惠崇春江曉景 教案1

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0 《惠崇春江曉景》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《惠崇春江曉景》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作的題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐春風(fēng)，如臨其境。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力仍然比較薄弱，在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并適當(dāng)運(yùn)用遷移的方法，讓學(xué)生多多地積累。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惠、崇”等生字，會(huì)寫(xiě)“崇、曉”等字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，且能背誦。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入理解古詩(shī)大意，共同感受春天的美景。 3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全詩(shī)，了解春天的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，激發(fā)興趣 1．孩子們，你們喜歡春天嗎？ 老師也喜歡多姿多彩的春天，能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的嗎？ 2．是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多?shī)人贊不絕口，寫(xiě)了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？ 3.（課件出示惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》），這節(jié)課我們借著這幅畫(huà)再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 二、揭示課題 1.這是惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》。宋代詩(shī)人蘇軾為這幅畫(huà)寫(xiě)了一首膾炙人口的詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（板書(shū)課題）。 2．齊讀課題。 三、熟讀古詩(shī)，觸摸美景 （一）了解作者，讀懂課題 1、（課件）簡(jiǎn)介惠崇：北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、雁等禽鳥(niǎo)與河、湖的水景?！洞航瓡跃皥D》有兩幅，一幅是《鴨戲圖》，一幅是《飛雁圖》。 （課件）簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人，是中國(guó)北宋時(shí)期（公元960--公元1127年）著名的文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。 （二）初讀詩(shī)文，讀通讀順 1．自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。用你自己喜歡的方法讀詩(shī)文，讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，把文讀順。 2．檢查自學(xué)情況： （1）糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確、流利。 （2）找出難記的字，交流識(shí)記方法。 （3）落實(shí)生字教學(xué)的任務(wù)，在上下文中理解字、詞。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。） （三）熟讀詩(shī)文，讀出節(jié)奏 1.師：古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來(lái)。該怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （學(xué)生說(shuō)：七言律詩(shī)每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。） 2.教師大聲范讀，生小聲跟讀。 （課件）竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。 3．自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀 四、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難 1.細(xì)讀古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)句質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題。 （詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？哪些景物畫(huà)中有？哪些沒(méi)有？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？他的心情如何……） 2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)互相解疑。 3.小組派代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 A.詩(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。B.詩(shī)人在江邊看到了這般景色，心情無(wú)比歡快。 4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句的理解，并通過(guò)交流悟出這句是作者的想象，所以老師特地用不同顏色標(biāo)出。 師：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞上嗎？下面，請(qǐng)你小聲地讀讀第二句吧。 （1）、交流匯報(bào)，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標(biāo)上紅色。 （2）、對(duì)于這一句，有很多趣聞，讓我們一起來(lái)了解了解吧。 （3）、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒(méi)有鴨，從而理解題畫(huà)詩(shī)中他人題詩(shī)這種類型的特點(diǎn)。 （4）、圖上并沒(méi)有畫(huà)河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來(lái)，讓我們看看下面的資料，你也許就會(huì)明白了。 （課件出示）有關(guān)河豚應(yīng)時(shí)的資料：梅堯臣《范饒州坐中客語(yǔ)食河豚魚(yú)》一詩(shī)寫(xiě)：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚(yú)蝦?！睔W陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說(shuō)：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍（即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。 （5）、小結(jié)：由此可見(jiàn)，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會(huì)被人傳為笑柄，反而使詩(shī)更加趣味盎然。 4.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。） 5.配樂(lè)有感情地朗讀。 6.用你熟悉的四個(gè)字的詞語(yǔ)贊美這美麗的春光。（春色滿園、春意闌珊、春意盎然、春暖花開(kāi)等） 五、作業(yè) 1.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。 2.動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅優(yōu)美的畫(huà)。 0