七年級語文上冊第二單元9《幼時(shí)記趣》教案學(xué)案練習(xí)素材(打包5套)蘇教版.zip
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9. 幼時(shí)記趣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、讀懂課文內(nèi)容。2、學(xué)會圍繞中心選材,詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、體會作者童年生活的樂趣。【重點(diǎn)知識及能力講解】重點(diǎn)一:這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文,要指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典了解大意。重點(diǎn)二:讓學(xué)生體會作者童年生活的樂趣,可讓學(xué)生說說自己的趣事。難點(diǎn)知識及能力講解學(xué)生第一次接觸文言文,讀懂課文是難點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加以討論,教師從旁適當(dāng)點(diǎn)撥。l 預(yù)備訓(xùn)練 1、給下面的字注音藐( )唳( )礫壑( )龐( )2、解釋下面詞語在課文中的意思:明_ 物外_ 私_ 神游_ 拔_l 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練余憶童稚時(shí),能張目對目,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊子素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。1、解釋文中加點(diǎn)的字及詞語。明:_ 秋毫:_ 私擬:_ 項(xiàng)為之強(qiáng):_2、“_、_”一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。3、作者觀察細(xì)致,想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“_,_。”(限填8個(gè)字)4、作者用詞很生動,一個(gè)“_”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景;一個(gè)“_”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。5、用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。(不超過10個(gè)字)_6、幼時(shí)記趣選自_,作者是_代作家_。“記趣”的意思是_。讀了文章后,你能說出作者幼時(shí)的樂趣來自何處嗎?(不超過10個(gè)字)_。l 課堂提高訓(xùn)練張姓者,偶行溪谷,聞崖上聲甚厲。尋途登覘,見巨蛇圍如碗,擺撲叢樹中,以尾擊樹,樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀,似有物制之。然審視殊無所見,大疑。漸近臨之,則一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛不可去,久之,蛇竟死。視額上革肉已破裂云。(選自清蒲松齡聊齋志異)1、“似有物制之”一句中的“物”就是_,“之”指代_。2、找出文中有“看”這一意思的詞:_3、在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。4、概括故事內(nèi)容,把它作為本文的標(biāo)題:_ 課堂檢測 1、解釋下列詞語:明察秋毫 項(xiàng)為之強(qiáng) 常蹲其身 凹者為壑2、翻譯句子神游其中,怡然自得_舌一吐而二蟲盡為所吞_3、填空:幼時(shí)記趣選自_,作者_(dá),字_,_代作家。本文圍讀“_”這一中心生動地描述了兒童時(shí)代_、_、_的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。 課外強(qiáng)化訓(xùn)練于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。1、給語段中加點(diǎn)字注音。礫( ) 壑( ) 怡( ) 龐( )2、解釋下列加點(diǎn)的詞。使與臺齊: 觀之正濃: 蓋一癩蛤?。?鞭數(shù)十:3、將語段中出自想象的語句用橫線劃出。4、作者用“定”、“細(xì)”二字分別修飾“目”、“視”,強(qiáng)調(diào)了 。5、第2段中的一個(gè)成語是_,在這里的意思是 ,現(xiàn)多用來形容_。預(yù)備訓(xùn)練:1mio l l h pang2眼力物體本身之外(世俗之外)暗地里 精神游歷搬,移開課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:1眼力秋天鳥獸身上新長出來的細(xì)毛,形容極其細(xì)小的東西暗地里脖頸因此僵硬了2昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)3青云白鶴鶴唳云端4沖唳5觀蚊如鶴6浮生六記清沈復(fù)把有趣的事情記錄下來細(xì)心觀察奇特的想象課堂提高訓(xùn)練:1螳螂蛇2覘審視視3則一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛之不去4螳螂捕蛇課堂檢測:1眼力可以看到極其細(xì)小的東西脖頸都因此僵硬了常常蹲下自己的身子凹下去的地方為山溝2想象在里面親身游歷的情景,真感到心情愉快,自得其樂舌頭一吐,兩只蟲子都被(它)吞下去了。