陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 1.3 怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢(2)教案 滬科版必修1.doc
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1.3怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢(續(xù))課標(biāo)依據(jù)能用公式和圖像描述直線運(yùn)動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。教材分析瞬時(shí)速度概念的建立,是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想,正確地理解此概念。本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法:即根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖像,圖像反映物理規(guī)律,這是我們通過實(shí)驗(yàn)探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。學(xué)情分析 本節(jié)學(xué)習(xí)了一種新的處理問題的方法:即根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖像,圖像反映物理規(guī)律,這是我們通過實(shí)驗(yàn)探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑。應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,真正讓學(xué)生自己能畫出圖像,并練習(xí)分析圖像所代表的過程或規(guī)律。瞬時(shí)速度概念的建立,是學(xué)生在高中階段第一次接觸“極限”的思想,如何正確地理解此概念,一方面應(yīng)從平均速度的概念延伸到瞬時(shí)速度。 三維目標(biāo)知識(shí)與能力:1.知道瞬時(shí)速度,理解瞬時(shí)速度的概念。2.能用圖像描述運(yùn)動(dòng)規(guī)律。過程與方法:1.通過探究活動(dòng)方式,找出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢和測(cè)量速度的方法;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿U(kuò)散性思維能力;2.比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度2. 從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中,培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 瞬時(shí)速度的概念的理解2.掌握?qǐng)D像描述運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法教學(xué)難點(diǎn):掌握?qǐng)D像描述運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法教法與學(xué)法1.多媒體展示。2.講練結(jié)合。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源課程導(dǎo)入情感、態(tài)度與價(jià)值觀電子白板提出問題教師制作瞬時(shí)速度知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作光電門測(cè)量瞬時(shí)速度知識(shí)與技能過程與方法視頻教師演示媒體下載位移時(shí)間圖像知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作速度時(shí)間圖像知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖批注課時(shí)一:一、新課引入:?jiǎn)栴} : 1、你是否注意到汽車行駛中速率計(jì)上指示的數(shù)值會(huì)隨汽車的快慢而變化呢?2、運(yùn)動(dòng)員百米賽跑時(shí),他的速度是恒定不變的嗎?那你知道運(yùn)動(dòng)員比賽過程中任意時(shí)刻的或任一位置的速度嗎?二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解瞬時(shí)速度和速率知道瞬時(shí)速度和平均速度的區(qū)別三、學(xué)習(xí)與探究一閱讀課本32-33頁,完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.什么是瞬時(shí)速度(請(qǐng)舉例說明)?什么是瞬時(shí)速率?2.思考:a、平時(shí)所講的速度指平均速度還是瞬時(shí)速度?b、瞬時(shí)速度的方向如何?四、學(xué)習(xí)與探究二如何測(cè)量瞬時(shí)速度?思考: 要更準(zhǔn)確的測(cè)出小車通過光電門的瞬時(shí)速度,遮光板是寬一些好,還是窄一些好?為什么?課時(shí)二:一、新課引入:怎樣形象直觀的描述這個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)?二、學(xué)習(xí)與探究一位移圖像:表示物體的( 位移)隨時(shí)間變化的情況在平面直角坐標(biāo)系中,用橫軸表示(時(shí)間 ),用縱軸表示( 位移)練習(xí)1:如圖所示甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)的st圖象;誰運(yùn)動(dòng)得比較快?練習(xí)2:兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng),位移-時(shí)間圖象如圖所示,比較它們的速度大小和方向。兩條直線交點(diǎn)代表什么?練習(xí)3:甲乙丙三物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?總結(jié):1、圖像的斜率表示物體的速度 2、傾斜圖線代表物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)3、兩條直線的交點(diǎn)代表相遇學(xué)習(xí)與探究二1速度圖像表示物體的(速度 )隨時(shí)間變化的情況。在平面直角坐標(biāo)系中,用橫軸表示( 時(shí)間),用縱軸表示(速度 ).2.速度圖像(1)在v-t圖像中,一條平行于時(shí)間軸的直線,代表什么運(yùn)動(dòng)?(2)在v-t圖像中,傾斜的直線代表什么運(yùn)動(dòng)?通過速度計(jì)指針的變化,讓學(xué)生體會(huì)生活中存在一種時(shí)刻變化的速度通過學(xué)生畫勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間圖像,尋找位移時(shí)間圖像的特點(diǎn)。通過不同場(chǎng)景的位移時(shí)間圖像練習(xí),總結(jié)圖像規(guī)律。當(dāng)堂檢測(cè)有效練習(xí)練習(xí):1.填空(填瞬時(shí)速度或平均速度)子彈離開槍口時(shí)的_速度是900m/s汽車啟動(dòng)的第50s的_速度是15m/s小球在第4s內(nèi)的_速度是5m/s一個(gè)百米賽跑沖過終點(diǎn)的_速度是10m/s2.汽車的速度計(jì)顯示的是 _3.下列關(guān)于瞬時(shí)速度的說法中正確的是( )A.瞬時(shí)速度可以精確地描述物體做變速運(yùn)動(dòng)的快慢,但不能反映物體運(yùn)動(dòng)的方向B.運(yùn)動(dòng)的物體在一段非常短的時(shí)間內(nèi)的平均速度可以表示瞬時(shí)速度C.瞬時(shí)速度的方向與位移的方向相同D.某物體在某段時(shí)間里的瞬時(shí)速度都為零,則該物體在這段時(shí)間內(nèi)靜止4.三個(gè)質(zhì)點(diǎn)A、B、C的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示,三個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)從N點(diǎn)出發(fā),同時(shí)到達(dá)M點(diǎn),設(shè)無往返運(yùn)動(dòng),下列說法正確的是( )A.三個(gè)質(zhì)點(diǎn)從N到M的平均速度相同B.三個(gè)質(zhì)點(diǎn)任意時(shí)刻的速度方向相同C.三個(gè)質(zhì)點(diǎn)從N點(diǎn)出發(fā)到任意時(shí)刻的平均速度都相同D.三個(gè)質(zhì)點(diǎn)從N點(diǎn)到M點(diǎn)的平均速率相同5、 不能表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是( )作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)1.3 怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢(續(xù))第一課時(shí)1.瞬時(shí)速度與平均速度2.瞬時(shí)速度與瞬時(shí)速率的聯(lián)系及區(qū)別第二課時(shí)位移圖像(s-t圖像)就是以縱軸表示位移,以橫軸表示時(shí)間而作出的反映物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)圖像。勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條傾斜直線教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較多,重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)圖像,認(rèn)識(shí)圖像的意義和表示的信息,上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮抽象思維,將圖像和物體運(yùn)動(dòng)的狀況聯(lián)系起來,并通過大量的練習(xí)鞏固理解。備注1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字,二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色(不要真刪除),自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。2命名格式要求:序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如:【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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