二年級數(shù)學(xué)下《混合運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計資料》.doc

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二年級數(shù)學(xué)下《混合運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計資料》 本節(jié)課將學(xué)習(xí)帶[]的四則混合運(yùn)算，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握四則混合運(yùn)算的順序。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容： 1、在一個算式里只有加減法或只有乘除法 2、在一個算式里既有加減法，又有乘除法 3、在一個算式里有（），要先算（）里面的運(yùn)算等 〖教學(xué)目標(biāo)〗 能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)（先計算，再說出運(yùn)算順序） 1、37+40-25 100-40+78 2、36620 180290 3、36（10+2）5 360（12+6）5 請學(xué)生說出每個大題的運(yùn)算順序。 二、新授 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 （1）情境導(dǎo)入：我們做的第3大題的第2小題也是笑笑姐姐做的，她先算的是（）里面的，淘氣哥哥給孩子們提出了一個問題，想不想看看是什么問題？ （2）出示情境圖 淘氣說：今天我在數(shù)學(xué)報上看到這樣的算式： 360[（12+6）5] 怎么算呢？ 師：請仔細(xì)觀察這個算式有哪些運(yùn)算？還有什么符號？ （3）主動探究 師：請把牛牛說的話讀一讀。先算（）里面的，再算[]里面的。 師：智慧老爺爺告訴了我們什么？（[]叫做中括號。） 師：請把題看完。 （4）、4人小組討論：你想到了什么？ （5）全班交流匯報。 （6）小結(jié)：在一個算式里，既有（），又有[]，要先算（）里面的，后算[]里面的，再算[]外面的。 三、嘗試練習(xí) 1、算一算，比一比。先口頭說出運(yùn)算順序，再計算。（師巡視指導(dǎo)，集體訂正。）（2人板演，全班齊練） （1）120（8+4）2 （2）400（51-46）8 120[（8+4）2] 400[（51-46）8] 2、練一練。 182[（36-23）7] 288[（26-14）8] 720[（12+24）20] 200[（172-72）25] 四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（略） 五、教學(xué)反思 【自我評析】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是能掌握四則混合運(yùn)算的順序。教者尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手計算的基礎(chǔ)的上，同時提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算四則混合運(yùn)算要掌握運(yùn)算順序，只要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面。孩子們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，均表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。 這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上：學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷內(nèi)化的過程。在交流各種運(yùn)算法則時，有各自的想法，到后來，有的孩子可能連自己當(dāng)初的想法都記不清了。這時，讓孩子們靜下來，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本堂課是[]第一學(xué)時，學(xué)生初次接觸，要知道它的讀法、寫法，然后再通過法則引導(dǎo)孩子們進(jìn)行計算。數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。本課以笑笑和淘氣出題為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)四年級孩子的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。 3 / 3