一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （1）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。 （2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。 （3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （4）、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案及合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。 學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！ （課件演示：教師描述：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來了） 2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。 3、指導(dǎo)看主題圖。 問：圖上畫的是什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。 4、小芳是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表） 5、小芳7時(shí)就起床了，她有沒有賴床？ 師：對(duì)，我們要學(xué)小芳按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。 6、今天我們和小芳一起來認(rèn)識(shí)鐘表。 揭題：認(rèn)識(shí)鐘表 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。 （1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。 （2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案） 鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（點(diǎn)擊閃爍） ②有2根針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。） ...... 電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。 ...... 教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個(gè)數(shù)字。小朋友們會(huì)看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。 2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。 ①先出示8時(shí)的鐘面，提問：這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？同時(shí)寫出8時(shí)并教讀法；然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。 讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在同一條直線上。 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字？時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間？ 學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。 教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。 3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫法。 （1）、教師提問：你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。 （2）、讓學(xué)生想：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3：00和6：00。 4、反饋練習(xí)。 （l）、讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。 （2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。 （3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長(zhǎng)說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。 （4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時(shí)。 有一天，小芳在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？教師提問：是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個(gè)問題嗎？ 使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。 （5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？ 指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。 5、課堂小結(jié)。 我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？ 6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？ 生：（1）、有沒有一根針的鐘表？ （2）、有秒針怎樣讀？ 師（小結(jié)）：關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 三、輕松時(shí)刻（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、小朋友，時(shí)間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時(shí)間，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后想一想他的安排合理嗎？ 出示小軍一天的生活安排，請(qǐng)同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時(shí)間在做什么？（教科書第92頁(yè)的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。 指名說一說小軍什么時(shí)候在做什么。 問：小軍一天的安排合理嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時(shí)間是7時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈。） 2、游戲：找朋友（教科書第94頁(yè)練習(xí)十六第1題） 課件演示： 師：小芳想邀請(qǐng)我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！ 我們?cè)诮纪獾拇蟛萜荷献鲆粋€(gè)游戲，好不好？ 生：好。 師：這個(gè)游戲叫找朋友，誰(shuí)愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時(shí)候，就請(qǐng)拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時(shí)間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對(duì)好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱找朋友的歌邊做游戲。） 在這個(gè)游戲中，特意安排一個(gè)多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？ 生：想。 師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時(shí)針和分針吧！ 畫后總結(jié)：畫對(duì)的小朋友請(qǐng)向前面的小朋友微微笑、招招手。 3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁(yè)練習(xí)十六第3題） 五、設(shè)計(jì)題 這個(gè)周末你準(zhǔn)備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的星期六嗎？ 生：能。 生設(shè)計(jì)后互相交流評(píng)價(jià)。 師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來做時(shí)間的小主人。 六、暢談收獲 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)鐘表 8時(shí)3時(shí)6時(shí) 8：003：006：00 6 / 6