北師大版數學五年級上冊教案《分數與除法》.doc
《北師大版數學五年級上冊教案《分數與除法》.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《北師大版數學五年級上冊教案《分數與除法》.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
北師大版數學五年級上冊教案分數與除法北師大版五數上冊P3940(二)、本課的基本理念在分餅具體活動中, 通過自主合作探究等學習方式理解分數與除法的關系,運用此關系探索假分數與帶分數的互化方法,理解假分數與帶分數的互化算理,培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、歸納、交流的能力。(三)教材分析教材從分蛋糕的實際情境引入,引導學生列出除法算式,并結合分數的意義得出結果,從而得到兩個關系式:12=1/2,73=7/3。再引導學生觀察比較這兩組關系式,發(fā)現分數與除法的關系,并得出分數與除法的關系式。(四)學情分析學習本課前,學生已經理解了分數的意義和除法的意義,具有了一定的操作畫圖能力和小組合作能力,知道了除數不能為0。在此基礎上學習分數與除法就顯得比較輕松。假分數與帶分數的互化在以后的應用較少,因此要求不必過高,難度不要過大,只要學生會做就可以了。(四)教學目標1、結合具體的情境觀察比較,理解分數與除法的關系,會用分數表示兩數相除的商。2、運用分數與除法的關系,探索假分數與帶分數的互化方法,理解假與帶分數的互化算理,會正確進行互化。3、培養(yǎng)學生分析問題的能力,能夠解決生活中的實際問題。(五)、教學重難點:教學重點:目標1。教學難點:目標2。(六)、教法選擇教師結合實際情境,引導學生參與探索分數與除法關系的過程,在歸納出關系式后,先引導學生用自己的話說一說這個關系式的意思,再引導學生思考分數的分母能不能是0?。可以利用分數與除法的關系來理解,因為在除法中,0不能作除數,分數中的分母相當于除法中的除數,所以分母也不能是0。最后再討論探索出假分數的方法,并練習鞏固。(七)教學準備:圓片若干(八)、教學過程A、復習引入。1、師:同學們,在昨天的學習中,你認識了些什么?2、能來試一試嗎?(出示小黑板)2個1/3是( )。 ( )個1/8是3/8。 14個1/9是 ( )。4/5里有4個( )。 15/8里有 ( )個。 2里面有 ( )個1/4。B、探索新知。1、分數與除法的關系解決問題1:( 出示小黑板)把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,每人可以分到幾塊蛋糕?師:老師這兒有些數學問題,你能列出算式來解決嗎?(學生獨立在草稿本上完成,教師巡視)。抽生全班集體交流,同時集體訂正。(要組織引導學生說清其算式的意義和商的由來等)。解決問題2:把7塊蛋糕平均分給3個小朋友,每人可以分到幾塊蛋糕?(方法同上)(師指板書上的算式與商)師:同學們仔細觀察,你發(fā)現分數與除法有什么關系?和同學交流一下(生獨立在草稿紙上寫,師巡視)。抽生交流,師適時板書被被除數除數 = (除數不為0)并組織學生討論:分數的分母能不能是0?為什么?師:除法與分數有什么區(qū)別?練習1:將下列除法算式改寫成分數,把分數改寫成除法算式(獨立練習后訂正,1小題和5小題說方法)4/5= 19/8= 21/3= 13/5= 15= 417= 2489= 122=2、假分數與帶分數互化的方法。師:你能運用除法與分數之間的關系來試一試解決問題嗎?翻開書P39,試一試1題。(學生獨立完成后集體訂正。)師(指板書):這樣把7/3化成帶分數?小組討論后匯報。8/4呢?師生小結:把假分數化成帶分數,要用分子去除以分母。能整除的,所得的商就是整數;不能整除的,除得的商就是帶分數的整數部分,余數是分數部分的分子,分母不變。練習2: 把21/3,19/8化成帶分數或整數?你能把二又三分之一化成假分數嗎?小組討論后匯報歸納小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母做分母,用分母與整數的乘積再加上原來的分子做分子。練習3: 把三又五分之二 ,四又九分之一化成假分數。同桌互說方法。C、練習鞏固書P40 24 題。( 獨立練習后集體訂正等。)D、全課總結(九)、板書設計4 / 4- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 分數與除法 北師大 數學 年級 上冊 教案 分數 除法
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://ioszen.com/p-4400786.html