北師大小學英語三年級下冊《Unit 10 Mocky’s store》 (16)教案.doc

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教學資料參考范本 新北師大小學英語三年級下冊《Unit 10 Mocky’s store》 (16)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 　　教 學 　　目 標 　　1．能用“I want …”的句型來表達“我想要什么”；用“Do you have …?”的句型詢問他人是否有某物。 　　2．能用所學的句型進行簡單的購物。 　　3．初步認讀課文。 　　4．能認讀單詞“magazine, purse, cap, watch, cap, umbrella, store”。 　　重 點 　　能聽懂、會說“I want …. Do you have …?”，并能在一定情景中運用。 　　教 具 　　課件 　　難 點 　　能認讀理解課文出現(xiàn)的句子“You can’t sell those things. They aren’t your things.”。 　　學 具 　　學生卡片 　　課 型 　　故事教學 　　教學環(huán)節(jié) 　　教 學 過 程 　　設 計 意 圖 　　一、導入新課 　 　二、新知呈現(xiàn) 　　 三、擴展活動 　　教師活動 　　學生活動 　　將學生吸引到英語教學中，并引出本課的內(nèi)容。 　　讓學生初步了解“Do you have…?”的否定回答“No, I don’t.”，并為下一步作鋪墊。 　　創(chuàng)設情景，讓學生在做農(nóng)場這一活動中理解“I want …. 　　Do you have one?”這兩個句型。 　　讓學生在情景中使用語言。 　　這一階段，全班大部分學生理解“Do you have …?”的意思，并能用“Yes, I do./ No, I don’t.”做出相應的回答。 　　幫助學生理解認讀本課的難點詞匯“store”。 　　創(chuàng)設另一個情景讓學生繼續(xù)學習應用語言，同時也為學習課文作鋪墊。 　　這一階段學生可以運用所學的“I want …. Do you have one?”句型做簡單的事情，并能結(jié)合以往所學的知識，如形容詞，來豐富自己的語言。 　　學生能聽懂“What do you want?”句型，并能做出相應回答。 　　創(chuàng)設情景幫助學生理解、朗讀課文中的難點句型。 　　引出要學的課文。 　　初步培養(yǎng)學生的觀察能力和看圖說話的能力，并為學生理解故事打基礎。 　　一是幫助學生理解故事，二是檢測學生對所學新句型的掌握情況。 　　解決課文中出現(xiàn)的難點句型。 　　學生學習和內(nèi)化課文。 　　認讀新單詞，并幫助學生運用所學的語音知識拼讀和記憶單詞。 　　培養(yǎng)學生的認讀能力。 　　一是通過這個對話看看學生對剛才課文的學習是否掌握。二是通過學習這個對話幫助學生將以往所學的知識串成線，更好的運用。 　　加深對這一對話的理解，為下一步的任務型活動提供語言的支持。 　　購物活動貼近學生生活，而且每一家店和每一張購物單的內(nèi)容都不同，這樣買的學生就可以很自然的在購物的過程中體驗到“Do you have one?”；賣的學生等著有人來買的東西也體驗到“Can I help you? Here you are.”的意義。學生在購物的過程中不僅體驗到如何用英語買賣東西，更重要的是讓學生體驗到能用英語做事情的愉悅和成功。 　　(一)sing a song 　　教師發(fā)給學生每人一張動物的卡片。（dog, cat, duck, cow, sheep, pig, hen, horse） 　?。ǘ┲谱鳌稗r(nóng)場” 　　1. 教師問學生“Whose farm is it? Do you have a farm?”。 　　2. 教師說：“We don’t have a farm. Let’s make a farm. I want a dog. Do you have one?”。 　　3. 教師請學生幫助制作農(nóng)場：“Can you help me? Do you want to make a farm?”。 　?。ㄒ唬┲谱鳌癝tore” 　　1．教師出示各種“store”的照片，帶領(lǐng)學生朗讀，并提問：“Which store do you like best?”。（toy store, fruit store, food store） 　　2．教師告訴學生：“Let’s make a store. It sells school things.”，并請學生幫助制作。 　　3．