六年級(jí)上冊(cè)25 自己的花是讓別人看的
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025自己的花是讓別人看的1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。3.有感情地朗誦課文。4.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活之間的密切關(guān)系。體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到啟發(fā)和教育?;ǖ膱D片、課件。一課時(shí)。一、圖片導(dǎo)入,揭示課題1出示圖片,談感受。教師:同學(xué)們,在這色彩斑斕的世界,有很多美的東西。今天,老師也給大家?guī)砹艘恍﹫D片,我們一起來欣賞一下。(播放圖片)看了這些圖片,大家有什么感受呢?2揭示課題。教師:知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ǖ聡?guó))今天啊,我們就來學(xué)習(xí)季羨林先生寫的一篇和德國(guó)有關(guān)的文章,請(qǐng)大家一起來讀課題。3釋題。教師:讀了這個(gè)課題,有什么要說的嗎?(為什么自己的花是讓別人看的?)二、理解“多么奇麗的景色!1讀課文,找出當(dāng)季羨林老先生再次回到德國(guó)的時(shí)候,發(fā)出了怎樣的感嘆?教師:請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題去讀課文,并找出當(dāng)季羨林老先生再次回到德國(guó)的時(shí)候,發(fā)出了怎樣的感嘆?2理解“奇麗”。教師:請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞(奇麗),奇麗是什么意思?(奇特而美麗)。3默讀課文,找出景色的奇麗,民族的奇特。教師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句子中體會(huì)到景色的奇特而美麗,又是從哪些句子中體現(xiàn)民族的奇特?可以找出相關(guān)的句子,也可以寫寫自己的感受。4匯報(bào)奇麗的景色。(1)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。教師:好,我們一起來交流,你從哪些語(yǔ)句中感受到景色的奇特和美麗?(“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?!?自由讀這個(gè)句子,你體會(huì)到什么?(花多,花美,花的奇特)體會(huì)花的多。教師:哪里看出花多?(任何,家家戶戶)a.每條街道,每家每戶都種著花,而且都是種在窗子前的,奇特嗎?b.那誰(shuí)能讀出景色的奇特?體會(huì)花的美。教師:哪里看出花的美?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)a.理解這兩個(gè)詞。教師:從這兩個(gè)詞中,你知道了什么?b.出示花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的圖片。c.填空先指名說一兩個(gè),再自己填。花兒真美??!紅的像(),白的如(),粉的似(),()的像()花兒真香?。。ǎ??;▋赫娑喟。。ǎ?。d.讀讀這兩個(gè)詞。e.能換個(gè)詞說說嗎?(五彩斑斕、色彩絢麗、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、五顏六色、五光十色)f.那你能讀出景色的奇麗嗎?f.許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道之上,應(yīng)接不暇。讀這句,理解奇特、美麗教師:是啊,這么多的花匯成了一個(gè)(花的海洋)。(出示:許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”看出景色的奇麗。請(qǐng)大家自由讀讀這句,這一句你感受到景色奇在哪?美在哪?體會(huì)花的多、奇。教師:哪里看出花的多?(花的海洋,應(yīng)接不暇)教師:是啊,五彩繽紛的花的海洋,五彩斑斕的花的世界,一個(gè)窗連著一個(gè)窗,一條街連著一條街,似乎是連綿不斷的(花山、花墻)讓人好像走進(jìn)了山間小道。奇特嗎?美麗嗎?誰(shuí)來讀讀這奇麗的景色。走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。出示圖片。教師:讓我們一起走進(jìn)這花的海洋,欣賞這奇麗的景色吧?。úシ艌D片)教師:人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽著鳥語(yǔ),望著窗外一團(tuán)團(tuán)、一簇簇爭(zhēng)奇斗艷,競(jìng)相開放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受啊!指名讀這段話。教師:如果你走在這樣的街道上,你的心情怎樣?那你能帶著愉快的心情讀讀這段話嗎?齊讀。教師:讓我們一起美美地讀讀吧!三、理解:多么奇特的民族!1齊讀“多么奇麗的景色!”教師:難怪季先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:(多么奇麗的景色!)2理解“多么奇特的民族!”(1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。教師:你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特?中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。教師:我們中國(guó)人都是把花養(yǎng)在(屋子里),你們看到他們把花都種在窗子前,你會(huì)感到(吃驚)。齊讀這句。那季先生初到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,把花養(yǎng)在窗子前,把最美的花讓別人看,心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來,讀出吃驚和不理解的感受。(2)花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。理解“脊梁”。教師:自己養(yǎng)花卻讓別人看,你說奇特嗎?齊讀。四、理解“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?!苯處?只有一個(gè)人、一個(gè)家這樣做嗎?(不是)那是怎樣的一種境界?(人人為我,我為人人。)(出示:人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)板書:人人為我,我為人人。1說說對(duì)這句話的理解教師:你能用自己的話說說這句話的意思嗎?(每個(gè)人都為我著想,我也為大家著想。)2文中哪句話具體表現(xiàn)了“人人為我,我為人人”的境界?(每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。)教師:德國(guó)人把美麗奉獻(xiàn)給別人,在奉獻(xiàn)的同時(shí),他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。這就是“人人為我,我為人人”的境界。3齊讀:多么奇特的民族!教師:難怪季老先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:多么奇特的民族!)4說說生活中“人人為我,我為人人”的例子。教師:同學(xué)們,在我們身邊也有很多“人人為我,我為人人”的例子,能說說嗎?5這種境界真值得人仔細(xì)思考、體會(huì)啊,這就是(耐人尋味)。(出示:紅色字:耐人尋味)6讀這兩句話:人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。教師:相信大家也能讀得耐人尋味。五、理解為什么自己的花是讓別人看的教師:現(xiàn)在你們明白為什么自己的花是讓別人看的嗎?六、理解“變化是有的,但是美麗并沒有改變”教師:那我們?cè)倏纯?,?dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的感受?(“變化是有的,美麗為什么沒美麗并沒有改變。”)1教師:美麗到底指什么?(美麗的花,美麗的心靈,人人為我,我為人人的境界)2讀這句話教師:在美麗的鮮花背后,卻隱藏著這么多美麗的東西,難怪作者說“變化是有的,但是美麗并沒有改變”。七、總結(jié)眾多的德國(guó)人無私的境界,深深地打動(dòng)了季先生,所以他說(課件出示:多么奇麗的景色!多么奇特的民族?。?。眾多的德國(guó)人無私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是“人人為我,我為人人”(課件出示:“人人為我,我為人人”)。教師:今天,我們跟隨季羨林先生一同欣賞了德國(guó)奇麗的景色,體會(huì)了他們特殊的風(fēng)土人情,共同感受到了德國(guó)人民的“人人為我,我為人人”的美好心靈。希望我們也能做到(指板書:人人為我,我為人人),讓我們的家園變得越來越美麗!板書:人人為我,我為人人本課教學(xué)設(shè)計(jì)中較好的地方是:1.抓住重點(diǎn)句“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”來進(jìn)行教學(xué),整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。2.通過有感情地朗讀,促進(jìn)對(duì)課文的理解。本課存在的不足之處:1. 朗讀的形式過于單一,不夠豐富。2.讓學(xué)生說說在我們身邊“人人為我,我為人人” 的例子有點(diǎn)難度,可以準(zhǔn)備一些圖片,讓有困難的學(xué)生 對(duì)照?qǐng)D片來說說。 0- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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