3浮生六記沈復(fù)三白清記趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆課外強(qiáng)化訓(xùn)練:1l h y png 2.一樣高程度深原來鞭打3“以叢為林,凹者為壑”“ 忽有龐然大物,拔山倒樹而來” 4觀察的仔細(xì)5龐然大物癩蛤蟆外表強(qiáng)大而實(shí)際很脆弱的東西4九幼時(shí)記趣第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2掌握重點(diǎn)詞語的意思。(重點(diǎn))3能用自己的話敘述文章內(nèi)容。(重點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在琵琶行中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品浮生六記(閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的幼時(shí)記趣一文來體味這種趣味興致之真。二、自主預(yù)習(xí)1作家作品沈復(fù)(1763?),字三白,號梅逸,今江蘇蘇州人,清代作家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有浮生六記。他兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。幼時(shí)記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文,記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞,以及他們的坎坷遭遇,文字樸素自然,情感真摯。浮生六記顧名思義有六記:一是閨房記樂;二是閑情記趣;三是坎坷記愁;四是浪游記快;五是中山記歷;六是養(yǎng)生記道。2朗讀課文,解決重點(diǎn)字音。童稚(zh)藐小(mio) 鶴唳(l)溝壑(h) 土礫(l) 凹凸(o t)怡然稱快(y) 龐然大物(png) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)3借助工具書,疏通加點(diǎn)詞語。張目:擴(kuò)張。必細(xì)察其紋理:這里泛指花紋。夏蚊成雷:像雷。項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”同“僵”,僵硬。觀之:觀察這一景象。之,代“群鶴舞空”的景象。作青云白鶴觀:觀賞,看。稱快:說,聲稱,這里是喊、叫的意思。以叢草為林:把?!耙詾椤?,即“把當(dāng)作”。神游:精神,意識。龐然:的樣子。蓋一癩蛤?。哼B詞,承接上文,解釋原因,這里是“原來是”的意思。4把握特殊句式。(1)省略句見藐小微物,必細(xì)察其紋理。余見藐小微物,必細(xì)察其紋理。私擬作群鶴舞空。余私擬作群鶴舞于空。則或千或百果然鶴也。則或千或百蚊果然鶴也。使與臺齊。使之與臺齊。一日,見二蟲斗草間。一日,余見二蟲斗于草間。驅(qū)之別院。驅(qū)之于別院。(2)倒裝句徐噴以煙。以煙徐噴。(狀語后置的倒裝句)(3)被動句舌一吐而二蟲盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動句,解釋為“被”)5積累成語。明察秋毫形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明,能夠洞察事理。夏蚊成雷夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。怡然稱快高興得連聲叫好。怡然自得形容心滿意足、十分愉快的樣子。龐然大物很大的東西。龐然,高而大的樣子?,F(xiàn)多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。三、合作探究(一)整體感知1理清文章脈絡(luò),本文是如何布局謀篇的?明確:本文沒有連貫的情節(jié),以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事,全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫,可以分為兩部分。第一部分(第1自然段):總敘“物外之趣”。第二部分(第24自然段):具體記敘“物外之趣”。2課文寫了哪幾件有趣的事情?請用四字短語概括性地說一說。明確:觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。3三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。(二)內(nèi)容探究1文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?