教師指著做好的“store”說：“This is a store. And now I am a saleswoman. What do you want?” 　　4．教師把“store”里的東西送給若干名學生后問全班：“Are these my things? Can I sell them?”，并詢問物品的主人：“Whose … is it?”。 　　5. 教師看著空空的“store”說：“My store is closed. But Mocky has a store. Let’s watch.”。 　　（二）學習故事 　　1． 教師提問：“What does Mocky sell?” 　　2．看故事一遍，教師提問“What does Lulu/Danny want? And are 　　these Mocky’s things? Whose things are they?”。 　　3．看故事第二遍，要求學生跟讀，教師的提問：What is Mocky doing? 　　Can Mocky sell those things? 　　Whose things are they? 　　4．看書，教師領(lǐng)讀課文。 　　請學生分組朗讀課文。 　　分角色表演課文。 　?。ㄒ唬W習新單詞 　　1．課件出示一幅新圖，教師指著圖說：“Look, this is a store. And this is Mocky’s store. What does Mocky sell?”。 　　2. 教師出示圖中的新單詞，帶領(lǐng)學生朗讀。 　　3．游戲：Mocky的新商店開張了… 　?。ǘ┵I東西 　　1.教師出示Bobby進Mocky點的圖，告訴學生：“Bobby wants a pen. Let’s help him to buy it.”。 　　2.表演對話。 　?。ㄈ┵u東西 　　1．每位女生有一家“store”，但每家賣的東西不一樣。 　　每位男生有一張“shopping list”，同樣每張購物單上的物品 　　不同。 　　2．讓學生去購物。 　　3．匯報 　　學生唱歌“Old MacDonald has a farm”，并根據(jù)手中的動物進行表演唱。 　　在教師的幫助下學生答出：“No, I don’t.”。 　　學生根據(jù)手中的動物告訴教師：“Yes, I do./ No, I don’t.”。 　　兩、三名學生到前面制作農(nóng)場。 　　學生看圖片學單詞，并試回答教師的問題：“I like … store. Because ….”。 　　學生用剛才所學的句型幫助教師制作“store”：“I want a big/small/long… …. Do you have one?”。 　　學生用“I want ….”句型和恰當?shù)男稳菰~來表達出自己想要什么東西。 　　幫助學生回答出：“You can’t sell those things.”。 　　學生根據(jù)實際情況答出：“It’s …’s.”。 　　學生看主題圖,回答出：“Mocky sells ….”。 　　學生看故事一遍學生根據(jù)故事內(nèi)容回答教師的問題。 　　學生看故事第二遍，并試跟讀回答問題。 　　學生跟讀 　　學生兩人一組朗讀課文。 　　分角色表演課文：一學生扮演Mocky，所有女生扮演Lulu，男生扮演Danny, 一學生扮演Uncle Bookey. 　　學生看圖說一說：“Mocky sells ….”。 　　學生朗讀單詞“magazine, purse, cap, watch, cap, umbrella”，并說一說元音字母在單詞中的發(fā)音。 　　學生找出和物品相應的單詞。 　　學生看課件，根據(jù)Mocky的問題做出相應的回答。 　　學生分別扮演Mocky和Bobby，表演完整對話。 　　女生：用“I have ….”說一說自己有什么。男生：用“I want ….”說一說自己要買什么。 　　所有男生拿著自己的購物單下位子去購物。如： 　　G: Good morning. Can I help you? 　　B: I want a cap. Do you have one? 　　G: Yes, I do. 　　B: How much is it? 　　G: It’s 5 yuan. 　　B: Here’s the money. 　　G: Here you are. Thanks. 　　并把買到的物品貼在購物單上，注明價錢。 　　男生用“I have ….”匯報買到的物品，教師請女生用“He has ….”說一說男生買到的物品。 　　四、板書設計 　　Unit 10 Mocky’s store 　　magazine, purse, cap, A: I want …. Do you have one? 　　watch, cap, umbrella B: Yes, I do. / No, I don’t. 4 / 4