高等教育心理學(xué)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性ppt課件

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1,問(wèn)題解決與創(chuàng)造性,2,1.問(wèn)題解決,學(xué)校教育的最終目標(biāo)，就是教學(xué)生解決問(wèn)題——數(shù)學(xué)和物理問(wèn)題、健康問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題以及個(gè)人的適應(yīng)性問(wèn)題——加涅,3,,1.1 問(wèn)題概述 概念： 是一種情景，個(gè)體想做某件事情，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動(dòng)。,4,,問(wèn)題的成分：⑴給定：?jiǎn)栴}的起始狀態(tài)，即一組已知的有關(guān)問(wèn)題條件的描述；⑵目標(biāo)：?jiǎn)栴}的答案或目標(biāo)狀態(tài)；⑶障礙,5,,問(wèn)題的種類(lèi) 1具體的問(wèn)題和抽象的問(wèn)題 2明確界定的問(wèn)題和未明確界定的問(wèn)題 3對(duì)抗性的問(wèn)題和非對(duì)抗性的問(wèn)題 4結(jié)構(gòu)問(wèn)題（如類(lèi)比推理）、轉(zhuǎn)換問(wèn)題（如河內(nèi)塔問(wèn)題）和排列問(wèn)題（如密碼算題） 5語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題,6,2.問(wèn)題解決,（一）問(wèn)題解決的概念：對(duì)問(wèn)題形成一個(gè)新的答案，即超越所學(xué)規(guī)則的簡(jiǎn)單應(yīng)用，運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來(lái)解決某種疑難過(guò)程 （二）問(wèn)題解決的特征 1問(wèn)題一定是新遇到的。 2.包括一系列心理操作過(guò)程的序列。 3問(wèn)題解決是一種高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。,7,2.問(wèn)題解決的方式,2.1試誤與頓悟,8,2.2杜威的五步模式 1疑難：?jiǎn)栴}的知覺(jué)； 2診斷：明確問(wèn)題； 3假設(shè)：收集資料，提出方案假設(shè)； 4檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)：評(píng)估方案，選出最佳； 5結(jié)論：總結(jié)學(xué)習(xí)。,9,,2.3奧蘇伯爾的觀點(diǎn) 1呈現(xiàn)問(wèn)題情境命題； 2明確問(wèn)題的目標(biāo)與已知條件； 3填補(bǔ)空隙； 4解答之后的檢驗(yàn),10,,2.4信息加工論的觀點(diǎn)問(wèn)題解決即是搜索問(wèn)題空間,11,,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：行動(dòng)力,,任務(wù),,,12,3.問(wèn)題解決的策略,（一）算法式策略：對(duì)一個(gè)問(wèn)題解決的所有可能的途徑都加以嘗試。 （二）啟發(fā)式：憑經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。 1手段－目的分析 2反推法 3爬山法 4計(jì)劃法,13,4.創(chuàng)造性及其培養(yǎng),4.1創(chuàng)造性的含義（132） 4.2創(chuàng)造性與智力、知識(shí)和人格的關(guān)系 4.2創(chuàng)造性思維：發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一（134-135） 4.3課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性的方法（136）,14,,什么是發(fā)散思維，發(fā)散思維的主要特點(diǎn) 制約問(wèn)題解決的內(nèi)部因素；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性（136） 結(jié)合實(shí)踐討論問(wèn)題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系,