明確:私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院??偨Y(jié):以上都說明作者充滿童趣。2文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?明確:夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸得為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。(神游“山林”)龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤蟆)四、板書設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷叢草、蟲蟻、土礫癩蛤蟆聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快森林、野獸、丘壑怡然自得龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)五、課外拓展查找資料,積累有關(guān)鶴的成語與詩句。示例:成語:鶴立雞群:比喻人的才能或儀表卓然出眾。鶴唳風(fēng)聲:形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾?;蛐稳萜鄾龅木跋蟆zQ發(fā)童顏:白色的頭發(fā),紅潤的面色。形容老年人氣色好,有精神。詩句:晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。唐劉禹錫秋詞其一第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解想象與聯(lián)想。2領(lǐng)會作者的童心童趣,理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想象,才能有物外之趣的道理。(重點(diǎn))3學(xué)習(xí)本文的寫作值得借鑒的地方。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間畫上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想象是奇特的,一些大人們看來復(fù)雜的事情,通過孩子們的想象,都會生出許多的趣味。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幼時(shí)記趣,理解作者的童心童趣。二、自主預(yù)習(xí)幼時(shí)記趣寫了作者童年生活的“物外之趣”,產(chǎn)生“物外之趣”的原因有哪些?請舉例說明。這反映了作者什么樣的童心、童趣?明確:產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致,想象奇特。反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和觀小為大、想象奇特的童趣。文中很注重對觀察到的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫:對藐小微物,“細(xì)察其紋理”;對叢草、蟲蟻,“定神細(xì)視”;對二蟲相斗,觀之“出神”。這樣的觀察,實(shí)際上是“看”與“想”同時(shí)進(jìn)行的?!安臁边@個(gè)動作本身就含有思考的意思。因此,觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想,觀察越細(xì)致,聯(lián)想就越豐富,想象就越奇特,例如,把飛舞的蚊群,想象為“群鶴舞空”;把蚊群沖煙飛鳴,想象為“鶴唳云端”;把“叢草”想象為“森林”,“蟲蟻”想象為“野獸”,“土礫”想象為“丘谷”。這些都是用兒童的眼光和心理來觀察、想象的,而這里的聯(lián)想和想象,又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)的,因而對事物的描寫真實(shí)、生動,富有生活情趣。三、合作探究(一)內(nèi)容探究1蚊不是鶴,但作者“私擬作群鶴舞空”,“作青云白鶴觀”,于是在作者眼里,蚊“果然鶴也”,“果如鶴唳云端”了。作者觀蚊如鶴達(dá)到如此高妙的境地,其根本原因是什么?明確:蚊不是鶴,但作者“私擬作群鶴舞空”,“作青云白鶴觀”,于是在作者眼里,蚊“果然鶴也”,“果如鶴唳云端”了。兩個(gè)“果”字,強(qiáng)調(diào)了想象情景的逼真,作者之所以能達(dá)到觀蚊如鶴如此高妙的境地,關(guān)鍵在于“心之所向”,在于作者善于想象與聯(lián)想。這里作者不是單憑視覺去接觸畫面,而是心有所向,憑借主觀想象去感受畫面。當(dāng)然這種主觀想象是合理的,因?yàn)槲门c鶴有形似聲似之處。正由于這種想象是合乎情理的,所以作者能夠進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。2寫神游山林的樂趣突出了作者幼時(shí)的哪些心理特點(diǎn)?明確:表現(xiàn)了作者幼時(shí)觀小為大、喜歡想象的特點(diǎn)。