八年級政治上冊 探究導學課型 第四單元 交往藝術新思維一課一練·提素能(打包9套) 新人教版1.zip
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換位思考 與人為善一課一練·提素能
一、單項選擇題
1.(2014·安順中考)“己所不欲,勿施于人?!痹谂c他人合作時我們應當( )
①體諒他人的處境 ②尊重他人的意愿
③勉強別人去做他不想做的事 ④換位思考,體諒對方
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【解析】選B?!凹核挥鹗┯谌恕敝饕嵝盐覀冊谂c他人合作時,我們應學會換位思考,學會站在別人的角度考慮問題,體諒他人的處境,尊重他人的意愿,因此①②④與題干相符,③與題干相背離。故選B。
2.(2015·龍巖質檢)放學路上,幾位同學看到一位右腿殘疾的同學一瘸一拐地走著,便學他的樣子走路,引來其他同學大笑。那位殘疾同學非常難過。小林見狀,氣憤地說:“如果你們是那位同學,你們會有什么感受?”小林同學的做法體現(xiàn)了( )
①換位思考,與人為善
②故作高尚,其實和大家一樣
③理解至上,善待他人
④尊重他人,自覺維護弱勢群體的尊嚴
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【解析】選C。本題通過材料考查學生對換位思考的理解。從小林的話中可以看出他做到了換位思考、尊重他人,因此①③④符合題意,②說法錯誤。
3.(2014·衡陽學業(yè)考)對右邊漫畫中開車人的行為評價正確的是( )
①沒有做到換位思考與人為善
②缺乏尊重他人的意識
③既違背了道德,又觸犯了法律
④缺乏“己所不欲,勿施于人”的品格
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
【解析】選B。本題考查學生對交往品德的認識和理解。結合漫畫,可知開車人缺乏公德意識,沒有做到尊重他人、體諒他人。①②④符合題意。開車人的行為違背了道德,但沒有觸犯法律,③說法錯誤。
4.2014年12月21日,國網(wǎng)高陽縣供電公司社區(qū)供電所把工作人員聚在一起,站在客戶的角度進行思考,并通過互相提問、討論、答復服務應急的措施、問題等方式,開展“換位思考”大討論活動。要換位思考的原因是( )
①換位思考不僅使得自己少蒙受不必要的損失,也能使他人少遭受不必要的傷害
②換位思考有利于盡量尋找出那些利人利己的雙贏辦法來
③能設身處地為他人著想
④既是一種理解,也是一種對別人的關愛
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
【解析】選D。本題考查學生對換位思考原因的理解。①②③④從不同的角度介紹了要換位思考的原因,都是正確的。
5.一個懂得欣賞他人的人,就能夠( )
①獲得別人的尊重和信任
②獲得友善和感激
③被別人接納和理解
④得到所有的關愛,成就任何一件事
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【解析】選A。本題考查的知識點是對“欣賞他人的意義”的理解。當我們以欣賞的眼光看人時,就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。所以①②③符合題意,④說法太絕對,故選A。
【知識拓展】以欣賞的態(tài)度待人的原因
(1)我們不懂得欣賞他人,就難以接納和理解他人,更談不上奉獻愛心。
(2)當我們以挑剔的眼光看人時,所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解;當我們以欣賞的眼光看人時,就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。
(3)我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度,多一分欣賞,就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
二、簡答題
6.在安徽濱湖新區(qū)春融苑小區(qū)西門經(jīng)營小店的呂老板做的是麻花生意,經(jīng)常把麻花擺到店外面,占道經(jīng)營,而且還大聲吆喝。針對呂老板的情況,濱湖世紀社區(qū)城管中隊決定邀請呂老板當一天“城管”,呂老板欣然答應。2015年1月22日早上7點,呂老板正式上崗了。一天的體驗結束了,呂老板表示以后要好好配合城管執(zhí)法,支持城管工作,嚴格按照規(guī)定不在公共區(qū)域內擺設攤點。
請你分析材料中濱湖世紀社區(qū)城管中隊決定邀請呂老板當一天“城管”有什么意義。
【解析】本題考查的知識點是換位思考,與人為善。材料中呂老板體驗當一天“城管”后決心支持城管工作表明他做到了換位思考,此舉有利于相互加深理解,促進和諧。
答案:(1)有利于加深人與人之間的理解,做到換位思考。
(2)有利于讓人站在別人的角度思考問題,做到與人為善。
(3)有利于促進人與人之間的和諧,促進社會的和諧。
三、材料分析題
7.幫食堂的叔叔阿姨擇菜、在學生服務中心打理貨物、走班聽課現(xiàn)場評課……在北師大亞太實驗學校的每個角落,都有學生們“忙活”的身影。原來這是學校為提升學生的主人翁意識、增強學生的主動參與性,特別開設的自主管理日。據(jù)介紹,學生們由高至低年級各班每月一次服務校園,他們“反客為主”,成為協(xié)助教師管理校園的得力小助手,盡展小主人風采,在學?!靶」懋敿摇?。亞太實驗學校教育處主管介紹,學校開設此項活動的初衷,是希望通過學生以親身參與服務的這種形式讓他們學會換位思考。
某中學八年級(1)班的同學們準備根據(jù)上述材料,舉辦一次主題班會活動?,F(xiàn)請你參與其中,共同完成以下任務:
(1)【擬定主題】請你為本次班會確定一個活動主題。
(2)【時政解讀】結合材料談談開展體驗活動有哪些重要意義。
(3)【現(xiàn)象列舉】在實際生活中你有過哪些換位思考的事例?
(4)【暢談感悟】通過參加這次主題活動,你都有哪些收獲?
【解析】本題主要考查學生對換位思考、與人為善的理解及運用所學知識解決問題的能力。第(1)問,活動主題結合本課時所學的內容和材料信息來擬定。第(2)問,答案比較開放,可以圍繞對學生的成長、發(fā)展的意義等角度進行分析,言之有理即可。第(3)問,結合日常生活中的做法回答即可。第(4)問,考查學生對本課時所學重點內容的理解,符合主題即可。
答案:(1)“換位思考,與人為善”或“想人所想,理解至上”
(2)這樣做能將心比心,體諒對方的辛苦;有助于接納和理解他人;能夠化解一些不必要的誤解;可以陶冶學生情操,提高學生的自律性和集體主義精神,增強學生的綜合素質。
(3)體驗失主丟失東西時的焦急心情;體驗父母對子女的關愛;體驗老師對學生的期望等。
(4)今后,我一定要做到換位思考、理解他人。要融洽、友善地與老師和父母相處,要增強人與人之間的理解,學會換位思考。換位思考既是一種理解,也是一種關愛。學會理解他人,才能與人為善。學會欣賞他人,多用欣賞的眼光看待自己和周圍的同學,多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
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