北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元《混合運(yùn)算》第1課時(shí) 小熊購(gòu)物教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元《混合運(yùn)算》第1課時(shí) 小熊購(gòu)物教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第1單元 混合運(yùn)算 第1課時(shí) 小熊購(gòu)物 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2-4頁。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過“小熊購(gòu)物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法。 教學(xué)過程： 一、探究新知 1、說一說 通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。 （1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價(jià)課件） 面包每個(gè)3元 餅干每包4元 蛋糕每個(gè)6元 花生每包7元 糖果每袋5元 （1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答） （2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？ （此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性高） 2、算一算 在解決問題中掌握運(yùn)算順序 （1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報(bào)） （2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請(qǐng)你幫它算一算。 教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。 說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論： 34+6或6+34各表示什么意思？） （1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算 34+6= 6+34= 提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？ 討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？ （2）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式 3、想一想，議一議 （1）小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示壯壯課件） 同桌互相探究，并合作解決這個(gè)問題。 （2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié) 總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。 二、鞏固練習(xí) （1）課件出示練一練第1題。 大家能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息，你能列出什么算式呢？ 老師點(diǎn)名學(xué)生回答。 （2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。 46+25= 54+36-18= 42+84= 98+22= 100-75+25= 33+73= 在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。 三、課堂總結(jié) 1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算） 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成練一練3--6題。 板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算 小熊購(gòu)物 解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：該付18元。 教學(xué)反思： 注重趣味情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材和思考的空間。在教學(xué)中,讓學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物小熊走入課堂,以學(xué)生熟悉、感興趣的購(gòu)物事件作為教學(xué)的切入點(diǎn),給學(xué)生提供了可觀察、可思考的材料,為枯燥的學(xué)習(xí)增添了趣味色彩。大膽放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,體會(huì)算法的多樣化。學(xué)生提出“胖胖應(yīng)付多少錢”的問題后,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的數(shù)學(xué)思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,享受收獲的快樂。在鼓勵(lì)學(xué)生列出幾個(gè)乘加、乘減算式后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形象具體地說明了乘加、乘減的運(yùn)算順序,這樣既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。 6 / 6