蘇教版三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》.doc

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蘇教版三年級數(shù)學(xué)《除法的驗算》 教學(xué)內(nèi)容：P34 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。 2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 （電腦出示兩人的對話情景）。 問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。 指名回答。 教師將學(xué)生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內(nèi)交流。 ⑴123＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。 （電腦繼續(xù)出示對話場景圖） 談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。 匯報驗算方法，教師板書于黑板。 組織討論：213＋2＝65表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？ 三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？ 結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解 1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？ 5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 四、拓展提高 在里填上合適的數(shù)字 3＝212＝121 五、作業(yè)： 用豎式計算并驗算：693854272 442653585 六、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)后記： 3 / 3