部編第二課-從貞觀之治到開元盛世-教材教法-教學教案

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第二課-從貞觀之治到開元盛世-教材教法-教學教案 教學重點 　　"開元盛世"也是本課的重點知識，唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績是：任用賢相，整頓吏治，重視農業(yè)生產。上述政策，促進了社會經濟的進一步發(fā)展，于是政治比較安定，經濟繁榮發(fā)展，文化昌盛，國力富強的盛世局面形成了，史稱"開元盛世"。 　　"女皇帝武則天"，首先從唐的皇后到周的皇帝，武則天是從幫助高宗處理政事而逐漸掌權的。其次武則天的統(tǒng)治。一是重視發(fā)展農業(yè)生產，獎勵農桑。二是破格用人，重用有才能的官員，擴大其政權的社會基礎，這對封建國家的鞏固和強盛起了一定作用。 　　"貞觀之治"是本課的重點內容，也是唐太宗之所以成為我國古代杰出政治家的業(yè)績。唐太宗的主要政績，教材從政治、經濟、文化三方面進行了闡述。這些措施構成了"貞觀之治"的主要內容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內容有：政治方面：任用賢良，虛懷納諫。沿用并加強三省六部制，確立新的宰相制度，要求三省官員各盡其責，真正起到互相檢查的作用。另外唐太宗大力精簡中央和地方各級行政機構和官員，提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕勞動人民的負擔。文化方面：大興學校，發(fā)展科舉，擴大了唐朝統(tǒng)治的基礎。經濟方面：輕徭薄賦發(fā)展生產。以上措施，符合歷史發(fā)展的規(guī)律，廣大農民定居下來，以辛勤勞動迅速改變農村的凋殘景象，使經濟迅速恢復發(fā)展。于是政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平的治世局面形成了，歷史上稱為"貞觀之治"。 教學難點 　　如何正確評價歷史人物是教學的難點。本節(jié)課涉及對三個重要歷史人物的評價問題，初中學生往往用好壞來對歷史人物進行簡單的肯定或否定。評價歷史人物好與壞的標準是什么？如何運用歷史唯物主義的觀點，一分為二地對歷史人物進行客觀恰當的評價，是這節(jié)課需要探討的問題?！　? 地位分析 　　隋末農民起義后出現了群雄割據的局面，李淵建唐后和其子經過七八年的征戰(zhàn)逐步統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后，調整了統(tǒng)治政策，在經濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽各種意見，多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強盛的基礎；女皇武則天統(tǒng)治時期是“政啟開元，治宏貞觀”；至唐玄宗開元年間，則達到了唐朝，也是我國歷史上少有的繁榮昌盛的頂峰時期。 重點突破方案 　　1、關于“開元盛世”，可讓學生結合對“貞觀之治”的認識，引導學生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點，即“貞觀之治”和“開元盛世”的出現均是因為統(tǒng)治者采取了一系列正確的政治、經濟措施，使得社會穩(wěn)定，經濟繁榮，從而形成盛世局面。讓學生掌握這一規(guī)律，由此實現重點突破。 　　2、關于正確評價歷史人物，本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學生客觀地論其功過，以達到正確評價的目的。 　　對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么？”引導學生總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校，發(fā)展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。 　　對唐玄宗、武則天的評價，可以引導學生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應該客觀地分析其在歷史上產生的消極作用，評價歷史人物要側重對歷史發(fā)展所產生的作用。這樣教師可以引導學生學會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導下，學生總結出武則天對歷史的貢獻：一是重視發(fā)展農業(yè)生產。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導學生閱讀小字總結武則天從政的表現，最后可以引導學生總結性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝。 對唐玄宗的評價，可以由學生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農業(yè)生產，推動盛世局面形成。另一方面，關于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在后面課中總結。前后課結合起來，總體評價唐玄宗。 這些難點的解決，關鍵是讓學生學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。 3、講述“女后皇帝武則天”一目，教師可首先提問學生：如果你知道武則天這一人，那么你印象中的這個女皇帝是怎樣的呢？ 然后向學生展示武則天的畫像，請幾位同學講一些有關武則天的小故事，教師在介紹武則天的統(tǒng)治時，可讓學生參考課文回答，在學生回答的基礎上，教師總結。 難點突破方案 對于“貞觀之治”，教師可先講清“貞觀之治”這一概念，緊接著展示唐太宗的畫像，同時介紹唐太宗其人。然后讓學生閱讀教材，從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施，思考問題：第一、形成“貞觀之治”局面的前提是什么？第二、唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？最后，讓學生談談對唐太宗政策的評價和感受，教師在學生回答的基礎上再做總結。