作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到自然山林、野獸等美景,進(jìn)入了心曠神怡之境,豐富了美的感受,獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。當(dāng)然,這種想象和樂趣與作者的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)是密切相關(guān)的。缺乏知識和生活,也就無從想象,自然也就沒有神游的感受。(二)寫作借鑒1這是一篇敘述童年趣事的美文,其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣。作者是以什么為線索的?按照什么結(jié)構(gòu)來行文的?明確:文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線,按照“總分”結(jié)構(gòu)組織全文,緊扣一個(gè)“趣”字來寫。先總寫童年時(shí)常有超乎塵世之外的樂趣。然后分說三件趣事:第一件趣事是觀蚊如鶴之趣,視飛蚊為“群鶴舞空”,于蚊帳中玩蚊子,“我”感到極其愉快;第二件趣事是神游山林之趣,視叢草為林木,蟲蟻為走獸,土礫為丘壑,“我”神游其間,怡然自得;第三件趣事是觀二蟲相斗,視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲,“我”生氣,鞭而驅(qū)之。至此,幾個(gè)分散的小故事就連綴成一個(gè)整體,取得了形散而神不散的效果。2小組討論:本文有哪些地方值得我們在平時(shí)的作文中學(xué)習(xí)、借鑒?明確:(1)觀察細(xì)微,凸現(xiàn)童真。童年趣事,均是瑣事,但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時(shí),以兒時(shí)觀察事物的獨(dú)特角度,精選了充滿童趣的典型材料,生動細(xì)致地加以刻畫。這樣,整篇文章童趣橫生,每個(gè)故事引人入勝,每個(gè)細(xì)節(jié)生動傳神,字里行間凸現(xiàn)童真。如“沖煙飛鳴”中的“沖”字,使人想象到蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀;蛤蟆“拔山倒樹而來”,初讀似乎感到有違事理,細(xì)品則深感用語之妙,作者重在神似描寫,且符合兒童的感知、心理特征和“蹲其身”平視的錯(cuò)覺,生動而真實(shí)。(2)想象豐富,童心可愛。本文通過大膽的想象,進(jìn)行高度的夸張來極力張揚(yáng)童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似,以蚊喻鶴,找準(zhǔn)了二者體形的形似,“心之所向”,眼前果然就出現(xiàn)了“群鶴飛舞”的景觀,進(jìn)而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”;把“叢草”當(dāng)作森林,“蟲蟻”視為野獸,土礫比作丘壑,同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物,而這些聯(lián)想和想象,又是以一顆天真的童心作為出發(fā)點(diǎn)的,因而顯得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。四、板書設(shè)計(jì)幼時(shí)記趣總說(1)張目對日明察秋毫藐小微物細(xì)察紋理故時(shí)有物外之趣分析(24)夏蚊成雷想象群鶴飛舞留蚊帳中想象鶴唳云端小草叢雜聯(lián)想神游山林觀察蟲斗蛤蟆吞蟲入神觀之興濃鞭打懲暴善于想象與聯(lián)想純真的童心和童趣五、課外拓展閱讀下面材料,想想你兒時(shí)的生活中是不是也有很多的趣事,請你寫出來和大家分享一下吧。材料一:三個(gè)孩子問媽媽:“媽媽,您的生日到了,我們要送您一件禮物。您要什么?”“我只想要三個(gè)聽話的孩子。”“啊,”老大叫了起來,“那我們不成了六兄弟了嗎?”材料二:教堂里,一個(gè)小男孩在祈禱:“上帝呀!我只有一個(gè)小小的心愿,請把首都移到上海吧!”一個(gè)牧師在旁邊聽到后,問小男孩:“小朋友,你為什么祈禱要把首都移到上海?”小男孩說:“有一個(gè)考試題問的是首都在哪,我答的是上海。”材料三:一位老先生沿街緩慢地行走,看見一個(gè)小男孩正在夠一個(gè)門鈴,但門鈴太高,怎么也夠不到,心地善良的老先生停下來對小孩子說:“我來幫助你打鈴吧?!庇谑撬箘艃捍蝽戔弮海麄€(gè)房子里的人都聽到了鈴聲。小孩這時(shí)卻對老先生說:“現(xiàn)在咱們逃走吧,快!”_答案示例:有一次,我賣報(bào)紙,想到平時(shí)媽媽買東西的時(shí)候都砍價(jià),就學(xué)著媽媽的樣子對收報(bào)紙的說:“報(bào)紙4毛一斤,太貴了,3毛吧!”收報(bào)紙的就說:“3毛就3毛?!?幼時(shí)記趣預(yù)備訓(xùn)練1、給下面的字注音藐()唳()礫壑()龐()2、解釋下面詞語在課文中的意思:明_物外_私_神游_拔_課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練余憶童稚時(shí),能張目對目,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊子素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。