué)制度，并在地方設(shè)立眾多學(xué)校，要求官員之子必須入學(xué)讀書。在他主政期間，前秦學(xué)風(fēng)濃郁，人人崇尚讀書。王猛還廢除了胡漢分治，提出“黎元應(yīng)撫，夷狄應(yīng)和”的民族政策，《晉書》記載：“四夷賓服，湊集關(guān)中……”前秦地處關(guān)中，旱情嚴(yán)重，王猛征調(diào)民力開鑿河渠，修筑堤壩，他還召集流民開 墾荒地，使得前秦生產(chǎn)力恢復(fù)，政局穩(wěn)定。 --一摘編自鄧曉輝《前秦良相王猛政治思想和實踐研究》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括前秦丞相王猛的主要事跡。（8分） (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評王猛的歷史功績。（7分）