二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《霧在哪里》教案部編版.doc
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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)霧在哪里精編教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、淘、頑”等11個(gè)生字;正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說話。難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。教學(xué)方法:講授法教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。教學(xué)課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、 生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。1、 回顧諺語(yǔ):我們積累過識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)3、 展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)二、 讀文識(shí)字,整體把握。1、 教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。霧(大霧)(霧氣)淘(淘米)(淘氣)頑(頑劣)(頑皮)于(于是)(終于)暗(暗中)(暗處)岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)躲(躲藏)(躲避)2、 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3、 檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見了。他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”看來(lái),再也沒有可藏的了。借助拼音,自讀詞語(yǔ)。(1) 第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。(2) 第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該刻、孩(與形近字區(qū)別)。4、 默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。三、 朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”1、 學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。“我要把大海藏起來(lái)。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?!薄艾F(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?!薄艾F(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”“我要把自己藏起來(lái)?!?、 教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。四、 指導(dǎo)寫字1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。2、 動(dòng)筆臨寫。五、 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。六、 作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。2、 霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、 朗讀感悟第25自然段1、自由讀第25自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。出示:淘氣的霧把 藏了起來(lái),無(wú)論 還是 都 。2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論 還是 都 ”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。3、 同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。三、練習(xí)說話1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把 藏了起來(lái),無(wú)論 還是 都 。3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。四、指導(dǎo)寫字1、出示“于、論、岸、屋”等字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。3、展示評(píng)改。五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì):第十七課 霧在哪里淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校 課后反思:作者運(yùn)用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)全文圍繞霧“淘氣”“藏”來(lái)設(shè)計(jì)。抓住霧“淘 氣”,霧把什么“藏”了起來(lái)等問題,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來(lái)進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀中悟,在讀中加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空,三次填空看起來(lái)內(nèi)容相同,其實(shí)所填的內(nèi) 容是不同的, 每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。 (淘氣的霧把 了起來(lái)。于是, 藏 。)學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來(lái)霧每把一樣?xùn)|西藏起,就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空,邊想象, 這樣通過填空,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。 另外,在生字教學(xué)上,因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn),它貫穿全文,教學(xué)時(shí)我作 了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識(shí)字,通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)說識(shí)記方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解,最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書,邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn) 兩種不同的景象。當(dāng)然,本課還存在很多不足:容量大,對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深, 對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點(diǎn)水之意。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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