1、解釋文中加點(diǎn)的字及詞語。明:_秋毫:_私擬:_項(xiàng)為之強(qiáng):_2、“_、_”一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。3、作者觀察細(xì)致,想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“_,_。”(限填8個(gè)字)4、作者用詞很生動,一個(gè)“_”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景;一個(gè)“_”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。5、用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。(不超過10個(gè)字)_6、幼時(shí)記趣選自_,作者是_代作家_?!坝浫ぁ钡囊馑际莀。讀了文章后,你能說出作者幼時(shí)的樂趣來自何處嗎?(不超過10個(gè)字)_。課堂提高訓(xùn)練張姓者,偶行溪谷,聞崖上聲甚厲。尋途登覘,見巨蛇圍如碗,擺撲叢樹中,以尾擊樹,樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀,似有物制之。然審視殊無所見,大疑。漸近臨之,則一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛不可去,久之,蛇竟死。視額上革肉已破裂云。(選自清蒲松齡聊齋志異)1、“似有物制之”一句中的“物”就是_,“之”指代_。2、找出文中有“看”這一意思的詞:_3、在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。4、概括故事內(nèi)容,把它作為本文的標(biāo)題:_課堂檢測1、解釋下列詞語:明察秋毫:項(xiàng)為之強(qiáng):常蹲其身:凹者為壑 :2、翻譯句子神游其中,怡然自得_舌一吐而二蟲盡為所吞_3、填空:幼時(shí)記趣選自_,作者_(dá),字_,_代作家。本文圍讀“_”這一中心生動地描述了兒童時(shí)代_、_、_的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。課外強(qiáng)化訓(xùn)練于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。1、給語段中加點(diǎn)字注音。礫()壑()怡()龐()2、解釋下列加點(diǎn)的詞。使與臺齊:觀之正濃:蓋一癩蛤蟆:鞭數(shù)十:3、將語段中出自想象的語句用橫線劃出。4、作者用“定”、“細(xì)”二字分別修飾“目”、“視”,強(qiáng)調(diào)了。5、第2段中的一個(gè)成語是_,在這里的意思是,現(xiàn)多用來形容_。答案:十幼時(shí)記趣預(yù)備訓(xùn)練:1miollhpang2眼力物體本身之外(世俗之外)暗地里精神游歷搬,移開課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:1眼力秋天鳥獸身上新長出來的細(xì)毛,形容極其細(xì)小的東西暗地里脖頸因此僵硬了2昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)3青云白鶴鶴唳云端4沖唳5觀蚊如鶴6浮生六記清沈復(fù)把有趣的事情記錄下來細(xì)心觀察奇特的想象課堂提高訓(xùn)練:1螳螂蛇2覘審視視3則一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛之不去4螳螂捕蛇課堂檢測:1眼力可以看到極其細(xì)小的東西脖頸都因此僵硬了常常蹲下自己的身子凹下去的地方為山溝2想象在里面親身游歷的情景,真感到心情愉快,自得其樂舌頭一吐,兩只蟲子都被(它)吞下去了。3浮生六記沈復(fù)三白清記趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆課外強(qiáng)化訓(xùn)練:1lhypng2.一樣高程度深原來鞭打3“以叢為林,凹者為壑”“忽有龐然大物,拔山倒樹而來”4觀察的仔細(xì)5龐然大物癩蛤蟆外表強(qiáng)大而實(shí)際很脆弱的東西 5幼時(shí)記趣譯文我回憶幼小的時(shí)候,能睜大眼睛對著太陽,眼力足以看得清極細(xì)小的東西。看到細(xì)小的東西,一定仔細(xì)觀察它的花紋。所以我時(shí)常有觀察物體本身以外的樂趣。夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣,我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前的或是程潛、或是上白飛舞著的蚊子便果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象,勃頸因此都僵硬了。(有時(shí))我把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙慢慢地噴它,使它沖著煙霧飛叫,(把這種情景)當(dāng)作青云白鶴圖來看,果真就像鶴在云頭高亢地鳴叫,令人高興地連聲叫好。我常在坑洼不平的土墻邊,雜草叢生的花臺旁,蹲下自己的身子,使身子與花臺一樣高,定睛細(xì)看。把繁茂的雜草看作樹林,把昆蟲螞蟻看成野獸,把泥土瓦礫突起的地方看作山丘,低洼的地方看成溝谷,想象在里面游歷的情景,真感到心情舒暢,自得其樂。一天,看見兩只蟲子在草叢間相斗,我觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候,突然有一個(gè)很大的東西,像推開大山,撞到大樹一般地闖了過來,原來是一只癩蛤蟆。(蛤?。┥囝^一伸,兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。我那時(shí)年級還小,正看得出神,不禁“唉呀”地驚叫一聲,感到害怕;心神安定下來,捉住蛤蟆,鞭打它幾十下,把它趕到別的院子里去了。19 幼時(shí)記趣【課內(nèi)閱讀】【甲】夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快?!疽摇恳蝗?,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。1.翻譯下列句子(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。_(2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。_2.【甲】段劃線句子用了哪些修辭手法, 有什么作用?_3.【乙】段劃線句子給你什么感覺,作者為什么這么寫?_4.有同學(xué)根據(jù)【甲】段擬寫了一副對聯(lián),請你補(bǔ)寫所缺內(nèi)容。耳聞群鶴舞空5.沈復(fù)的幼時(shí)記趣寫得異姓盎然、充滿生機(jī),給了我們什么啟示?_【課外提升】【甲】螳螂捕蛇張姓者,偶行溪谷,聞崖上聲甚厲。尋途登覘,見巨蛇圍如碗,擺撲叢樹中,以尾擊樹,樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀,似有物制之。然審視殊無所見,大疑。漸近臨之,則一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛不可去,久之,蛇竟死。視額上革肉已破裂云。(選自 清 蒲松齡聊齋志異)【乙】蜘蛛縛蛇嘗見一蜘蛛布網(wǎng)壁間,離地約二三尺,一大蛇過其下,昂首欲吞蜘蛛,而勢稍不及。久之,蛇將行矣,蜘蛛忽懸絲幣下,蛇復(fù)昂首待之,蜘蛛仍還守其網(wǎng),如是者三四次。蛇意稍倦,以首俯地。蜘蛛乘其不備,奮身飚下,踞蛇之首,抵死不動。蛇狂跳顛擲,以至于死。蜘蛛乃盬其腦,果腹而去。 (選自 薛福成物性相制)【注釋】飚下:帶著一股風(fēng)跳下。踞:趴。盬():吃。6.解釋加點(diǎn)的詞語。(1)似有物制之( ) (2)聞崖上有聲甚厲( )(3)嘗見一蜘蛛布網(wǎng)壁間( ) (5)蜘蛛乃酯其腦果腹而去( )7、找出【甲】文中有“看”這一意思的詞。(1)_ _ (2)_ _ (3)_ _8. 寫出下列句子中加點(diǎn)詞的不同意義。(1)之反側(cè)傾跌之狀() 蛇復(fù)昂首待之 ()久之,蛇竟死()(2)以以刺刀握其首() 以首俯地 ()9、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)然審視殊無所見。_(2)蜘蛛仍還守其網(wǎng),如是者三四次。_10. 【甲】文寓言故事給我們最重要的啟示是( )A不畏困難,以弱勝強(qiáng) B知錯(cuò)能改,善莫大焉C見異思遷,一事無成 D塞翁失馬,焉知非福11.讀了【甲】【乙】二文后,你從中悟出了什么道理?_【參考答案】1(1)心里想像的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千,或是上百飛舞著的蚊子便果真(覺得它們)是鶴了。(2)抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。2.夏蚊成雷,是夸張又是比喻,寫出了蚊聲嗡嗡聲音響。把蚊比喻作鶴,寫出了蚊子的外形,使語言生動形象。3. 很簡短有力。作者這樣寫一是因?yàn)楹ε?,二是表明鋤強(qiáng)扶弱的決心。4. 夏蚊如雷 眼觀5.示例:要熱愛動物、熱愛自然,與大自然中的生命和睦相處;獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力;要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美,懷有一顆童心,做一個(gè)有情趣的人。【課外提升】6(1)它,指蛇(2)凄厲(3)曾經(jīng)(4)離開7.覘 審視 視8.(1)的它,指蜘蛛助詞,無實(shí)在意義(2)用把9(1)然而仔細(xì)看看,什么也沒有看到。(2)蜘蛛仍然退回守在它的網(wǎng)里,像這樣有三四次。10. A11. 示例:只要以己之長攻敵之短,就能克敵制勝,弱者也可以戰(zhàn)勝強(qiáng)者?;颍喝跤兴L,強(qiáng)有所短,弱者只要相機(jī)而動,善于斗智,就能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。3
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